“小老师”带来满堂活力——对“生生互动”评改作文的一点尝试

作文评讲是作文教学的一个重要环节,它既是前一次作文指导的继续和深入,又为今后学生习作指明努力的方向,具有鉴定、反馈、导向的功能,对提高学生作文水平和能力有着极其重要的作用。     

“五步朗读法”修改作文

教会学生用“五步朗读法”修改作文。充分发挥学生在作文教学中的主体作用，使学生在不同形式的反复读和改的实践中，悟出方法，训练技能，逐步提高写作能力。同时也减轻了教师的批改负担。     

作文教学要突出“六活”

作文教学是中等学校语文教学的一个重要方面。搞好作文教学，首先要明确教学目的。即提高学生的写作能力，写作能力是由观察、想象、分析、逻辑思维和表述这五种能力决定的，因此，在作文教学中，应紧抓住对学生进行这五种能力培养和训练，才能达到提高学生写作能力的目的。我们的学生一部分有一定的写作基础，这样就应采取引导的方法，让他们在写作上自由一些。     

浅谈小学高年级作文中的指导

所谓作文指导，是指作文教学的作前指导、作中指导和作后批改、讲评。作中指导是指评议、修改学生作文初稿为教学内容的现场指导。它的实施将改变传统作文教学形成性评价的做法，能够促进教学信息的及时反馈，促进学生自改作文能力的形成，促进作文教学质量的提高。因此，作文教学必须重视作中指导。     

浅谈构建“双快”语文课堂模式

现代社会快速发展。学校培养学生快速阅读、快速作文的能力，构建“双快”的语文课堂模式，是现代教育适应社会发展的要求。     

如何引导中学生作文上路

作文，这门课程是生活的基础课，它在语文教学中占有极其重要的地位。但是现实中，提起作文，学生害怕，教师头痛。基于根据平时习作教学实践中的一些探索，总结出几种引导学生作文“上路”的方法，变学生“惧怕作文”为“乐于作文”。     

浅谈“读书”对培养学生作文能力的重要性

每每布置作文,总有一些学生觉得无话可说,无事可写：即便是给课余时间写,不交作文的也还是大有人在。因此,许多老师都在思考：怎样才能让学生写出文章？如何才能提高学生的作文水平？杜甫有句诗说得极好：“读书破万卷,下笔如有神。”这其中的“神”不就是从“读”中来的吗？所以我想,鼓励学生多读不失为培养学生写作的一种方法。     

话题作文标题的修辞艺术

话题作文是近年来一直走俏并被人们看好的中考、高考的作文题型。它的一个普遍的特点就是文体不限，题目自拟。把给作文拟一个什么样的题目的权利交给学生，这是对学生的尊重信任。更是给学生留下了开辟创新的空间，同样是给学生一个施展才华、表现能力的机会。标题是文章的眼睛，是文章的精髓，是文章的文采所在。好的标题简洁明了，生动形象，能引导读者理解文章的内容，具有强烈的吸引力和感染力，考生为作文创造一个不落窠臼、引人入胜的标题，就能令读者和阅卷老师一睹为快，心头猛颤。     

浅谈作文教学改革

作文教学是教师指导下学生获得作文能力的语言实践活动。要做到这一点，就要在教学中树立以学生为主体的教学思想。而传统的作文教学从命题到批改、评讲，都是以教师为主，要发挥学生的主导作用，就必须对作文教学的课堂结构进行改革。可从以下几个方面着手：     

引导学生从生活中寻找写作素材

语文教师应引导和教会学生从丰富多彩的生活中寻找写作素材，扩展他们的作文内容，从诸方面解决“作文难”的难题，使学生能从生活的宝库中汲取写作营养。     

谈谈我的口头作文教学

听、说、读、写是初中语文教学的重要环节。对于作文的教学来说主要是训练学生的写,就是我们常说的＂笔杆子＂要硬。可是在作文教学中老师往往忽视了对学生作文的口头教学,也就是口头作文的训练,重视口头教学不但可以训练学生的口语表达能力,而且还可以是学生的思维得到更有效的锻炼,这样一来,学生提高的不仅仅是写作能力了。所以口头作文的教学就显得尤为重要了。以中学生的口头作文为切入点,谈一谈对口头作文教学的看法。     

