“以学生为中心”的大学英语教学模式探析

我国传统的“以教师为中心”教学模式表现出诸多弱点，任何成功的教育，必须充分考虑学习主体的个性特点，“以学生为中心”的教学模式有其充分的理论根据。大学英语教学采用“以学生为中心”的新模式，使学生学习潜能得以充分发挥，教学效果会更好。     

“以学生为中心”的国际商务专业课程教学模式探讨

我国当前提出要构建全方位对外开放新格局,发展开放型经济,这对国际商务人才培养提出了新的要求。国际商务专业的课程教学也应该围绕以学生为中心的教学理念,促进学生的个性成长和全面发展。应在国际商务专业课程教学中,改革教学模式,倡导协同式教学,构建课程网络化教学平台,激发课堂教学的活力,促使多学科的融合,重视实践教学与第二课堂建设。     

“以学生为中心”的综合英语互动教学

在综合英语课堂教学中,应实行以学生为中心的互动教学。教师应注意教学实践活动的多样性,在教学活动中对学生进行正确引导,加大学生参与教学活动的比重,提高学生的综合语言运用能力。     

“以学生为中心”教学模式在高职英语教学中的探索与应用

现阶段,高职英语教学应摒弃传统的以教师为中心,要转变成以学生为中心的教学模式,探索以学生为中心的教学模式在高职英语教学中的实践与应用极其重要。有利于充分调动学生参与课堂教学活动的积极性和创造性,进而提高学生的英语综合运用能力。     

“以学生为中心”的本科会计理论与实践交融教学模式研究

教学质量是理论教学与实践教学各环节、各要素效果的综合反映。本科会计理论教学与会计实践教学和谐交融,可使学生的认知能力、实践能力快速提升;以会计理论指导会计实践,用会计实践验证与反思会计理论,二者相互渗透,相互促进,真正实现从以教为中心向以学为中心转变,从传授模式向学习模式转变,达到提高学生学习质量,进而全面、整体、协调提高教学质量的效果。     

“以学生为中心”的教学模式在独立学院大学英语教学中的应用研究

以学生为中心的教学模式与传统的教学模式不同,它旨在提高学生学习英语的主动性和自觉性以及学生应用英语进行交际的能力。在＂以学生为中心＂的教学模式中,教师应该是课堂教学活动的组织者、知识和文化的传授者、学生学习能力和交际能力的促进者以及学生非语言因素的激发者。     

构建“以学生为中心”教学模式的实践与思考

该文阐述了构建“以学生为中心”的教学模式所必须的一系列教学策略、教学设计和教学实施，即以就业为导向，改革和重组教学内容的目标、要求与方法；以能力为本位，进行教学改革的方法、措施与途径。     

以“学生为中心”——课程开发追求的目标

以“学生为中心”的教育理念是课程改革研究的热点问题之一。本文就教学的组织方式、教学模式、师生关系、教育过程和评价标准等几方面对“以学生为中心”的教育理念进行了探讨、分析，并对《物业管理实务》实践课程的开发过程中的具体做法进行了论述。     

论以学生为中心教学模式在大学英语教学中的应用

综合英语课是大学英语教学的主要形式。过去,综合英语课基本上是结构主义教学法指导下的语法翻译法教学,其课堂教学以教师为中心。2 0世纪7 0年代交际教学法问世,它要求课堂教学要以学生为中心。然而,调查表明,许多教师在授课时并没有采取以学生为中心的教学模式。本文对此进行了原因分析,并从英语考试制度的改革、教学设备的更新以及教师课堂教学方法的创新三个层面论述了如何落实以学生为中心进行教学的教学模式。     

“以学生为中心”的英语课堂教学模式探索——以英语专业《综合英语技能》课程为例

对于高校而言,教育质量的提升直接取决于课堂教学质量的提升。本文结合英语专业《综合英语技能》课程教学,构建了新的以学生为中心的课堂教学模式,在提高英语专业大学生的创新意识和实践能力方面做出了有益的探索。     

BTEC教学的几点思考

我国的职业教育模式正处于探索阶段,国外的职业教育方法对我们很具启发性。本文作者通过自身的BTEC教学经历,总结了BTEC的教学宗旨和教学方法特点,提出采用案例教学、团队合作、企业调查等多种方式对传统的教学方式进行改进。并提出BTEC外审所重视的内容为课业设计、课业的批改和教师对学生通用能力的评价等。同时,作者还就BTEC教学过程中所遇到的一些问题提出了自己的看法。     

