大学英语教师的素质要求

Enos，S．在对100名学生进行调查后指出：合格的大学英语教师应是知识渊博、精力充沛、有幽默感、具有维持纪律的才能和完美的教学技巧等。这可以说是衡量一个教师素质的标准。随着中国国际交往的日益频繁，“交际能力”作为我国英语教学的核心问题越来越受到重视。时代对英语教师的素质要求也越来越高，英语教师必须具备更多的相关知识和创新意识，努力完善自身的素质，不断提高教学技能。照本宣科地讲解、翻译的教学模式已成为过去，以学生为主的教学模式已是大事所趋，教师的作用也由主讲变为示范、引导、组织、咨询、合作等。因此，对英语教师有着特殊的素质要求：     

高校大学英语分级教学分级方法与排课方法探讨

大学英语分级教学模式是当前一些高校实施英语教学改革的一种教学组织形式,在实际教学实践中收到了良好的教学效果。随着大学英语分级教学研究和实践的深入,问题和困难也不断显现。其中,科学分级与排课之间矛盾尤为突出,学校规模越大、学生数量越多该矛盾就变得愈加尖锐。本文结合实践工作经验兢高校大学英语分级教学分级方法及排课方法进行一定的探讨。     

高校大学英语分级教学分级方法与排课方法探讨

大学英语分级教学模式是当前一些高校实施英语教学改革的一种教学组织形式,在实际教学实践中收到了良好的教学效果.随着大学英语分级教学研究和实践的深入,问题和困难也不断显现.其中,科学分级与排课之间矛盾尤为突出,学校规模越大、学生数量越多该矛盾就变得愈加尖锐.本文结合实践工作经验就高校大学英语分级教学分级方法及排课方法进行一定的探讨.     

大学英语听说课的必要性及其教学方法

大学英语听说课程的设置既顺应大学英语教学目标的要求,也符合语言学习的规律,对学生的语言实践和交际能力的提高非常必要。同时,它对教师的教学也提出了更高的要求。除了注意授课内容的循序渐进,教师还应学习国内外口语教学的各种方法,在不同的教学阶段灵活地加以运用,使听说课堂成为学生语言实践的场所。     

浅谈提高大学英语听力教学水平的有效途径

随着大学英语教学改革的不断深入,听力教学受到教师们越来越多的特别重视,英语教学实践中要求更加注重培养学生的综合应用能力.听力作为英语教学的重要组成部分对提高学生英语综合应用能力的重要性是不言而喻的.在对大学英语听力教学现阶段存在的各种不足与问题基础上,本文试从教学理论、教学模式、教学实践三个层面探寻英语教学过程中切实能够提高学生听力水平的有效途径.     

当前成人英语教育的现状及对策

成人英语教育不同于中学英语教学，也不同于大学英语教学。作为教师，要不断地探索新的教学方法，以使成人学员在最短时间内有效的掌握一些简单实用的英语知识，而不仅仅是通过英语考试拿文凭。     

大学英语试题库建设与无纸化考试的探索与实践——以辽宁科技学院为例

大学英语作为高校的必修公共课程,通过试题库建设和无纸化考试可以极大地实现考试科学化、系统化、高效性和便捷性.本文针对大学英语试题库建设和无纸化考试进行研究与实践,发现试题库建设和无纸化考试是实现现代化教学的必然趋势.但是同时,这又是一项长期和系统的工程,需要教师在不断地探索和实践中使之日趋完善.     

如何提高独立学院学生学习大学英语的积极性

独立学院的学生英语基础相对薄弱,大多数学生会把中学时英语学习的惰性和消极带进大学,一如既往地厌学英语,很多英语教师为此很苦恼.如何提高独立学院学生学习大学英语的积极性成为众多教师的重大研究课题.本文从教学制度、教师观念、课堂改革以及教学评价体系等方面进行解释说明其在解决这个重大课题上的意义.     

解析CET-4成绩,改革大学英语教学

作为衡量大学英语教学水平以及学生能力的考试,CET-4根据形势发展需要,不断改革与完善。改革后的CET-4更加注重了对学生的英语综合应用能力的考查。以CET-4改革为切入点,通过对相关的理论研究和对学生问卷调查以及教师访谈,从教学目标、教学模式、学生英语综合应用能力以及师资力量四方面来探讨改革大学英语教学的途径,以达到真正提高学生英语综合应用能力的目标。     

英语报刊在大学英语教学中的导入和利用

教师和学生对英语报刊阅读的认识和实践的不足，是大学英语教学中的一个薄弱环节。英语报导在教学中的导入和利用可以唤起学生的兴趣，大大提高教学效果。随着国内外报刊的出现与普及，在英语教学过程中充分利用英语报刊已经是英语教学工作者的一项迫切任务。研究在英语教学中导入和利用英语报刊的方法显得十分必要。     

CET4英语新闻听力教学思考与实践

CET4考试自2016年6月起,进行了较大的调整和改革.听力部分增加了英语新闻听力.英语新闻听力是大学英语听力中比较难的部分,也是学生普遍比较薄弱的环节.这对学生来说是挑战,对教师的教学提出了更高的要求.本文对比了改革前后大学英语四级听力部分的变化,通过实例分析了英语新闻听力的特点,对大学英语听力教学中新闻听力的教学进行了反思和总结,根据实践探索出了提高学生英语新闻听力的教学策略,旨在进一步提高学生的英语新闻听力技能.     