关于高职学生作文的一点思考

作文不仅综合反映了学生的知识水平和听说读写的能力状况,而且全面反映他们的观察力、联想力、思维力等智力因素及习惯、信念、情感等非智力因素。但多数高职学生在心理上对作文产生抵触,作文教学现状也不容乐观,写作训练收效甚微,学生的写作能力不堪一提。本文从学生作文现状、作文心理等方面进行了简要分析,并就如何提高学生的作文能力进行了一点思考。     

"小老师"带来满堂活力——对"生生互动"评改作文的一点尝试

作文评讲是作文教学的一个重要环节,它既是前一次作文指导的继续和深入,又为今后学生习作指明努力的方向,具有鉴定、反馈、导向的功能,对提高学生作文水平和能力有着极其重要的作用.     

浅谈作文教学中的自我见解

作文教学是语文教学中的重要部分，学生的作文水平体现了语文的综合能力。可是在实际教学中教师总感觉作文难教，学生更是感觉难写。因此，如何指导学生写好作文成为了每个语文教师的必修之课。下面我将结合自己的教学经验，谈几点对作文教学的浅显看法。     

如何上好作文指导课

上好作文指导课，是学生写好作文提高习作水平的重要环节，是作文课成功的关键。指导课重点应体现两性——指导性和实践性。即不仅要紧扣每次作文要求，在明确选材、理解要求、拓宽思路等方面给学生切实具体的指导，还要在课堂上就构思、说文、写文练出基本功。笔者结合自己的教学实践，谈谈我是怎样指导学生写作文的。     

论小学生写作兴趣的培养

假如我们的作文课像动画片一样吸引小学生，假如学生写作文像玩游戏一样投入、一样有激情。那么他们还会说作文难吗？他们将会感受到作文课的幸福、快乐。而激发学生作文的兴趣，是教学获得成功的开端，有效的激趣方法是在活动中自然而然地生趣，在生活中自由自在的撷趣，让学生的生活、学习空间充满情趣，结合新的课程理念，我在教学中进行了如下的尝试。     

初中作文教学方法探讨

写好作文是语文学习的一个重要方面,是检验语文学习的重要手段,也是素质教育的重要手段.作为一个初中语文教师,重视作文教学是改变学生状况的前提,而良好的教学方法和手段才是改变学生忽视作文的关键.所以,通过理论指导实践,实践检验理论的方式探讨初中作文教学有关方法和做法,以期达到真正激发学生写作兴趣,培养学生良好的观察和学习习惯,提高学生作文水平的目的.     

琢磨优质的作文评点——读脂评《红楼梦》后的思考

提高学生的写作水平，对于学生全面发展意义重大。本文从评阅作文的角度进行阐述，为培养学生的写作能力奠定基础。文章通过分析教师角色的定位、优化批语、重点进行旁批，为教师提供参考依据。     

在作文教学中强化主体意识

作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何作文要求和做法，必然带来学生兴趣上的丧失和畏难情绪的产生，如作文课，只要老师一布置作文题，学生都是哎声叹气，满脸的发烦和无奈。为此，在作文教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计作文教学时，应充分考虑“人”的因素。具体的做法是，首先认真细致地分析主体的客观现状，     

如何有效地进行作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,语文教学的成败,在很大程度上取决于语文教学。要有效的提高学生的作文水平,语文教师应采取行之有效的方式方法,要激发学生作文的兴趣,教会学生观察生活、开发作文素材,提倡读写结合、勤写多练,这些都是作文教学的有效途径。