以就业为导向培养学生职业能力探析

良好的职业能力是学生就业的基础.高职院校以就业为导向,就应着重培养学生的职业能力.为此要按岗位职业能力要求设置课程;师资建设要满足职业能力需求;以就业为导向加强实践教学;通过勤工助学方式训练职业能力;推行"双证书"制;重视学生的创业教育.     

本科会计实习生自我导向学习能力与职业能力关系研究

文章从会计专业的角度出发,以自我导向学习倾量表(SDLRS)和会计职业能力评定量表为基准,调查自我导向学习能力和职业能力现状,分析二者的关系。结果显示会计实习生具有一定的自我导向学习能力和职业能力,自我导向学习能力与职业技能为正相关关系,自我导向学习能力对职业能力有很好的预测作用。文章引入"自我导向学习能力(SDL)"这一概念对会计人员的职业能力进行了研究,拓宽了SDL的应用面,也为会计人员职业能力的研究提供了新的切入点。同时,研究结果对会计教育者采取针对性措施、提高学生职业能力提供依据。     

东盟背景下高职英语口语教学的制约因素及对策探究

东盟背景对广西高职英语教育提出了更高要求,提高高职生英语口语能力势在必行。但以应试为导向的教学模式、以教师为中心的学习习惯、师资不足、教材不适等因素制约着高职英语口语教学。为此,文章提出如下对策:设置会话课时,加试口头表达能力以实际提高口语地位;充分认识"自学为主,教授为辅"的教学思想,开展第二课堂;提高高职英语口语教师的职业能力;做教材的主人。     

酒店管理专业如何进行"任务"教学改革

近年来,我国酒店管理专业发展迅速,但其培养模式和课程体系仍以学问为导向,因而在这一传统观念束缚下编写的教材始终不能适应工作的需要.导致行业对人才的需要出现严重脱节,培养的学生不适应职业岗位的要求.因此,建立以工作过程的"任务"为导向的课程模式,按照工作过程的顺序开发课程,让学生获得从事某个职业或行业、某类职业或行业所需的实际技能和知识.本文结合"任务"引领教学模式在高职酒店管理专业的有效运用,探讨高职酒管专业的教学改革,以培养企业需要的实践型人才.     

中职院校网络专业建设的思考

"职业教育就是就业教育,必须以就业为导向",中职学生就业岗位更注重综合职业能力的要求。本文从我国中职教育计算机专业网络课程设置的现状着手,对计算机网络专业学生就业岗位的职业能力进行分析,阐述了课程设置必须以关注学生职业能力为主要依据,提出了中职学校计算机网络专业课程设置的几点思考。     

切实有效的开展高校职业指导工作

为了切实有效的开展高校职业指导工作,高校职业指导应该把握以服务就业为目的的原则和以市场为导向的原则;职业指导工作要分阶段突出重点进行;要加强职业指导团队自身建设,不断更新工作方式,促使职业指导工作向着科学化、系统化、规范化方向迈进.     

新型职业农民培育“5W1H”分析与对策——以镇安县为例

文章运用"5W1H"方法,分析了新型职业农民的培育,以镇安县为例,提出构建职业农民培育工作的长效机制:加强对新型职业农民培训的重视和支持;整合优化资源,创新培训模式;建立考评监督制度。     

增强培养特色与职业指向性——思想政治教育方向硕士专业学位教学改革刍议

在专业学位教育大发展的新形势下,思想政治教育方向硕士专业学位教育教学迫切需要进行改革。要明确教学培养目标,突出培养特色,增强职业指向性;课程设置要体现以实际应用为导向,以职业需求为目标;在教学内容与方法上要把理论性与应用性课程有机结合;健全校内外双导师制。     

浅谈楼宇智能化工程技术专业课程设置

高等职业教育楼宇智能化技术专业应培养出具有较高综合素质和应用能力的高级技术应用型专门人才。根据专业需求特点,以市场需求为导向,以校企合作为依托,重新构建专业课程设置,实施"五步式"教学体系,充分发挥高职教育的职业性、实践性和开放性。     

“以就业为导向”的高职院校校园文化建设

“以就业为导向”规定了高职院校校园文化建设的基本向度;规定了高职院校校园文化建设职业性、行业性、企业性和创业性的特色内涵;规定了高职院校校园文化建设的实践基准。高职院校必须从“以就业为导向”的基本方针出发,进行项层设计,分层实施,协同推进。     

