项目教学法在审计实务教学中的应用

本文针对目前审计实务课程教学状况,探讨项目教学法在审计实务教学中应用的必要性,就项目教学法在审计实务教学中的实施步骤展开论述,提出项目教学法在审计实务教学中的思考,并结合自己的实践教学经验,提供一份审计实训项目教学设计案例.     

基于PBL的任务驱动式教学法在财务会计实务教学中的应用

随着新文科理念的提出,如何在教学过程中创新教学方法以提高学生的就业能力被热议。本文以财务会计实务课程为研究对象,系统介绍基于PBL的任务驱动式学习这一高效的教学方法,以及广东行政职业学院乡村振兴项目真实业务整合真实的学习,以提高学生就业能力。该方法有助于学生在完成任务的过程中整合所学知识,熟练运用新会计准则解决实际问题,从而实现不同学科知识的交叉融合,实现理论与实践的深度融合。同时也为乡村振兴产业中会计核算,搭上智慧快车,为乡村振兴提供智慧支持。     

任务驱动教学法思考

＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求＂任务＂的目标性和教学情境的创建,通过师生共同实施进行教学活动。本文以任务驱动教学法为理论依据,以《汽车构造》为例,进行基于任务驱动的教学探讨。     

高职教育中任务驱动教学法探讨

高职教育着重培训学生的职业能力,传统的讲授法达不到高职教育的培养目标要求,因此高职教育界一直在进行教学改革,不断探索新的教学方法。在这些方法之中,任务驱动教学方法被认为是比较适合于高职学生特点和培养目标定位的。本文从任务驱动教学法的内涵出发,分析任务驱动教学法应用于高职教育的优势,并探讨任务驱动教学法在高职教育中的应用模式。     

项目教学法在国际贸易实务教学中的应用

项目教学法是当前高职高专学校中得到广泛运用的教学方法,以突出学生实践能力的培养和知识的应用为主要目的。本文论述项目教学法在《国际贸易实务》课程中的作用及应用原则,并提出应重点加强的问题。     

任务驱动法与统计学教学实践探讨

将任务驱动法引入统计学的教学中,通过设计任务、提出目标、相关知识分析、任务开展、学习效果评价等步骤开展教学,做到教、学、做于一体。通过问卷调查以及成绩分析,发现这种教学法的教学效果很好。     

重要性原则在审计实务中的运用

重要性是现代审计理论一个非常重要的概念。我国独立审计具体准则对重要性的定义为：＂重要性是指被审计单位会计报表错报或漏报的严重程度,这一程度在特定环境下可能影响会计报表使用者的判断和决策。＂     

案例教学法在审计课程教学中的应用

审计课程是中等专业学校财会专业的主干课程,同时也是一门理论性和实践性很强的学科。对于缺乏专业知识和社会实践的学生来说,如果采用传统的教学方法,就难以引起学生的学习兴趣,也不利于培养学生的综合能力。本文分别就案例教学法的意义,与传统教学方法的区别、案例教学法在审计课程教学中实施应注意的问题提出观点。     

研究性教学在审计专业教学中的应用

研究性教学作为一种新的培养学生自主创新能力的教学模式,打破了原来的被动接受性教学模式,建立了以学生为主、教师引导的平等教与学的理念,促进了学生主动学习、创新思维。本文论述研究性教学模式的特点及其在审计专业课程中的构建和应用方法。     

项目教学法在高职国际贸易实务课程教学中的运用

本文就项目教学法在高职国际贸易实务教学中的应用进行研究,提出项目教学实施的设计方案,以及实施中应注意的问题.     

基于任务驱动的政治经济学教学改革探析

政治经济学是一门古老学科,在传统教学中存在的问题需要进行改革。本文基于任务驱动学习理论,通过设计总任务,结合具体教学目标和教学内容,分步骤设计教学模块,每一个模块分设若干任务活动项目,通过任务的完成和考核完善教改目标,最终达到教改目的。     

注册会计师审计实务中存在的问题

关于会计师事务所如何“做大做强”,学者和实务界人士已讨论了不同的战略并提出了许多切实可行的建议。然而,在注册会计师审计实务中,却普遍存在一些不被在意的细节问题,制约了会计师事务所的执业水平,影响了会计师事务所的审计效率甚至审计效果,笔者将其作一归纳,以期能够引起重视,根除陋习,实现“做大做强”。     

基于工作过程的《国际贸易实务》项目教学设计

《国际贸易实务》课程是为培养掌握实际外贸工作技能、熟悉对外经贸行业管理,并具备一定综合能力、敬业精神和职业素质的高技能型外贸人才而服务。教师唯有采取基于工作过程的项目教学,才能让学生在学习中体会到外贸业务员的实际工作,从而更易掌握国家贸易业务与流程。本文从《国际贸易实务》课程的性质出发,分析目前该课程教学设计现状,提出基于工作过程的项目教学设计及实施。     

项目组合教学法在国际商务专业教学中的应用

根据高职院校的办学理念,以职业岗位要求为标准,结合本院国际商务专业的特点,探索仿真教学方法。采用成立模拟国际商务公司,仿照国际商务公司设定各业务部门,根据岗位技能要求及各专业课程内容设定仿真教学项目,在各专业课学习的基础上,教师指导学生完成各项目组合。在完成项目组合教学中提升学生综合职业能力,体现职业教育的专业教学特色。     

案例教学法在审计教学中的运用

案例教学法,通过富有代表性的审计案例,提高学生分析判断问题的能力和综合运用能力。案例教学已成为英、美等国家大学会计、审计教学的一种重要方法,我国很多大学也已普遍在尝试。本文主要介绍审计案例教学法的意义、教学的具体程序、组织形式等内容,并对当前审计案例教学中存在的问题提出自己的见解。     

项目教学法在会计教学中的运用

实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段。在会计教学中引入项目教学法,特别是在职业技术院校里,如果在教学过程中教师创设项目活动情境,学生在教师的引导下从已有的知识技能和生活经验出发,讨论完成项目活动的方法和过程,不仅能够增强学生的知识和技能,提高分析和解决问题的能力,并且在情感、态度、价值观等多方面对学生进行培养。     

项目教学法在高职《基础会计》教学中的应用

<基础会计>课程是会计专业的基础理论课,同时也是一门操作性极强的课程.在传统的教学过程中,学生往往因理论教学过多,导致学习兴趣不高、学习效果不理想等现象.本文就此现象作了一定的分析,主要阐述了项目教学法在<基础会计>课程教学中的具体运用、具体实施以及有待解决的问题.     

红字在会计实务中的应用

本文按照《会计基础工作规范》的要求和习惯做法，谈谈在会计实务中如何正确使用红字。一、红线更正用红墨水笔划线，主要用于结账和改错。划线更正是会计实务中常用的一种改错方法。１．结账划线。结账划线是指结出本期发生额或累计数后，在金额的上下端用红笔划线。其具体要求是：（１）需要结出本日或本月发生额合计时，应在当期最后一笔业务发生额下行的摘要栏内盖“本日合计”或“本月合计”章，结出借贷发生额的合计数和余额，在“本日合计”或“本月合计”栏的上下端各划一通栏单红线，表示结账。（２）需要同时结出本月发生额合计和…     

项目教学法在中职《分析化学》教学中的应用

正一、关于项目教学法项目教学法是指通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。项目教学法的目的是在教学中把理论和实践有机地结合起来,充分发挥学生的创造潜能,在实践中培养学生的动手能力和解决问题的综合能力。