韩国的科学普及工作

一、科普机构的设置及其职能 韩国的科普工作由科技部和教育部主管。为有计划、有组织地开展科普工作,科技部设立了“韩国科学技术振兴财团”(以下简称“科技财团”),同时掌管科学馆;教育部则在各市、道建立了“科学技术教育院”。此外,内务部还在一些大城市设立了“儿童会馆”。上述机构科普工作     

高职院校科普现状与对策分析——以河南省高职院校为例

高校是科学技术普及的主战场,而其中的高职院校,由于其较特别的生源基础和素质,更应该成为科普工作的主阵地。然而,目前河南省高职院校的科普资源和普及现状与其所应承担的任务相差较远。分析原因,寻找对策,加快提高河南省高职院校科普速度和水平,就具有十分重要的意义。     

高校科普基地融入地方公共文化服务的现状调查

科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,政府财政性资金在高校建立了一大批科普基地,这些高校科普基地的作用发挥得如何,课题组面向重点人群开展科普需求分析,确立科普基地融入公共文化服务建设的差异性目标,根据接受主体的不同需求,探索确立参与科技普及的差异性目标、要求和路径。从调查结果来看,对科普的了解程度,"一般了解"的人群占比为36.91%,"了解一点"的人群占比为50.88%;对高校科普的态度表现为"一般",占比为49.53%,"喜欢"和"很喜欢"的人群占比总体来说要多于"不喜欢"和"不太喜欢"的人群;大多数人认为高校科普数较少,占比为50.07%,认为高校科普数量一般的占比为36.91%;大多数人都认为高校科普基地最主要的目的是为了增加知识,该类人群占所有人群比例为63.23%;大多数人是从网络获取高校科普基地资源的。从高校科普基地融入地方公共文化服务的现状来看,关键是融入度不够,目前高校科普基地与地方公共文化服务体系还没有真正实现良性互动,对于市民科学文化素质的提升功能还没有完全显现出来,有必要对症下药,实现二者的良性互动。     

新媒体网站与科普教育基地的公众效应

伴随着科技的进步和经济的发展,新媒体技术也在持续着更新,这也大大改变了当今社会的信息传播方式,科学信息的传播也不外乎如此.科学普及工作是关系到全民科学素养的提高和可持续发展的国家性战略性任务,而科普教育基地正是如此.它肩负着传播科学技术、宣传科学思想的基础阵地的重任,因而加强对科普教育基地的建设和管理意义重大.本文的研究在一定程度上强化了科普教育基地网站中新媒体艺术效果的设计和开发的借鉴意义,希望本文的研究能对科普教育网站中新媒体艺术和技术的深入应用起到抛砖引玉的作用.     

我国区域科普非均衡发展的实证分析及与经济协调发展的对策

改革开放后,我国实行的是非均衡经济发展战略,从而导致东部科学技术普及与经济发展水平明显高于中西部地区。通过分析我国东、中、西部三大区域之间以及各省（区、市）之间科普的非均衡发展现状,指出区域科普发展水平与其经济发展水平之间存在正相关关系。同时,探讨了科学技术普及与经济发展的互动机制,最后提出了促进我国区域科学技术普及与经济协调发展的对策。     

东北大学马克思主义学院北大核心CSSCI

东北大学马克思主义学院是教育部直属985高校——中共东北大学党委直接领导下,专门从事马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教育教学与研究的机构。拥有1个国家重点学科（科学技术哲学）,2个辽宁省重点学科（马克思主义基本原理、科学技术哲学）,设有教育部985工程科技与社会（STS）哲学社会科学创新研究基地。辽宁省普通高等学校人文社会科学重点研究基地——东北大学科技与社会（STS）研究中心;     

东北大学马克思主义学院北大核心CSSCI

东北大学马克思主义学院是教育部直属985高校——中共东北大学党委直接领导下,专门从事马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教育教学与研究的机构。拥有1个国家重点学科（科学技术哲学）,2个辽宁省重点学科（马克思主义基本原理、科学技术哲学）,设有教育部985工程科技与社会（STS）哲学社会科学创新研究基地,辽宁省普通高等学校人文社会科学重点研究基地——东北大学科技与社会（STS）研究中心;     

高校院（系）教学工作评估体系构建初探

建立高校内部院（系）教学工作评估机制是保障高校教育教学质量的重要举措，是落实教育部高校教学工作水平评估制度的基础工程。充分考虑各高校办学的不同特征，设计科学的高校内部院（系）教学工作评估指标体系，定期对院（系）进行客观公正的教学工作评估，有利于高校加强对院（系）教学工作的监控、管理和指导，有利于学校整体教学工作质量和水平的提高。     

东北大学马克思主义学院北大核心CSSCI

东北大学马克思主义学院是教育部直属985高校--中共东北大学党委直接领导下,专门从事马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教育教学与研究的机构。拥有1个国家重点学科（科学技术哲学）,2个辽宁省重点学科（马克思主义基本原理、科学技术哲学）,设有教育部985I程科技与社会（STS）哲学社会科学创新研究基地,     

试论目标管理和过程管理在高校辅导员工作中的应用

我国当前从观念到体制均发生深刻变革的新时期,高校辅导员工作面临着前所未有的挑战和不可多得的机遇。2006年9月1日,《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）开始施行。该规定明确了高校辅导员的定位：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”（第3条）。同时还对高校辅导员工作提出了一系列要求,如“认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作,加强学生班级建设和管理”;     