刍议大学英语学习和教学中的语言学习策略问题

伴随着时代的发展,各界对于学生英语语言的要求越来越高,而且,英语作为国家通用语言,学生不仅要熟知,还应准确的运用.因此,大学生应重视对英语语言的学习,在学习的过程中提升英语表述能力和学习效率,让自己熟练的掌握英语这门语言.而大学英语教师在教学过程中也要转变传统的教学观念,对语言教学方法创新,采用新颖独特的教学方法,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到教学过程中.只有教师采用正确的语言教学策略,学生才能主动的学习英语语言.     

大学英语多媒体网络教学和学生自主学习相结合教学模式探析

多媒体和网络技术的发展有力地推动着大学英语教学改革。本文介绍了铜陵学院大学英语多媒体网络教学和学生自主学习相结合教学模式的实践过程,讨论新的教学模式中出现的问题和相应的解决方法。     

初探大学英语精读课的教学方法与教学实践

大学英语的精读课是非英语专业学生学习英语的主要途径，它在中国公共外语的教学中起非常重要的作用。在不抛弃传统教学法（语法翻译法）的同时，通过对比、举例的方法着重强调语篇分析教学法在讲解英语精读课文的重要挂，并且展示了英语精读课程的教学实践，从而更好地引导学生针对精读文章进行更加透彻的分析，以提高学生的阅读理解能力、语言交际能力等英语综合能力。     

试论需求分析理论框架下的大学英语ESP教学

随着信息化、全球化和多元化时代的到来,ESP（专门用途英语）教学日益受到社会的广泛关注,然而大学英语的ESP教学理念和实践仍面临着许多问题和挑战。本文结合大学英语实际教学中所面临的问题,提出了ESP需求分析理论框架下的教学实践探索思路,通过以学生为中心“学以致用”的ESP新型教学模式培养更多的复合型人才。     

合作学习在大学英语课堂中的应用策略

1970年以来，合作学习一直是教育心理学研究的热点领域之一。作为一种富有创意和实效的教学理论和策略，合作学习被广泛地应用到我国大学英语的教学中，并对于英语学习有着积极意义。如何以学生为中心，有效地组织学生进行合作学习成为提高大学英语教学质量的关键。通过介绍合作学习的理论基础和基本要素。重点探讨该理论在大学英语课堂中的应用策略。     

基于OBE教学理念的大学英语教学改革与实践探究

大学英语作为公共基础课程,需要在提升学生英语基本技能的同时,重视其综合运用能力以及文化素养的培育。OBE教学理念作为一种新型教育方式,在大学英语教学中发挥重要作用,可以有效促进教学模式改革,满足学生全面发展的需求。基于此,通过了解OBE教育理念的特点,结合现阶段大学英语教学现状,针对OBE教学理念的应用进行分析,采取有效改进措施,优化大学英语实践教学模式,为学生的成长奠定坚实基础。     

OBE教育理念下的“大学英语”教学研究

随着高等教育改革的日益推进，以及国家对新时代人才提出的新要求，全国各大高校纷纷推进“大学英语”课程改革以适应社会对人才的需要。OBE教育理念是一种先进的教育理念，它被广泛地应用在我国大学英语课程教学中。通过阐述OBE教育理念的内涵和特征，指出目前“大学英语”教学中存在的主要问题，分析OBE教育理念在“大学英语”教学中的应用思路并提出应用策略。     

在大学英语教学中培养学生创新思维能力

近几年来，随着大学英语教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本．从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大课题。而目前，我国的高等教育正面临着一个转变，即实施创新教育，培养适应性强的人才。因此，在大学英语教学中，有意识地渗透和培养学生的创建性思维．提高学生的实践探索能力，显得尤为重要和紧迫。     

浅谈跨文化视角下高校在校生中国文化缺失的现象

在大学英语教学的环节中,教师的教学重点不应该仅仅放在词汇、语法和练习的讲解方面。适当的文化导入有助于学生更好地了解英语国家的文化,从而对英语学习起到帮助和辅助作用。教师在教学过程中往往把文化导入当成课文讲解前必不可少的一个步骤,但由于在其过程中过分强调西方文化的渗透,忽视了中国文化的导入,导致了交流过程中母语文化的缺失。就英语学习中中国文化缺失的现象进行概括和分析,并提出相应的解决方法。