试论如何在高中音乐教学中培养学生的兴趣

高中音乐课程标准指出，教师应在音乐教学及各种音乐实践活动中培养学生对音乐的兴趣，发展其对音乐的感受鉴赏能力、表现能力和创造能力。从而提高学生的音乐素养。本文就如何在高中音乐中培养学生的学习兴趣谈了几点看法。     

音乐游戏在小学音乐教学中的积极作用

音乐新课程标准提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，是儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象，一定意境，唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动。     

如何发展学生的音乐兴趣与爱好

兴趣是学习音乐的基本动力,愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如何运用相关的教学法,诱发学生的学习兴趣,使他们能够在愉快的环境中获得知识？在课堂实践中,我们要练就纯熟的技能技巧,和谐师生关系,面向全体学生并注重个性发展,运用适当的教学方法,愉悦学生身心,并创设良好的音乐环境,营造广阔的音乐空间,开放教学评价,鼓励学生积极参与音乐活动,以发展学生的音乐兴趣与爱好。     

浅谈音乐教育的能力培养

音乐教育作为素质教育的重要组成部分。对人的终身发展和思维形成起到很大的作用,所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新,要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新,要在实践中去探索和总结。音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中,学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上,这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性,结果学生学的没劲,渐渐的学生就失去了学习兴趣。     

浅谈音乐在学校生活及社会生活中的广泛运用

音乐与人们的关系十分密切，它在学校被广泛运用。除了运用于课堂教学，给学生以审美教育、德育教育。还运用于学校的各类活动当中，小到课间活动播放的给予学生放松精神、减轻学习疲劳的音乐，升旗仪式播放的〈国歌〉，大到学校组织的各类比赛，如合唱比赛等。音乐在社会生活中的运用更为广泛。它被作为环境音乐运用于商业，作为治疗音乐运用于医疗等等。相信不久的将来，音乐还会被运用到更为广阔的领域里，发挥它的作用，为人们服务。     

音乐课堂中的探究学习浅议

音乐教育是一个音乐文化的教育，其目的是提高学生的音乐文化素养，培养音乐兴趣，丰富情感，掌握基本的音乐知识和技能，形成正确的价值观与审美能力。因此，在教学中要突出音乐教学的审美性、人文性和综合性，尤其要关注学生对于音乐风格的把握和对音乐文化的理解。     

谈学生音乐表现能力的培养

音乐表现能力是实践性很强的音乐学习领域,是对音乐综合素质的运用、外显和表现,是培养学生音乐审美能力和创造能力的重要途径,也是提高学生素质、能力的过程.学生的音乐表现能力在学生的音乐学习过程中起着十分重要的作用.要从兴趣、技能、实践、评价等多种渠道促进学生表现能力的提高.     

高中音乐鉴赏课创造性教学

高中开设音乐欣赏课以来,受应试教育的影响,音乐也只以纯粹的音乐欣赏形式出现在高中课堂。固教学手法单调,很难带动学生的学习积极性。如何丰富高中音乐教学,给学生创造一个灵动、形式多样、愉悦的学习环境,让学生除了欣赏音乐之外,还可以亲身接触到不同的音乐学习形式、了解各种不同的音乐风格．使学生不由自主地爱上音乐,爱上音乐课堂,积极主动地学习掌握音乐知识。这是当前的新要求。     

浅谈大学英语学习中学生的自主学习

大学英语新课程标准要求教师改变传统的教学模式，不仅仅是把英语语言知识传授给学生，而且还需要培养学生运用知识的技能，将学生的潜在能力、创造力发挥出来，从而提高其自主学习能力。本文首先阐述了何为自主学习及自主学习的必要性；通过对传统大学英语教学状况的分析，提出如何在语言实践活动中强化大学英语自主学习。     

对课堂实践教学的思考 以小学音乐课堂教学为例

<正>音乐不具有语义性,音乐教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以完成。学生在亲身参与这些实践活动的过程中,能获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提     

如何激发中职院校学生的音乐学习兴趣

音乐是美育教学的重要内容，在学生的发展中有着重要的作用。通过音乐课的开始，对学生审美能力和审美水平的提高有着促进作用。但是，中等职业学校的音乐课堂教学并不乐观。作为一名中等职业学校的音乐教师，要和学生建立良好的师生关系、注重教学方法的采用，以激发学生的音乐学习兴趣。     

