数学教学中辩证思维的新认识

数学是一门基础学科，在教学过程中抓住数学是客观事物本质的反映这一普遍性特点，巧用辩证思维，将教学的知识点同现实与实际紧密结合，运用类比加以推理、认识、发展、深化，使复杂抽象的数学知识在和谐统一的教学活动中变得形象生动，引导学生积极主动地深钻细研、灵活掌握，有利于培养学生用全面联系的观点去考虑问题、分析问题和解决问题，从而形成良好的创造性思维和创新能力。     

数学教学与非形式逻辑思维

文章通过对逻辑思维和非逻辑思维的分类和界定,并结合数学教学中的一些基础性问题探索了辩证逻辑思维、非逻辑思维的丰富内涵,提出了在数学教学过程中既要培养学生的形式逻辑思维,也要重视培养学生的辩证逻辑思维和非逻辑思维,应该将思维方法的教学与具体的数学内容的教学并重。旨在更好的把握数学的精髓和学习数学的方法。     

和谐思维辩证思维异同

“和而不同”与“执两用中”应该是和谐思维的有机构成,和而不同的理路暗合“矛盾推动事物发展”的辩证思维核心,执两用中的理路不脱离“异中有同”的辩证思维内容。和谐思维与辩证思维并无二致。     

在数学教学中如何培养学生发散性思维的品质

新的数学课程标准要求数学教学以培养创造型人才为目的,而数学发散性思维是创造性思维的核心,这就为广大数学教育者提出了一个新的课题.发散性思维是数学学习与创新精神必不可少的思维形式,它不受固定的逻辑形式的限制,有鲜明的灵活性和创造性,是提出数学新思想,创立新理论的重要工具.因此,我们在数学教学中要重视并加强学生数学发散性思维能力的训练,培养学生的创新思维习惯和发散性思维能力以适应新时期社会对人才的需要.     

谈数学史对数学教育的影响

数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用,展现数学问题的提出、解决与发展,展示数学的美,激发学生对数学的兴趣,培养探索精神,揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响,都有重要意义。     

谈数学中的创造性思维

本文主要阐述了创造性思维的主要类型及其作用,并指出了教师在培养学生创造性思维能力过程中应注意的几个问题。     

构建社会主义和谐社会需要“和而不同”的辩证思维

对中华民族的辩证思维传统——“和而不同”,理应从哲学的高度来加以批判性的总结、继承并发扬光大。因为“和而不同”既反映了事物相互联系而又相互区别的特点和规律,同时又揭示出了事物和谐统一与多元化、个性化的本质特征。构建社会主义和谐社会需要“和而不同”的辩证思维,问题在于如何实现传统与现代的沟通、理解,进而把和谐社会带向和谐与竞争的新境地,为社会主义现代化建设服务。     

论管理院校的数学教学方法

数学教学是管理院校教学工作的重要组成部分，是经济管理的一门主要基础课程．     

浅谈对数学概念的教学

数学概念是反映数学对象的本质特征的一种数学的思维形式,是构成数学知识的基础,学好数学概念是学习数学知识的重要前提。因此,数学概念的教学是数学教师课堂教学中的重要环节,同时也是数学教学的一项必备技能,所以我们必须重视数学概念的教学,深入钻研数学概念教学的方法。     

哲学思维方法与创新思维能力的培养

哲学思维其本质为辩证思维.哲学思维方法也集中地表现为以在对立统一中把握对立面为核心的一系列辩证思维基本方法.辩证思维是逻辑思维的最高层次,是创新思维的核心,它通过思维而介入创新活动,对创新思维能力的培养起着指导性作用.     

“高等数学”中数学素养教育教学创新

在正确理解数学素养概念并认识其重要性的基础上,提出的数学素养框架包含概念层、观念层和理念层。通过合理定位高等数学数学素养教育教学目标,从提升教师数学素养水平、加强课程教材教辅建设、创新课堂教学模式和采取多元考评方式等方面,探讨高等数学数学素养教育教学创新问题。     

财政学的跨学科属性及教学方法多样性刍议

科学教学方法的运用对于教学质量的提升及教学效果的改进是至关重要的。财政学的跨学科属性决定了财政学教学方法的多样性。在分析财政学的跨学科属性的基础上,着重探讨西方经济学分析方法、案例教学法、计量经济学分析工具、数量化效应分析法等方法在财政学教学中的灵活应用。     

论地学思维体系

本文从讨论“地学思维”概念的基本内涵入手，在明确了地学思维是对地学实践和地学认识活动过程的哲学概括之后认为，地学思维体系是为深化关于地学思维问题的研究而服务的。而概念及其体系本质上是来自概念的对象，只有在深刻地把握了地学思维对象的系统性之后，才能更好地认识到地学思维体系的存在和重要意义。在此基础上，文章提出了地学思维体系的设想．     

寓逻辑知识于通俗之中--谈逻辑教学的趣味性

逻辑学是一门工具性科学，是思维主体必须学习的基础科学。但其形式的抽象性给许多学带来困惑，把逻辑教学趣味化是逻辑教育工作的义务。     

基于软系统方法的企业营销风险识别研究

营销风险识别是企业营销风险管理的基础和起点,而现有研究企业营销风险识别的文献较少.本文提出的基于软系统方法的营销风险识别方法,为企业营销风险识别提供了一条有效的探索途径.     

数学分析课程教学探究

数学分析课程是本科院校一门重要的专业基础课。教师在教学中应根据课程的特点,设计生动有趣的教学过程,引导学生自主学习和研究;并注意采用习题课教学、重视课后答疑辅导、提高课后作业的质量和效率等措施,提高教学效果。     

试论科学革命与科学思维方式变革的一致性

我们正面临一个崭新的时代，这一时代起始于20世纪初，始于一场持续推进的科学革命浪潮，发展或突现于20世纪70年代的新技术革命浪潮，章通过阐述与分析三次48学革命的发展历程、领域，论述了科学革命与科学思维方式变革的一致性。