以提升大学生职业能力为导向的项目式课程教学改革研究

以提升学生职业能力为导向的高职课程教学改革是当前我国高职院校提高教学质量的发展目标。文章阐述了基于移动技术支持下的项目式课程教学改革模式,以"虚拟现实技术"这门课程为例运用该模式开展了教学改革,最后指出了在教学过程中存在的一些问题。     

高职会计专业校企合作、工学结合人才培养模式现状分析

“校企合作、工学结合”人才培养模式就是以合作办学、合作育人为基础,在地方政府统筹下,依托各行各业构建以就业为导向,以能力为本位,以行业企业中的职业活动领域为学习内容,运用行为导向的教学模式组织教学,培养具有综合职业素质的技能型人才的专业人才培养方式。     

浅析建立中国特色职业能力培训制度的方法

建立中国特色的职业能力培训制度,需要社会各界坚持以科学发展观作为指导,并继续坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教学办学方针,才能够在此基础上深入贯彻素质教育教学的指导思想。在这一过程中,应当正确处理好人才数量与人才质量之间的关系,并将提高教学质量放到最优先考虑的位置,才能够促使职业教育真正意义上做到快速、持续、健康、稳定地发展。     

五年制高职在“校企两接五共”模式下专业课程体系的构建——以汽车检测与维修专业为例

五年制高职院校在专业教学改革中取得显著成果,坚持以就业为导向,改变传统职业教育与岗位职业相脱离的状态,在"校企两接五共"模式的指导下,不断改革和优化专业课程体系的构建。文章以汽车检测与维修专业为例,研究五年制高职在"校企两接五共"模式下专业课程体系的构建。     

江北:构建精准特审批体系

<正>近年来,江北区始终坚持以人民为中心,以"最多跑一次"改革为引领,以提升营商环境、回应民生关切为目标,从问题导向、需求导向、效果导向出发,客观分析企业群众对政务服务的需求,努力构建"服务企业、服务群众、服务基层"的精、准、特审批体系。夯行政审批之基助"三服务"又实又精建立健全窗口工作人员审批服务多维度能力提升机     

高职电算化课程体系建设

高职电算化专业课程体系存在着对应职业岗位不明晰、课程设置灵活性不强、实践教学环节薄弱、评价方法单一等问题。加强电算化专业课程体系建设的思路:一是坚持就业导向,以能力本位构建课程体系;二是根据职业素养需要设置课程模块;三是围绕专业核心能力构建实践教学体系;四是全课程质量评价体系。最后介绍了宝鸡职业技术学院加强课程体系建设的具体措施。     

做好“共赢”服务与客户共同发展

本文探讨如何提高金融业服务质量对策:以"活跃市场"服务为客户灌输共赢的理念;以政策为导向,培养客户接受新产品的信心和动力;以多元化的服务模式架起银行与客户的合作桥梁;以高质量的服务、低程度的风险引导客户,保证银行资产的安全与盈利。     

从课程教学的应用看行动导向教学法的创新

"行动导向教学法"是一种以学生为中心的教学方法,改变了传统教学法中以教师主讲学生主听的局面,强调学生的团队合作与动手能力,在"做"的过程中进行知识的积累与创新,是一种反思性的学习,强调在做的过程中思考,总结经验,培养学生的综合职业能力。     

基于工作过程导向的高职金融专业课程建设研究

以工作过程为导向进行课程建设,对提高学生的职业能力和创新能力具有重要的意义。其总体实施方案包括确定职业岗位、分析工作任务、构建行动领域、形成学习领域、策划学习情境等方面的内容。高职院校可通过基于工作过程的课程体系设计、教学项目设计、实践教学环境构建、考核方法设计、教材建设以及加强"双师型"教师队伍的建设等措施进行金融专业的课程建设,培养学生与金融行业需求一致的职业能力。     

以职业能力培养为核心的高职课程标准探析——以公共空间室内设计课程为例

高职课程标准以职业能力培养为核心.本文以公共空间设计课程标准为例,探讨了以职业能力培养为目的、以工作过程为导向的课程定位、设计思路、教学内容与实施建议,以期提高人才培养质量.