努力建设中国最具魅力的高职院校——浙江金融职业学院三五八工程回顾与发展前瞻

浙江金融职业学院是在原浙江银行学校基础上于2000年6月筹建建设并于2002年1月正式建立起来的,在学院升格发展初期,学院党政班子从学院面临的内部资源、外部条件出发,确立了"立足大金融,面向大市场"的办学思路.明确了"传承金融文化,服务地方经济,培养实用人才"的办学定位,提出了"三年实现规范,五年形成特色,八年争创一流"的目标,并陆续制定了学院发展的十五规划、十一五规划及"三五八"(2001-200B)工程纲要.经过八年的努力,在金融行业、广大校友和社会各界的合作支持下,三三个阶段的目标圆满实现.学院作为国家首批28所示范院校建设单位之一,创建和建设阶段性工作已经基本结束,学院已彰显了鲜明的办学特色,显现了作为全国第一流高职院校的风采,回顾总结八年来的工作,肯定成绩,找出差距,展望未来,在新的基点促进学院各项工作又好又快的发展,任重道远,意义重大.     

就业导向下的金融类高职院校专业教育改革与实践

专业是连接学校与社会需要的桥梁,专业教育是高等职业教育的关键环节,专业教育质量直接关系到整个学校的办学质量.近年来,浙江金融职业学院坚持以就业为导向,以专业建设为龙头,以改革求发展,以创新求特色,以特色求品牌,深入开展专业教育的改革与实践.     

金融“银领”人才培养的理论与实践——浙江金融职业学院创新人才培养模式探索

一、浙江金融职业学院人才培养模式新探索 浙江金融职业学院于2006年成为全国28属示范性高职院校之一,学院的人才培养目标:成为中国金融行业"银领"人才‘的主要培养基地,浙江省乃至"长三角"地区经贸类服务"蓝领"人才的重要培养基地,全国经贸类服务业高等职业教育师资培训基地和从业人员再提高培训基地.     

高职院校办学体制与人才培养模式改革探索——银领学院的建立、运行与成效

银领学院是浙江金融职业学院教育教学改革的产物，是高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新，是国家示范性高职院校建设的阶段性成果。银领学院作为浙江金融职业学院下属的二级学院，实行校务委员会领导下的院长负责制，院长由浙江金融职业学院院长兼任，副院长主要由银行领导和学院中层干部组成。银领学院在办学上，以订单培养为始点、以开放式办学为特征、以双师团队为依托、以工学结合为载体、以校企合作为平台、以优质“银领”为目标，实现了学院、行业、校友、集团共生态的办学模式和订单式人才培养模式的无缝对接。银领学院经过两年的实际运行，在深度融入行业、服务金融企业，全面强化职业培训和加强学生实践能力训练等方面进行了积极而有效的探索，促进了学生“优质就业”。     

试析企业对高职人才的要求

作为一所地方县办高职大专院校,沙洲职业工学院为张家港地方经济发展培养了大量人才。随着张家港经济的不断发展,及时了解当今社会企业对高职人才的要求,才能促进学院有的放矢地不断改革办学模式,提高办学质量。教育与时俱进地发展,才能更好地为地方经济发展服务。     

校企合作的人才培养模式研究

随着社会的不断发展,实现学校、企业和学生三方共赢已成为＂校企合作,工学结合＂办学模式的首要目标。论文通过内蒙古师范大学网络技术学院校企合作的实践证明,＂校企合作,工学结合＂的教育模式是新时期培养高技能人才的有效措施,是发挥学校和企业各自优势,共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。论文从教学管理方案、师资队伍建设、专业课程开设等方面入手,以内蒙古师范大学网络技术学院为例,对校企合作的人才培养模式进行探讨。     

校企合作人才培养机制研究

校企合作是以学校和企业紧密合作为手段的现代教育模式.高等职业技术院校通过校企合作,使学生能够在理论和实践相结合的基础上,获得更多的实用技术和专业技能.柳州铁道职业技术学院旅游管理根据专业特色对培养高技能专业人才进行了有益探索研究和实践.     

订单式教育:校企联合培养金融人才的新模式

浙江金融职业学院是我省唯一以培养金融高层次应用人才为目标的高等职业院校.高等职业教育必须依托行业、服务行业,为行业一线培养基础理论扎实、动手能力强的实用人才.近年来,我校在深化高职教育改革,创新高职教育模式,密切与行业的合作,共同培养行业欢迎的实用人才方面做了许多有益的探索.订单式教育就是行之有效的校企联合培养金融人才的新模式.     

