男孩危机和教学目标的多元化调整

男孩危机的本质是教育危机，是教育对主动性、创新力、抽象力和冒险精神等社会发展关键因素的忽略。解决男孩危机需要教学目标的多元化调整，改变单一知识教学的弊端，加强教学互动，增加案例式教学比重，让学生进入知识形成的过程，成为知识形成的参与者而不是接受者。     

SK公司目标定位调整的探讨

本文通过对企业实际的内外部环境进行分析和研究，并根据企业环境的变化来调整目标定位和战略规划，从而是企业能够精准定位，找到企业发展的坐标点，形成企业优势，汇聚合力，赢得市场竞争机会。     

我国上市商业银行收入多元化与风险调整收益增长的相关性研究

本文利用我国14家上市商业银行2000-2007年的财务数据,分析了商业银行收入多元化与风险调整收益增长的相关关系,研究发现多元化指数与风险调整收益增长呈显著负相关关系,表明银行以拓展非利息收入渠道来带动收益增长可能存在一定风险,需要在分析自身核心优势基础上审慎而行。     

目标教学是有效教学的重要途径

<正>新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革,但无论如何改,"有效教学"应该是我们一直倡导的所谓"有效",不是看教师是否教得认真或是否讲完课时教学内容,而是看课堂教学目标是否达到,看学生有没有真正学懂或     

浅析中国地方政府债务危机的形成原因及解决措施

当前中国地方政府的债务规模相对较大,也隐藏一定的危机,其主要体现在多头融资和多头管理等方面。因此,只有深入分析当前中国地方政府债务危机形成的原因,从本质原因入手,推动中国地方政府的债务发行进入到科学管理的轨道当中,才能够真正将地方债务的危机防控形成制度,维护整个中国地区经济环境的稳定。     

高师钢琴教学多元化模式的探讨

高师钢琴教学的目的,是培养适合时代要求的高素质师资。钢琴教学模式的改革,必须以新课程理念为指导,从大学生的培养目标出发,运用多元化的教学方式,从而全面提高教学质量。     

和谐社会目标下的高校危机管理

稳定是大局,也是构建社会主义和谐社会的重要内容.我们要致力于构建社会主义和谐社会,就必须千方百计把化解矛盾、消除危机、维护社会稳定放在至关重要的位置.……     

船舶工程专业课程多元化双语教学的探索

文章通过研究双语教学的优势,在船舶工程专业课程的教学实践中,将"多元化"的教学方法和教学手段应用于双语教学,让学生用英语学专业知识,有利于培养复合型、应用型高职人才。     

既定增长目标下的产业结构调整--以安徽省为例的实证分析

文章按照安徽省近期经济增长目标,通过对1978年以来的数据进行分析,回归三次产业的生产函数,来预测未来产业结构中的各项指标比重.并针对经济增长中所存在的农业人口比重过大、就业结构调整方向错位、转换缓慢;投资率长期偏低,投资增长缓慢、结构不合理;规模经济效益低下,产业竞争力相对较弱等主要问题进行分析,提出了相关的政策建议.     

试析高校思想政治教育教学形式的多元化改革趋势

高校思想政治教育教学的传统形式,在现代化背景下,尤其是现代信息传递工具的迅速发展下,面临诸多挑战。改革思想政治教育教学的传统形式,发展适应现代大学生需求的思想政治教育模式具有重大意义。     

后危机时代全球供应链调整的新趋势与我国的对策

在国际金融危机的冲击下，全球供应链将发生什么样的变化？这些变化将给我国带来什么机遇与挑战？我国如何采取积极措施趋利避害？这些问题值得高度关注。国务院发展研究中心成立课题组，就这一专题开展了深入调查与研究。课题组先后与近60家跨国公司的高管进行座谈，对飞利浦、波音在华投资企业进行了典型案例调研，     