研究性学习在思想品德课中的实践

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。为此，我对研究性学习在初中思想品德课教学中的运用进行了思考和探索，取得了较好的教学效果。     

谈音乐教学与开展合作学习

本文按照《音乐新课程新课标》的要求，在新课改过程中，结合我校音乐教育教学的实际，探求初中音乐教育教学学生合作学习的教育模式，寻找有利于学生合作学习的新途径。     

构建非音乐专业学生的音乐研究性学习方法

构建普通高校非音乐专业的大学生音乐研究性学习方法,必须遵循音乐教育的审美价值目标和符合大学阶段学习的操作模式等原则,以此来指导音乐学习实践活动。     

让学生在享受音乐中学习

音乐能在一定程度上缓解学生的学习压力,并能给他们以精神上的享受,因而学生对音乐课是情有独钟的.但由于老师墨守成规的教学方法使得学生对音乐课失去兴趣,甚至产生抵触情绪.那么怎样才能让学生真正享受到音乐的美妙与神奇,从而激发他们的学习兴趣,提高他们的音乐素质呢?我认为只有让音乐课堂变得生动活泼、丰富多彩,才能让学生放飞心情,在欢快和谐的气氛下积极的投入到音乐所要表达的意境当中,去深刻的感受音乐、理解音乐、进而表现音乐.并以此来陶冶学生的情操、净化学生的心灵、健全学生的人格,提高他们的音乐素养使他们更加热爱音乐、热爱学习、热爱生活,并为今后的音乐学习打下坚实的基础.     

音乐教育中信息技术的渗透

《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表迭的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。”因此，以音乐审美为核心并贯穿音乐教学始末，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩。让学生变得文雅和充满爱心，是我们音乐教育的理想目标。随着音乐教材体系的不断改革，现代信息技术的深入发展，需要广大音乐教师合理运用好以现代信息技术为载体的音乐教学资源，以实现现代信息技术与音乐教学的整合，促进音乐课堂教学的优化，这样，不仅可以调动学生学习音乐的积极性，强化音乐教学过程，而且为学生提供良好的学习环境，促进学生的个性化学习。总之，我们要把握音乐学科的特点，让多媒体课件为教学服务，让信息技术走进音乐课。     

现代多媒体在音乐教学中应用的利弊分析

与传统的课堂教学相比,网络化课堂教学具有学习资源丰富、信息交流平等、学生学习自主等特点.把多媒体运用到音乐教学中具有激发学生学习兴趣、创设情景表达音乐情感、提高教学效率的优势,但在教学实践中,教师对多媒体的滥用也给教学质量和学生带来了弊端,克服这种弊端,需要老师不断提高自身的专业水平和教学水平.     

听写训练中需要克服的心理现象

听写训练是视唱练耳教学中不可缺少的重要环节,它是培养和检验学生音乐感知、音乐理解、音乐记忆和音乐运用能力的有效方法.由于听写训练需要把听觉感知转换成视觉图象,所以在视唱练耳学习中难度非常大.经过分析发现听写训练时学生常常被某些心理所困扰,本文将对它们加以阐述,同时提出解决问题的方法,试图为视唱练耳教学提供些许参考.     

如何挖掘初中音乐教材中音乐艺术的特点

音乐教材是教师对学生实施艺术教育的重要资源，而教材的内容又是教材的依据，是使学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此，这就要求音乐教师必须吃透教材的编写思想和意图，学会分析和利用教材，善于发现和挖掘音乐教材中的审美、文化、知识等艺术特点．学会将自己的音乐审美体验、表现能力、学科综合能力以及对音乐文化的理解，积极地融入到音乐教材的分析处理中，形成浓郁的音乐审美动力和审美渴望，为学生创设良好的课堂学习环境。笔者结合实践经验，就如何挖掘初中音乐教材中音乐艺术的特点提出自己的几点见解。     

论学前教育专业学生声乐自主学习能力的培养策略

学前教育专业声乐课程可以为学生将来从事幼儿园音乐活动提供必备的知识和技能。文章从学前教育专业学生声乐自主学习能力的培养策略的角度,着重分析了学前教育专业学生声乐自主学习能力的基础、掌握培养学前教育专业学生声乐自主学习能力的方法,以及掌握培养学前教育专业学生声乐自主学习能力的教学策略。