“全国中小学生学习与发展课题组”研究成果

联合国教科组织“国际21世纪教育委员会”在《学习：内在的财富》报告中，郑重提出了21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人，并认为这是21世纪人一生的知识支柱。为了破解这一世纪命题，中国青少年研究中心和北京师范大学教育系合作，组成了“我国中小学生学习与发展课题组”。     

品德课生活化教学感悟

“学会生活”是国际21世纪教育委员会提出的教育四大支柱之一。在科技迅猛发展的今天，生活教育更加被人们广泛关注。教育源于生活，叉必须回归生活，回到完整的、具体的生动的现实生活中，只有这样才能真正使教育焕发生命的活力，提升学生学习、生活的质量。在生活中学习，在学习中生活，是我们这次课程改革的一个理念之一。现代生活教育，要求我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等，获得对生活许多问题以及对人生意义的正确认识。新课程标准指导下的品德与生活、品德与社会课程，正是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为课程形态，儿童品德形成过程是在活动和交流的基础上，不断积累起新的品质的过程。活动和交流是生活的主要内容。所以学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始，也就是说儿童在学习过程中，不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵充盈上获得精神体验，使现实生活对其品德形成和社会性发展起到正确价值观的引领价值。     

生存教育：《台风来了怎么办？》

现代的学生不仅要学会学习、学会生活、学制故事、还要学会生存，这是教育的四大支柱，而其核心就是学会生存。所以生存教育成为我国教育的一项重要任务。本文以《台风来了怎么办》这一课为例，讲述了如何对学生实施有效的生存教育，以提高他们的生存能力和意识。     

如何转变学生学习数学的方式

我国教育由于长期受应试教育的影响，课堂上教师重“灌输式”讲授，轻“探究式”教学；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”。教师习惯于通过大量的练习来让学生学习数学，这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，忽视了学生在学习过程中的主体性和主动性，也就缺乏了师生之间、学生之间的互动。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，学生学习方式的转变己成为一个很重要的课题。     

浅谈物理教学中创新能力的培养

新课程理念下的物理创新教学的目的．是根据现代科技社会对人才发展的基本要求，面对未来社会的发展，学生应学会认知，这是获取理解的手段；学会做事，能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，能够与他人一道参加活动，并愉快合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式，初中物理新课程，要求学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的基础课程。     

初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

《学会生存》一书指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习将成为一个人的终身需要和过程，教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变，会学、能学、善学是现代公民必备的素质。正所谓金子固然珍贵，点石成金的本领更难能可贵。因此，加强学法指导，注重学生自主学习的能力，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是目前新课程背景下初中数学课堂教学的一项重要任务。     

遵循认知规律 引导自主学习

教育心理学研究表明：人的认知能力形成是有一定规律的，在教学过程中我们只有遵循这一规律，引导学生进行自主学习，才能有效地促进他们自学能力的提升，学会应用已知识分析和解决问题，逐步形成创新意识与创新能力。     

物理教学中创新能力的培养

实施素质教育的今天，创新教育成了培养新世纪人才的核心，为此培养学生创新精神和创新能力，是每一个教育工作者必须思考的问题。本文尝试着对“转变教育观念，培养学生学会提出问题，培养学生的动手能力，充分发挥学生的主观能动性，实现师生互动，生生互动，调动学生学习的主动性，发挥学生学习过程中的主体地位和作用”进行了阐述。     

浅析物理教学的网络化实施

随着教育改革的不断深入,基础教育必须全面贯彻实施素质教育,物理学作为一门基础的自然科学,必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。一、实施网络化教学的目的联合国"国际21世纪教育委员会"提出"教育的四大支柱",所谓"四大支柱"是指能支持现代人在信息社会有效地工     

会计专业人才培养模式方案研究

学习知识是一个循序渐进的过程，会计学习更是如此，需要一个由浅入深的学习过程。通过教学实践总结出一套适应高职教育的培养模式，氛围“基础课程学习”、“单项同步实训”、“综合模拟实训”以及“企业顶岗实习”这四个阶段逐层递进的对会计专业的学生进行培养。     