构建思想政治理论课实践教学多元化教师队伍的思考

思想政治理论课实践教学(简称"实践教学")是一项"育德"的教学工作,需要构建多元化的教师队伍。思想政治理论课不同的课程内容,是构建"实践教学"多元化教师队伍的理论基础;多元化的社会现实,是构建多元化教师队伍的实践基础。高校辅导员在构建"实践教学"多元化教师队伍中应发挥重要作用。     

论后危机时代中国社会政策的发展条件与目标定位

2008年金融危机对世界经济的冲击至今仍未褪去,全球经济时而动荡,复苏乏力。后危机时代我国的发展必须坚持以加快转变经济发展方式为主线,必须协调好经济发展与社会发展、增加经济总量与增进民生福祉的关系。在这样的要求下,后危机时代是大力发展我国社会政策的有利时机,社会需求结构、产业结构、就业结构、人力资源结构乃至城乡结构的深刻调整必然对社会政策提出新的历史任务,同时,也会释放出有利于中国社会政策创新发展的全新条件。     

《中国近现代史纲要》实践教学的目标和特点

“中国近现代史纲要”课是2006年起高校开设的一门思想政治理论课，这门课的突出特点是具有鲜明的实践性。“纲要”课实践教学要引导学生通过对形象生动的历史素材的感知，使其客观辩证地认识国情、认识社会，树立正确的政治方向和人生观、价值观，增强社会责任感和历史使命感。通过实践教学，引导学生学以致用，缩短“知”、“行”之间的距离，以提高思想政治理论课的教学效果。     

教学目标,“我”在哪里

<正>实现"为了每位学生的发展"这一教育目标,在以学科教学为主的现实背景下,就需要将教育目标在课程领域具体化的课程目标在学科领域予以分解、细化和落实。由此可以看出,教育目标的最终实现主要靠教学目标实现的叠加效应来促成。"为了每位学生的发展"这一教育目标要求课程与教学"以生为本"。如果说"我的地盘我做主"的话,课堂也好,课程也罢,那都是学生的     

语文课堂教学目标的预设性与生成性研究

在当前的新课标下,自主、合作、探究等新的学习方式受到重视和得到应用,阅读教学回归阅读的本原,多元化阅读和个性化阅读受到重视。语文教学目标是在动态教学过程中不断生成发展的,它的不断调整与完善是以课前预设的目标为起点的,但不应拘泥于这个预设的目标。目标的预设与生成是对立统一关系,前者是后者的前提和基础,后者是前者的补充和发展。而新课标下的语文教学,对教师提出了更高的要求,教师不仅要预设弹性的、合理的目标,也应有能力瞄准目标的生成。弄清这个关系,有利于教师的语文教学,而且应贯彻在教学中。目标预设应立足于学生的发展,预设的教学目标应保留生成的空间。教师必须在教学过程中,随时发现,甚至是挖掘课堂中学生内因的动态生成,并创造条件促使内因向提高语文素养的方向转化。教师要相机诱导,促进目标的生成。     

关于数学教师教学目标设计的调查与思考

本文通过案例分析，列举了数学教学目标设计中较为常见的六大不足，探索了相应的解决方法，主要是教师要加强理论学习和对教学大纲的掌握，重视教学目标的设计，在编制目标中要充分体现数学的基本思想和情感价值观，为有效教学奠定扎实的基础。     

用明确的教学目标指导思想政治教学

思想政治课教学目标,是思想政治课教学活动的指针,是教学中师生预期达到的学习结果和标准。我们目前的高中政治课教学目标,仍然存在着重知识传授。忽视德、体、美、劳的全面发展;重智育目标的实现,轻能力、觉悟的提高;重书本知识的传授,将联系实际的运用、知识的拓展、创新窄化为“应试”的技巧,不能很好地促进学生创新和多种能力的发展。因此,我们必须根据教育目的构建科学合理的教学目标。     

援建青川目标任务的重大调整和应对策略

进入2009年后，灾后恢复重建工作出现了“任务加重、目标提前”两个重大变化，面临着“规划调整、进度加快、要求提高”三大新的挑战。必须继续振奋精神，进一步坚定信心，切实采取四项有力措施，加快推进对口支援工作