高职高专院校思政课实践性教学的几点思考

高职高专教育在我国高等教育体系中占有相当比重,在思想政治理论课新课程设置方案实施过程中,实践性教学改革是一个十分薄弱的环节,教学效果差、教学方式落后、认识不到位,实践性教学的开展处于分散状态。为此必须构建实践教学的体系,创新实践教学的模式,打造实践教学的评估体系,形成具有科学性、规范性和可操作性的运行机制,以提高思政课实践性教学的质量。     

关于高校思想政治理论课教学方法改革与创新的思考

随着05新方案的出台和自06年秋开始新方案在全国的实施,三年来,高校思想政治理论课教学改革取得了积极效果。但在思政课教学实践中也遇到了一些问题。针对问题笔者结合加强和改进思想政治理论课建设的任务和要求,着重从改革与创新思政课教学方法方面提出了以多种方式提升思政课教学实效性的一些思考。     

学生社团:开展思想政治理论课教学的有效载体

本文探索学校顶层设计、学生社团活动融入理论教学、实践教学融入学生社团活动以及思政教师融入到学生社团等途径,以期实现二者良性互补,进一步提升育入水平.     

新时代高职思想政治理论课教师解决自信问题的路径选择

本文认为,在新时代,必须高度重视高职院校思政课教师的自信问题,这是思政课教师做好教育教学工作的重要因素,也是其出发点和归宿。坚定思政课教师的自信,就要深刻认识到:马克思主义理论的科学性是坚实的思想理论基础,社会经济发展取得的巨大变化和成就是坚实的物质基础,党的十九大精神关于职业教育社会功能的论述是其工作定位,党的十八大以来思政教育取得成绩是现实基础,把握十九大对新时代教育对象的定位是现实需要,中央关于新时代高校思政课教育教学的规定是政策支持。     

浅论如何提升高校思想政治理论课质量

思政课教学质量关系到培养社会主义事业建设者和接班人的重大问题。要从政治方向、教师队伍建设、教材体系建设及相关机制体制上深入研究,进而加强和改善高校思想政治工作,全面提升思政课教学质量。     

思想政治理论课整体教学模式浅析

本文从思想政治理论课的(以下简称:思政课)课前、课中、课后三个环节论述了如何通过优化思政课的整体教学模式增强其教育教学的针对性、吸引力、感染力、实效性。     

高职高专院校思想政治理论课教学面临的困境与对策

高职高专教育在我国高等教育体系中占有相当比重，但其思政课教学面临着一系列困境：社会大环境的负面影响、培养目的定位不准确、传统教育观的束缚、教师素质低与教法不当、学生思想认识水平的影响以及少数院校认识不到位等。为此，高职高专院校思政课教学要加强宣传教育，转变教育理念；要加大培训监管力度，提高教师素质；要凸显高职高专教育特点，创新教学内容；要深入学生实际，加强教学的针对性；要加强实践环节，提升教学效果；要创新教学方法，提高教学实效性。     

关于加强高职高专院校会计实践教学的思考

会计学是一门集理论性和技术性于一体的应用型学科.目前高职高专院校会计教学中主要存在实践经验不足、实训业务缺少真实感,学生学习积极性不高等问题.学校应加强对实践教学指导老师的培养,科学制定教学计划,更新教学内容,促进学生理解、巩固和掌握知识.     

高职高专思想政治理论课体验式教育探究

高职高专思想政治理论课教学中存在知、情、意、行相脱节的现象,改变这种现象的途径就是要采取丰富多彩的方法实施体验式教育,促使学生将道德知识内化为自己的情感,并转换为自己的行为,提高教学的德育效果。     

慕课对民办高校思想政治理论课教学的辅助

民办高校的思想政治理论课(以下简称思政课)在具体的教育教学过程中,呈现出了与公办高校不同的教学情况,使得民办高校的思政课在完成新时代高校思想政治理论课教学要求、提高学生四个自信、坚定政治信仰的过程中,遇到了种种问题。慕课的引入是民办高校解决这些问题的一个切入点。学生通过慕课可以不断满足自身学习的需求,教师既可以通过慕课补充理论授课中未完全展开的问题,同时又可以有针对性地提高自身理论素养。但后续可能会出现的慕课与课堂授课的主次地位问题也是需要特别注意的。     

高职高专院校校园文化建设刍议

本文试图通过高校校园文化界定和对新兴高职高专院校校园文化的内涵和实际状况分析,探究校园文化建设的思路、对策,力求找出一条高职高专院校校园文化发展的路子来。     

关于高职院校思想政治教育工作"双元结构"建设现状研究报告——基于高职院校思想政治教育现状调查问卷的分析

本文以高职院校思想政治教育现状调查问卷结果为基础进一步分析我国部分高职院校在开展思政工作过程中存在的问题,并进一步探讨解决措施,切实为改进高职院校思想政治教育工作方法、加强辅导员与思政课教师合作育人成效等做出实质性尝试.     

如何提高大学生学习思想政治理论课兴趣的思考

学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机,思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学应当以激发学生学习兴趣作为力着点,当学生的学习兴趣被激发,“思政课”教学效果也就水到渠成。而要激发学生学习“思政课”的积极性和主动性,教师在教学过程中,运用各种师生互动的教学方式尤为重要。而本文介绍的导入式教学是“思政课”教学方法中比较重要的一种。     

思想政治理论课建设推进社会主义核心价值观教育的路径探析

思想政治理论课既是思想政治教育的主渠道,也是社会主义核心价值观教育的主课堂.从创新建设理念、完善教材体系、完善教师队伍和构建教学模式等路径着手,加强思想政治理论课建设,发挥其推进社会主义核心价值观教育的重要载体作用.     

关于高校思想政治教育课程改革的思考

本文认为高校思政课的改革是大势所趋,是加强学生素质教育的关键环节。笔者通过观察几个重点高校思政课改革,了解了各高校改革的着重点,提出应该从加强学校重视程度、将实事热点融入课堂、将思政课融入学生生活积极引导学生进行实践活动几方面来对高校思政课进行改革和创新。     

高校思想政治理论课面临的挑战与优化

高校思想政治理论课在建设、改革和发展的过程中不断面临着社会主义市场经济、经济全球化等方面的挑战,要使高校思想政治理论课收到预期的效果,必须有效地应对挑战、实行优化。     

“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的实践研究

“四史”教育融入高校思政课既是该课程立德树人根本任务的必然要求,同时对新时代大学生坚定“四个自信”、厚植爱国主义情怀、提升历史思维能力具有重要意义。“四史”教育与高校思政课有机结合,需要从推动教学模式改革、加强师资队伍建设、体现学生主体地位等多方位考量,着力推动思政课理论教学与实践教学相结合的教学方式,积极深耕“四史”与高校思政课相融入的有效路径与方法,从而着力提升思政课的育人功效。