高考热点写景抒情诗歌赏析

什么是“写近年，高考语文考查内容的顺序和分值有所调整：减少了语言文字运用的分值，字音、字形等“死知识”的考查也弱化了许多；增加了古代诗歌阅读、名篇名旬默写的分值，重在学生审美体验和鉴赏能力的考查。历年高考诗歌鉴赏选取古典诗词。又以“写景抒情”的题材居多，“写景抒情”诗这一传统题材作为考查的重点，因此，“写景抒情”诗歌在试题中占有极大比重。中国古典美学在情感表达方式上，不主张情感的直接宣泄，往往要通过一定的形象、景物来表达，因而，古人特别重视情与景的关系。古代文人对知识的获取和对人生的感悟更多地是与人类赖以生存的大自然直接对话，从一花一木、一草一数中获得一种生命的共感。他们在对山水进行观赏、进行描写的同时，也在山水中探索宇宙变化的道理，获得哲理的启示，借山水洗涤世俗的尘埃，消除胸中的块垒，从中启发进取的意趣。     

论严羽的诗歌创作特色——试析严羽所自为诗反映的思想风貌

宋代著名诗歌理论家严羽的诗歌作品汇辑成《沧浪吟》。在思想内容方面,其诗多数是日常生活的抒情写景和朋友赠答,其中也有相当一部分诗篇表现出了关心政治和现实。反映出广阔的题材和鲜明的倾向性,提供了一些了解南宋后期社会历史面貌的参考资料。诗集中也有少数歌颂隐逸生活的作品,风格幽婉。本文通过考察严羽现存的诗歌作品,从两个方面分析了严羽诗歌创作的基本内容和特色：论入世诗,论隐逸诗。     

高考古诗鉴赏答题要领的掌握

高考对古代诗歌的考查，主要包括两方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。该考点2002年之前均为客观选择题，从2002年起改为主观表述题。对这样一个传统考点的复习，很多老师都试图依托所定资料进行细致的讲解和大规模的练习，来提高学生的分析能力和表述能力。但是从高考得分的效果来看，大多数学生依然游离于诗歌本质之外。     

杜牧诗歌的艺术性及其史学价值

晚唐诗人杜牧的诗以其爽朗俊逸的风格在当时的诗坛独树一帜,无论是他的咏史伤世之作,还是写景抒情短诗,都有很高的艺术性。杜牧在诗歌艺术上的追求和创造,不仅写出了历代传诵的佳作,而且为诗歌创作的艺术性和史学价值作出了积极的贡献。本文试就这两个方面作一探析。     

谈高考物理实验复习

近几年，高考实验试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立的解决新问题的能力和知识“迁移”能力。笔者就此对高考物理实验复习提出几点建议。     

如何利用古诗词进行鉴赏解题

古诗词鉴赏是高考语文的一个重要内容，它要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，并用自己的语言加以表达。这里我们就古诗词鉴赏命题形式与解题对策作一介绍，希望能给考生带来实质性的帮助。     

高考检测与高中语文诗歌教学

当前的高考在检测语文能力的同时，越来越注重文学素养的测试。其中，对诗歌的考查的比重较大，难度也不断增加。因此，笔者结合自己的教学实践和高考诗歌的考试情况，阐述了关于中国古典诗歌、中国现代诗歌及外国诗歌的教学。     

李清照诗歌的风格特色探析

摘要：李清照作为“婉约派”的词人，其诗词题材多样，诗歌的风格特色也根据其生命情感经历的变化而变化。李清照诗词讲究意境的传达以及追求思想上的境界，她所流传下来的诗歌大都表现出强烈的政治色彩以及忧国忧民的爱国情怀。风格豪放矫健，充满着浪漫主义色彩。     

如何帮助学生识别诗歌的抒情手法

让学生独自鉴赏诗歌时，绝大部分学生还是无法准确地把握诗歌的抒情手法。在此，结教学经做初步探讨。     

探讨鉴赏诗歌之具体方法

为了培养学生的素质品质，塑造完美人格，对于诗歌的学习和考查，诗歌鉴赏都是语文教学的重要组成部分，探讨鉴赏诗歌的具体方法显得尤为重要。     

注重过程，才能做好阅读题

今年来，高考中阅读题的分量重，分值高，是语文考试的重中之重。其中论述类文本阅读3小题，共9分；古诗文阅读两部分，文言文阅读4小题共19分，古代诗歌阅读2小题共11分；文学类文本阅读选做题4小题共25分，总计阅读题的分值为64分。所以做好阅读题，直接关系语文考试的成败，不可小觑。     

20世纪90年代诗歌叙事性简论

叙事是20世纪90年代诗歌所采用的写作手法之一."叙事性"是一种反抒情、反浪漫的诗歌实践.叙事性在20世纪90年代诗歌中的应用,提升了诗歌的情感力度,加强了诗歌思想功能的建构.     

