探讨图式理论对大学英语听力教学的指导意义

听是语言信息输入和言语交流过程中的重要一环。大学英语听力的好坏直接影响到英语语言信息的接收和言语交际能力的培养。本文在图式理论的指导下,重点阐释了语言图式和内容图式对大学英语听力理解的关键性,结合青岛理工大学琴岛学院的大学英语听力教学现状,提出了高校英语听力教学的课堂建议。     

大学英语听力教学中元认知策略的应用

在大学英语听力教学中，运用元认知策略可以培养学生独立学习能力和自我管理能力，不再过度依赖教师和课堂，真正成为学习主力，提高听力学习兴趣，使之更有效地学习，对英语听力水平的提高起到事半功倍的作用。     

英语影视在大学英语听力教学中的应用

影视是一种视听并用、音像同步的媒体,利用英文影视学习英语,比单一的有声资料更具有强烈的感观印象。通过分析影视英语的特点及传统大学英语听力教学存在的问题,列举了影视英语应用于大学英语听力教学的优势。     

大学英语听力教学问题和对策之探讨

学生听力技能的培养和听力教学水平的提高已成为如今越来越多学者攻关研究的课题,本文主要探讨了当前在大学英语听力教学中所存在的问题,并相应地提出一些解决的对策。     

论大学英语听力教学中文化渗透的重要性

语言和文化是相辅相成的,语言又是文化的载体。任何一门语言的掌握都必须以了解该种文化为基础。只有在了解文化的基础上,才能更好地掌握一门语言。同时,社会对当代大学生的跨文化交流能力的要求也在不断的提高,所以大学英语听力教学中一定要很好地渗透文化知识,才能加强英语听力教学的效果。     

大学英语听力课教学存在的问题及对策研究

教育部在《大学英语课程教学要求（试行）》中明确规定,大学英语的教学目标是培养学生综合使用英语的能力,尤其是听说的能力。而且在大学英语四、六级考试中,听力测试的比重已经占到了总量的35％,由此可见听力在英语中的重要地位。本文针对大学英语听力教学中存在的问题,对如何提高学生的听力水平进行了阐述。     

听力提高的困难与对策

“听”的能力是外语教学的主要目标之一,也是现实交际成功与否的重要因素,更是大学英语四六级考试测试的重点内容之一。因此,听力教学应该引起人们的高度重视。然而在目前的英语听力教授与学习中仍存在着许多问题,影响了学生听力水平的提高。重点分析了造成学生听力困难的原因,同时提出了提高学生听力水平的对策,以期对英语听力教学提供有效的建议。     

对大学英语听力教学的思考

分析了现阶段大学英语听力教学中存在的若干问题，在此基础之上，提出了若干解决方案。     

元认知论对高职学生英语听力学习水平的影响

高职英语听力教学在高职第二语言习得中占有很重要的地位,传统的听力教学模式和高职学生低下的英语水平给高职英语听力教学造成了极大的困扰。元认知学习策略训练的引入,彻底地改善了高职英语听力教学的现状,它可以帮助高职学生明确英语听力学习目标,并有计划的提高英语听力实战水平。而且还能促使高职英语教师教学策略的改变,并弱化学生的学习中的焦虑心理,从而使高职英语听力教学打开全新的局面。     

大学英语听力教学方法探讨

随着四、六级改革的出现,大学英语听力教学的重要性日渐显现,现主要分析了目前大学生英语学习的现状,并对此现状提出了一些教学方法上的探讨,旨在为大学英语教学提供一些参考。     

专业英语四级改革背景下基于图式理论的专业英语听力教学模式改革与研究

英语听力教学是英语教学的重点和难点。《高等学校英语专业英语教学大纲》对听力的课程设置、培养目标等有着明确的要求。能够全面考查英语专业大二学生是否达到教学大纲各项要求的全国高校英语专业四级考试(简称TEM 4或专四)2015年迎来了变革,该变革对听力教学提出了新要求,传统教学模式已无法满足新的测试要求,基于此,笔者通过系统的教学设计和实践,探索出更有效的教学模式——基于图式理论的英语听力教学模式。该模式旨在合理有效地提高大学专业英语听力课程教学效果,提高学生的英语听力理解能力。通过访谈、观察记录、教学评价等方法跟踪课堂教学,全面评估该模式,发现该教学模式能更好地提升学生预测、判断、联想等听力基本技能,减缓学生的畏难及焦虑情绪并改善教学效果,进一步达到新专四的听力测试要求。     

大学英语听力教与学中的策略要求

本文从教师和学生两个方面阐述了提高大学英语听力的策略,教师主要通过对听力材料的选择、消除焦虑、提高兴趣、加强练习等几点来训练学生;学生则依靠正确的听音心态、掌握听力技巧和注重练习,运用听力学习策略等来提高英语听力水平。     

大学英语听力教学中的文化背景知识导入

当前由于学生对英美国家的文化背景没有深入的了解,所以成为我国英语学习人员听力理解能力提高的阻碍因素。高等院校老师在教授英语课程期间,应为学生灌输英美文化背景知识,使学生对英美国家的文化差异有深入了解。笔者首次尝试基于文化背景角度浅谈大学英语听力教学过程中需要应对、处理的问题,并且提出相关的建议与处理方法,进而使学生重视各国文化背景差异,并在英语听力方面有更大的进步与提升。     

英语听力理解障碍及策略应用研究

听力课程也就成为大学英语教学中的难点,成为对英语教师教学要求很高的一门学科。本文以英语听力理解障碍为论题,在前人研究的基础上,结合教学中的实际情况,分析影响学生听力理解的障碍,根据相关理论,提出如何提高大学生听力技能、培养听力理解能力的可行性建议。     

创造性地使用教材以提高大学英语听力教学质量

《英语听力》作为大学英语专业的主干课程之一,通常选用专门的听力教材。然而单一使用一本教材教听力,已经不能适应教学要求。教师要善于结合实际教学需要,积极利用多类型课程资源,创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,以提高教学效率及质量,从而提高学生在真实语言环境下获取信息的能力。     

如何提高高职学生的英语听力能力

听力理解是一个复杂的认知心理过程,本文主要以当前高职学生在三级英语考试中听力教学中所出现的问题为出发点,强调了英语听力的重要性,从分析阻碍英语听力的几个因素入手,提高学生英语听力水平。     

浅谈独立学院大学英语听力教学

英语听力是英语综合能力的一个重要方面,也是英语教学的重要环节之一。本文就独立学院中大学英语的教学现状和学生的学习现状,分析出其存在的问题并提出相关的教学应用策略。     

影响大学英语听力理解的因素和应对策略

听力理解是英语综合能力的重要体现之一。造成大学英语听力理解提高难的因素有哪些？如何应对这些不良因素？     

网络环境下的大学英语听力自主学习研究

通过对大学英语听力学习现状的分析,指出网络环境下听力自主学习存在的问题,进而提出提高网络听力自主学习效率的应对策略。     

图式理论在应用型本科英语专业听力课教学中的应用

应用型本科院校英语专业学生听力水平普遍比研究型院校弱,听听力时受基础影响较大。本文通过对图式理论在应用型本科英语专业听力课教学中的应用,即从语言图式、内容图式、形式图式三方面,阐述如何在英语听力教学中提高学生的英语听力水平。