自主学习策略在语文教学中的应用

人类社会已迈入新纪元,步入知识经济的发展阶段。知识经济是以创新为动力的经济。因此在知识经济发展的今天。必须改变传统的教育观念,寻找新的教育模式。培养学生自主学习的能力,培养学生探索创新的能力,有利于适应现代社会和个性发展的需要,真正体现变“教我学”为“我会学”的语文教育观念。在语文创新教育中培养学生“自主探究学习”相当重要。“自主探究学习”在语文教学中以激发学生兴趣为起点。以创设自主学习空间为载体,以学会自主探究学习为核心．以培养自主创新能力为目标。让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育。     

让现代教育技术为教学服务

教学手段的水平影响着教学成绩，教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评介的理论与实践。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。才能适应现代教育技术的发展，下面就多年来本人在职教中心计算机教学工作中，谈一点自己的看法。     

运用欣赏、激励艺术使数学教学“活”起来

教学是一门科学，又是一门技术、一门艺术，教学艺术，是指导教师在教学中达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现。人本主义心理学家罗杰斯认为：“不管是学习的任何过程学生的认知过程与情感过程都是交织在一起的整个过程。”所以，数学教学的情感艺术是教学必要条件，它和数学认知艺术是一个整体，它是实现课标的手段、方法，是目的与手段，本体与工具的统一，它具有动力、调节、迁移、感染、逻辑、创新等功能。欧赏、激励是情感艺术的组成要素，在教学中起着十分重要的作用。本文结合笔者教学实践．就在数学教学中，如何运用欣赏、激励艺术，把教学搞活提高教学质量和效率进行探讨。     

在数学教学中培养学生的主动探究能力

教育的真正意义在于掌握学习方法，学会学习。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识？这就要求我们教师教会学生“学会学习”。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。     

中学生学习方法培养初探

随着知识更新的加快，对学习的方式、途径、方法的要求也愈来愈高，因此，传统“以讲代学，以问代学，牵着学生的鼻子走”的教学模式亟待改进，必须将“自主、合作、探究的学习”引到课堂，让学生由被动学习转变为主动参与，把学习主动权交给学生，这是当前教育过程必须高度重视的问题。     

建构主义理论指导下的当代大学生自主学习能力的培养

建构主义理论是认知心理学派的一个分支，是西方教育心理学的最新教学理论。本文主要阐述了建构主义的学习理论和教学恩想。同时面对当前的社会环境和学习环境，分析作为当代大学生应该如何通过现代化学习工具的使用和学习思想的运用，自主“构建”知识，真正的实现自主学习。     

做好“幼小衔接”工作应从四方面入手

要搞好幼儿园和小学的衔接工作不是单方面就能做好的。需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。孩子由幼儿园进入小学，是儿童心理发展过程中的一个重大转折期，又由于幼儿园教育和小学教育之间存在着一定的差异，往往会使刚入学的儿童难以适应小学时期的学习生活，即产生学习“滑坡”。     

语文研究性学习与心理健康

为落实新课程教学改革精神,适应开展语文研究性学习的需要,语文教师必须要学习研究性学习的有关理论和实践经验,要明确研究性学习的概念、本质、特点、开设意义、学习目标、内容确定、实施原则、实施形式、评价方案、管理办法等等.这无疑会刺激教师对研究性学习尤其是语文研究性学习的求知需要. "学会求知"是联合国教科文组织确认的21世纪"教育的四大支柱"之一.教师的求知需要增强了,有利于适应当今社会,有利于平衡心理,从而有利于自己的心理健康.     

重视个性、德育和培养创造性人才是世界教育发展的大趋势

联合国教科文组织1993年在北京召开的“面向21世纪”教育国际研讨会明确指出：“理想信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力是21世纪人才的主要特征。”1996年21世纪国际教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》报告中指出：“现代教育应当包括四个方面的内容，它们是：学会求知，即学会学习，以便从终身教育提供的各种机会中受益；学会做事，即学会在一定的工作环境中工作，不仅获得专业资格，而且从最广泛的意义上讲，获得能够应付许多情况和集体工作的能力。这种能力不仅是实际动手…     

高中政治趣味联想记忆初探

知识创新的时代里，学习不是一种苦，而是一种乐趣。必须不断学习、终身学习，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。政治学科，特别是高中新课程的政治学科，以“贴近实际、贴近生活、贴近学生”三原则，以情景展现素材，更加注重实效，联系社会现实，如果还是以往旧的观念，肯定不会适应学生的全面发展要求。“活”，必须体现在政治学科中，所以，在教学过程中，适当增加趣味联想记忆，提高学习兴趣，有效高效提升课堂效率，提升教育教学效果和质量。