高中诗歌教学初探

诗歌不仅是高中教学的一个重要内容和高考热点，也是提高中学生鉴赏能力的重要途径。然而没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突；没有小说曲折生动的故事情节；没有散文形散神聚的鲜明特点，诗歌被老师肢解成了字、词、句、篇的语言知识点，一首首优美的、空灵的、清新的诗歌被解的味同嚼蜡，教师无法带领学生去领会、去感悟、去思索。我们如何指望诗歌教学来帮助学生濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养呢？     

攀西经济区：创新资源开发 打造西部绿色增长极

城市的建设发展,孕育了诗歌的钢筋铁骨;诗歌的流传鉴证了攀西地区的变迁与发展。“攀枝花诗群”,作为一个地域诗歌现象,近年来倍受关注。“我们在越来越辽阔的大地上,听到他们发出的多声部的合唱,那是具有重金属质地的歌唱,那是具有独立品质的山地抒情,那是聚合了南北东西多民族气息的神秘声响。”作家梁平这样说。     

重庆桥梁

嚯，7000多行诗歌 书写在巴渝大地上 洋洋洒洒 短短长长 构成一部诗的巨著 一部抒情乐章     

托班诗歌情境化教学的实践与思考

情景化教学是一种重要教学方式。在诗歌教学中，运用情境化的教学方式，有助于激发幼儿对诗歌的兴趣，帮助幼儿更好的理解诗歌，感受诗歌的美。托班幼儿生活经验缺乏和理解能力较弱，诗歌情境化的教学运用比较形象直观的方式，能更好地帮助幼儿学习和理解诗歌。探索设计诗歌情景化教学的模式，实施托班诗歌情境化教学中，关键把握“情”、“境”、“感”三个重点．来实现诗歌教学的目的和效果．     

古诗教学例谈

职高生也是喜欢诗歌的，这是无须争辩的事实，然而，怎样才能应和学生兴趣，把古诗讲的叫学生喜欢，进而达到鉴赏的程度，这是摆在我们教师面前的一场挑战。传统释意的讲法已经过时，简单的朗读背诵也被视为单调呆板，对此，教学中，我力图从诗歌文体的特点——以强烈的抒情为主体，其它特性服务于抒情出发，寻求突破，收到了较好的效果，现就主要做法总结如下，以向同行求教。     

一种山水，两样心境——王维孟浩然田园山水诗比较

王维孟浩然乃盛唐田园山水诗派之冠冕，二者将山水与田园、写景与抒情有机结合起来，诗风淡雅，意境清新，思想纯清，是他们诗歌的共同特征。然细品二者山水诗亦有别，其仕、隐、游、禅都影响到了他们的诗歌创作，使其在同中亦有别，在志趣，格调、空境、意兴上各有特色。     

叶赛宁诗歌创作个性特征研究

叶赛宁是20世纪初期俄罗斯杰出的抒情诗人，他的诗歌作品既富有浓郁的时代色彩和鲜明的民族风格，又富有独特的创作个性。通过对诗人的诗品研究可以发现独有的艺术魅力：青春的忧郁、心灵的真诚谱写挚爱、人性的抒情意境，丰富的手法、多元的艺术奏响清新、悦耳的独特诗篇。     

高考英语考试阅读理解部分内容效度历时研究

本文从语篇输入特征和预期回答特征两个方面对安徽省2009-2013年高考英语试卷中25篇阅读理解部分进行了内容效度研究。研究结果表明该部分具有较高的内容效度,体现在文章题材和体裁的多样化;词汇量和难度比较适中;考查阅读微技能较为全面。但也存在着测试题型单一、部分阅读材料的阅读难度较大等问题。