BTEC（HND）双语教学模式下学生语言障碍及对策分析

英国BTEC教学模式在中国已经走过了十年的历程。相对中国传统教育模式而言,这种全新的“以学生为中心,以学生通用能力的培养为重点”的西方职业教育模式,让中国高职教育者感到耳目一新,并纷纷效仿。然而在引入国外教学模式的同时,如何结合中国国情有效地本土化,一直以来是教育专家们研究的课题。其中,在英国BTEC（HND）教学模式下进行双语教学时,学生的英语障碍成为了这类教学模式在中国顺利推进的瓶颈。该文对这一瓶颈的成因进行了分析,并提出了相应的对策。     

科学把握BTEC教育理念,推动教学改革

广东农工商职业技术学院引进BTEC教育模式,取得了一定的成绩,但还面临着很严峻的挑战,需要进一步更新观念,要从应对外审,转变到提高教育质量上来;从为了学生获得毕业文凭为目标转变到增强学生的就业优势上来;从专业知识的传授加外语的教学转变到思维开发、学习能力的获得、创新能力的培养、实际技能的提高上来;从以课业为中心,转变到以学生为中心上来;要从面向未来、面向世界的教育层面去理解BTEC的教育思想,理解知识意义的建构在学生发展中的重要地位,理解教师在BTEC教学中的主导地位。     

BTEC教育模式的引进实践研究

BTEC是面向未来的教育,强调思维的开发、创新能力和学习能力的获得。BTEC是注重实用能力的教育,主张面对社会和企业中的现实问题,贴近现实贴近生活。BTEC是与国际接轨的教育,培养的是通晓国际惯例的人才。BTEC是不同于传统教学的BTEC教育模式。BTEC的教育思想与我国职教改革方向相吻合。面对新的教育模式,教师必须转变传统教学中的角色。     

英国BTEC课程模式实施探索

本文时实施英国Edexcel国家学历及职业资格考试委员会的BTEC／HND证书课程的教学实践活动进行了回顾和 总结,对如何将国外先进的教学理念和课程模式有效地整合到实际的教学体系中进行了探究和反思。简要分析了实施BTEC课 程模式对改革传统高职教学模式产生的影响,提出了实施BTEC课程模式所必须面对的一些关键问题。     

BTEC课程教学大纲对高职院校借鉴作用的研究

BTEC教学大纲贯彻“以学生为中心”的教育理念,体现了严谨性和权威性,保证了实践性和实用性,实现了通用能力与专业教育、专业知识和实践能力的结合,同时也实现了教学目标、教学过程和教学结果的统一。该文从BTEC教学大纲的制定、内容和实施三个方面分析了BTEC专业课程教学大纲对我国高职院校课程教学大纲的借鉴作用。     

排球普修课互动教学模式探讨

从排球普修课运用互动教学模式的必要性入手，着重探讨了运用互动教学模式的理论路径，并根据体育教学的实际情况，提出在排球普修课教学过程中应充分发挥教师对教材的能动作用；合理搭建师生互动平台；注重创造学生与学生平等交流的机会等建议。     

排球普修课互动教学模式探讨

从排球普修课运用互动教学模式的必要性入手,着重探讨了运用互动教学模式的理论路径,并根据体育教学的实际情况,提出在排球普修课教学过程中应充分发挥教师对教材的能动作用;合理搭建师生互动平台;注重创造学生与学生平等交流的机会等建议。     

三位一体教学模式下的数学分析课程教学目标探究

以数学分析三位一体教学模式的基本要求为标准,剖析某高校现行数学分析课程教学目标的内容和结构,指出其存在的问题;以数学分析课程的某一章节教学目标为例作出改进,改进后的教学目标有利于教师更好地开展课程教学设计和课堂教学工作。     

试析语篇教学模式在综合英语课中的应用

在综合英语教学过程中,教师应从篇章的层次入手,分析英语语篇思维模式的特点,帮助学生从整体上把握文章主要内容,精读课文,引入与课文相关的背景知识,提高学生的语篇模式理解能力。