借助电教媒体优化概念教学

电教媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。使用电教媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现形式。数学概念可利用电教媒体优化概念教学。实践证明：借助电教媒体既可优化概念教学，有利于概念抽象性的难点突破和显示，又能提高学生的综合素质。     

电教媒体在语文教学中的作用

电教媒体在语文教学中起着重要作用,它可为课堂教学营造最佳的学习氛围;它可为学生思维创新带来无限的遐想;它可为释疑解难创设巧妙的突破口;它可为学生朗读激发丰富的情感。     

恰当运用电教媒体增强语文教学效果

在语文教学活动中，教师通过媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。在新课程改革的冲击下，多媒体的运用更成为一种时髦，大凡公开课、研时课，多媒体的运用必然会登台亮相，这必将引发场从教育观念、教育方法、教育手段等全方位的变革。多媒体辅助教学在语文教学中的运用显得日趋重要，扮演了极其重要的角色。但是，由于多媒体辅助教学起步不久．在语文教学的实际运用中，必然有许多问题需要我们去认识和探讨，或者说值得研究和思考。本文就多媒体在语文教学中的运用谈一些看法。     

浅说语感及其训练

依据新课标中“重视培养良好的语感和整体把握能力”及近年中考阅读题的命题特点和解题原则中对语言能力的要求，我试图对语感及其训练的方法进行简要的论述：首先对语感进行定义并解释其重要性，其次对语感的隐含义作出概括，最后对我教学中关于语感的训练方法总结一二。     

浅说语感及其训练

一、什么叫语感叶圣陶先生指出":文字语言的训练,我认为最要紧的是训练预感,就是对语文敏锐的感觉。"吕叔湘先生也说":语文教学的首要     

提高语文素质培养学生的语感

叶圣陶先生说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感”。昌叔湘也曾说过“语言教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。而随着素质教育的提出，语感能力在整个语文能力中也显得尤其重要，成为了语言能力的核心。那么何为语感呢？简单的说是语文学科所要培养的听、说、读、写四项能力即语文能力，其高度综合的表现形式，是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情趣的理解能力，是一个人语言素质的直接反映。语感强的人话听得明白，说得得体；文读得透彻，写得畅达。     

初探电教媒体在地理教学中的功能

电化教育是现代化教育的组成部分,是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。电教媒体形式多样,以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力。成为广大教师广泛采用的一种手段。     

在语文教学中巧用电教媒体培养学生的审美素质

美的素养是人的综合素质的重要组成部分.在语文课的教学中,我们如果运用多媒体合理组合优化课堂教学结构,开发并强化语文科的美育资源,能很好地提高学生的审美素质,促进学生整体素质的发展.     

巧用电教媒体进行语文美育

在语文教学中巧用电教手段进行语文美育，可以实现引导整体美，品味语言美，鉴赏自然美，领悟人格美，剖析意境美，训练表达美的教学效果。     

语文教学语感的培养

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的领悟能力。结合教学实践，对语感培养的一些途径、方法进行探讨，从而改变目前应试教育中学生高分低能的状况，以达到素质教育的终极目的。     

运用电教手段提高地理课堂教学效果

教学过程是教师的教与学生的学的一个双边活动过程。如果教师教的轻松,学生学的得心应手,教学效果就会很好。那么,中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的效果呢?一、首先应该明确地理教学中存在的困难地理教学板书、板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来。教师在课堂上完成内容丰富的板图、板面往往需要耗费很多的时间。特别是对部分青年教师来说,图若画得正确、标准,并不容易,这样影响教学任务的完成。课堂上的     

初中语文教学中语感的培养

语文教学要以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。语感是语言文字刺激源作用于人的视听感官而产生的心理反应,即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到的深层意义。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养。     

如何培养小学生的语感能力

语感能力就是人们在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。作为一名小学语文教师,不仅要高度重视对学生语感能力的培养,而且还应把它放在重要地位,它对学生学好语文至关重要。     

也谈语感教学

语感是人对语言文字的敏锐感受，对语言隐含意义的一种深刻的直觉、顿悟、心理体验。学生的语感如何，直接影响他对语言文字的理解和运用。因此，对学生进行语感训练是相当重要的。     

语文教学任务之首——培养语感

语感的认识，语感的魅力，语感的获得途径三个方面得知语感的养成是语文教学的首要任务。     

如何在语文教学中培养语感

语感是培养语言能力的一个重要手段,它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率,在言语活动中起着关键作用.在语文教学中,注重培养学生的语感,是提高学生语文素养的一个重要途径和方法.     

小学语文学生语感的培养

小学语文教学中．为培养学生的语感，首先要对“在语文教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”这一理念有很好的理解，其次通过创设情景；引导想象；释义悟情；巧加提示；句式练习等实践活动落实这一新概念，让学生能真正领悟语言内涵，增强语感。     

高中语文语言运用训练举隅

每日赠送学生名言，让学生的思想与真理对话，让心灵接受洗礼；每天给学生念一段美文，学生听完后忆写下来；训练学生写出“有文采”“有人文底蕴”“有哲理，能辩证地看待问题”的文段。     

高中历史教学中如何优化电教媒体的运用

现代教育强调素质教育,随着中学课程改革的实施,如何在教学过程中落实和推动素质教育、减轻学生课业负担,调动学生主动学习的积极性,从而激发学生自主学习、研究的能动性,是现代教育面临的一个重大课题.     

语文语感的培养途径初探

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的领悟能力。有效地培养和发展语感,应积累生活,领悟语感,训练学生朗读背诵积淀语感,指导学生课堂练习,把握语感,增强学生课外活动,锻炼语感。从而改变目前应试教育中学生高分低能的状况,提高语文教学质量,达到素质教育的终极目的。