高校工会在教职工思想政治工作中的作用探析

教职工思想政治工作是高校党委思想政治工作的重要组成部分和中心环节。而这项工作仅靠学校党组织的力量是不够的 ,还必须充分发挥各级群众组织的优势 ,特别是高校工会的优势和作用。加强工会的教育职能 ,全面提高职工队伍整体素质是邓小平工运理论的显著特征。高校工会工作的核心是教育职工思想政治工作 ,因此 ,工会的教育职能在工会四项基本职能中有着重要的地位和作用。而要加强工会的教育职能 ,充分发挥高校工会在教职工思想政治工作中的作用 ,需从四个方面入手。     

公共环境下的个体成长：多维科学文化水平测量体系构建与分析

借鉴国际多维贫困测量方法原理,通过对大众参与、公共服务以及相关因素进行综合考量,首次提出"多维科学文化欠缺"概念,将19个与科学文化水平相关的指标分为6个维度进行测算。分析结果表明:5个调查地区科普工作面临最严重的问题是"社会关系"和"社区支持"2个维度。多维科学文化水平从高到低依次为:石屏县、姚安县、禄劝县、宣威市、官渡区。针对云南省科普教育及宣传工作,提出了改善社区支持和开展教育投入的政策建议。     

东北大学马克思主义学院北大核心CSSCI

东北大学马克思主义学院是教育部直属985高校——中共东北大学党委直接领导下,专门从事马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教育教学与研究的机构.拥有1个国家重点学科（科学技术哲学）,2个辽宁省重点学科（马克思主义基本原理、科学技术哲学）,设有教育部985工程科技与社会（STS）哲学社会科学创新研究基地,辽宁省普通高等学校人文社会科学重点研究基地——东北大学科技与社会（STS）研究中心;1个一级学科博士学位授权点,1个一级学科博士后流动站,4个二级学科博士学位授权点,4个一级学科硕士学位授权点,3个二级学科硕士学位授权点,思想政治教育和哲学两个本科专业.     

东北大学马克思主义学院北大核心CSSCI

东北大学马克思主义学院是教育部直属985高校——中共东北大学党委直接领导下,专门从事马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教育教学与研究的机构。拥有1个国家重点学科（科学技术哲学）。2个辽宁省重点学科（马克思主义基本原理、科学技术哲学）,设有教育部985工程科技与社会（STS）哲学社会科学创新研究基地,辽宁省普通高等学校人文社会科学重点研究基地——东北大学科技与社会（STS）研究中心;1个一级学科博士学位授权点,1个一级学科博士后流动站,4个二级学科博士学位授权点,4个一级学科硕士学位授权点,3个二级学科硕士学位授权点,思想政治教育和哲学两个本科专业。     

社区科学技术普及的思考和对策

由于近年城市科普工作没有得到应有的重视,以致迷信和伪科学泛滥。如何牢固地占领科学阵地,加快社区科学技术普及,本文提出了要有大科普的指导思想和工作格局,要加强法制建设创造良好的法律环境,要建立坚实的科普阵地,不断完善科普管理和运行机制等建议。     

如何有效提升科普教育实效性的探析

科学文化素质是国民素质的重要组成部分,提高全民族的科学文化素质是我国实施科教兴国战略和可持续战略的一项重要基础性工作.科技知识的普及在科技飞速发展的今天显得尤其重要,因此,新时期如何切实提升科普教育活动实效性,提高公众的科学素养,使科普工作对经济工作的拉动作用发挥更加明显,已经成为当前国家科普教育工作的重中之重.面对大众创新、万众创业新时期,我国应该充分发挥好各个群体的作用,利用好各自的优势和资源,多途径、多形式、多角度地开展科普教育活动.     

论科学技术普及与公民素质教育

科技时代,公民科学素质低下,已经成为制约中国社会经济发展的瓶颈。科技的进步要求与之相适应的公民素质的推动。在这一背景下＂,全民科学素质行动计划＂的出台。技术时代,科学技术普及的使命就是要引导公民形成正确的科普态度,树立科学精神,在加大科技创新普及宣传的同时,提高科普的实效性。着眼于此,必须全力发展群众文化,并加强重点人群的科学普及宣传力度。     

知识型企业技术创新模式与政府替代

一、知识经济与知识型企业的一般概念 “知识经济”是指以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配和使用（消费）为最重要因素的经济。知识经济在资源配置上以智力资源、无形资产为第一要素。对于自然资源通过知识、智力进行科学、合理、综合、集约的配置，主要不依赖与土地等已经短缺的自然资源的配置。在知识经济中，对智力资源（人才和知识）的占有比工业经济中对稀缺资源（土地和石油）的占有更为重要。     

高校知识协同与研究能力提升机制

从高校知识创新的基本属性以及科学研究的基础职能出发,结合已有理论,构建了高校知识协同与研究能力的整合模型框架,并通过对斯坦福大学（工程学院）与浙江大学的实践案例对比,分析了高校知识协同核心要素——知识资源属性、组织学习、界面管理、信息化与高校科研能力核心要素——基础研究能力、应用研究能力的互动及提升机制,进而提出了知识协同与科研能力提升的对策启示。     

美国科学技术中心协同创新模式研究与启示

1987年,美国国家科学基金会（NSF）资助建立科学技术中心(STC),旨在促进科研领域前沿基础科学研究、培养大批创新性人才以及实现多方知识转移,以更好地巩固其在国际上的科学技术研究领导地位。研究发现,美国科学技术中心在运作模式上具有组织管理“集中—分散”、研究与教育紧密结合、知识转移有效、动态监测评估等多重优点。我国在建设协同创新中心时,应充分借鉴其优点,不断提高我国高校协同创新能力与质量,为早日从人力资源大国向人力资本强国转变创造有利条件。