办人民满意的高职教育育市场欢迎的实用人才--浙江金融职业学院示范性建设的回顾与前瞻

浙江金融职业学院于2000年6月经浙江省人民政府批准筹建,2002年1月经浙江省人民政府批准建立.学院是由浙江省人民政府直属、浙江省教育厅主管的省直高等职业技术学院,是全国首家、浙江省唯一的以培养金融行业高层次应用人才为主要目标的高等职业学院.     

校企合作、工学结合与优质银领人才培养

教育部教高2006[16]号文件指出,校企合作、工学结合要成为高职院校一种重要的人才培养模式。浙江金融职业学院近年来在人才培养方面,与浙江省金融机构紧密合作,形成了紧密的战略合作关系,在高素质技能型金融人才从培养方面,共同育人,将工作与学习有机地结合在一起,探索出了一条非常适合高职院校的人才培养之路。     

职业教育集团的运行与就业为导向的金融高等职业教育改革

高等职业教育作为一种新型的高等教育形式,它既是推进高等教育大众化的成果,更是新的历史发展时期培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等应用型人才的必要结果,如何办出特色,办出水平,多出人才,快出人才,出优秀人才,教育部在总结各校实践经验基础上出台了<以就业为导向,推进高等职业教育改革的意见>(教高[2004]1号),为高职院校教育教学改革指明了方向,与此同时,国家教育行政部门因势利导,适时出台了鼓励建立以高职院校为龙头的中高职一体、产学研一体化的职教集团的政策措施,这为高职院校的教育改革和良性发展提供了更广阔的空间,也将为更深层次上推进机制建设和体制创新,结合浙江金融职业教育集团和浙江金融职业学院的实践,作一些总结、探索和思考.     

有关会计专业校企合作人才培养模式创新的研究

会计人才随着社会经济不断发展而需求量也随之增加,学校需要适应社会需求而调整教育教学策略,校企合作的方式就是其中一种有效途径,学校教育主要是提升学生的会计理论知识,为学生顺利地进入企业参与实践学习奠定基础,在企业中学生能够亲身感受到会计实际工作的情况,同时对学生学习会计实践知识提供良好的机会.本文结合本校会计专业教育与人才培养中的改革思想,然后根据当前人才培养方面所出现的问题,提出创新校企合作方式,进而解决会计人才培养中的问题,旨在培养出综合能力突出的会计人才.     

建立有区域经济发展特色的高职教育办学模式

高等职业教育是一个极具潜力的教育层次，具有广阔的发展前景。但是我国现有高职教育则存在诸多问题，难以满足社会对应用人才的需要。高职教育要办得有生机，必须坚持“面向地方、服务地方、办出特色”的办学宗旨，面向市场，紧密结合地方人才市场的需求，合理定位，办出特色。本文就如何形成办学特色及具体措施进行论述。     

法国保险学院的研究生教育

法国保险学院招生制度 在法国,保险学院只进行硕士、博士阶段的教育.也就是说,这些保险学院自己并不培养基础人才,而是直接从别的学校、别的专业的毕业生中择优招生.     

开源节流 提质增效 为高水平大学建设提供财力保障——南京医科大学增收节支经验介绍

<正>南京医科大学是首批教育部、国家卫生计生委与省政府共建医学院校和江苏高水平大学建设高校。近年来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持立德树人，推进医学教育综合改革、全面提高医学教育质量、加强全科医生培养，努力把学校建成一所国际知名、特色鲜明的高水平医科大学，更好地服务地方经济社会发展和区域医药卫生事业发展。     

校企合作人才培养机制研究

校企合作是以学校和企业紧密合作为手段的现代教育模式。高等职业技术院校通过校企合作,使学生能够在理论和实践相结合的基础上,获得更多的实用技术和专业技能。柳州铁道职业技术学院旅游管理根据专业特色对培养高技能专业人才进行了有益探索研究和实践。     

中等职业学校会计专业产学结合的思考

产学结合是中等职业教育培养人才的一条重要途径,会计专业与企业紧密结合,以企业需求为导向,探索产学合作培养人才的道路.在专业与课程建设上,紧紧依靠企业、会计师事务所,使理论学习与实践结合起来,在教学内容及教材上增强针对性,满足产业界对人才的需求.此外,聘请企业人员充实到教师队伍中去,学校利用科研为企业服务,企业则为学生实习提供条件,双方在产学合作的过程中,力争做到学校与企业双方受益.     

高校培养应用创新型会计人才的探索——以河北金融学院为例

定位于培养应用型创新人才是大多数地方本科院校在改革发展过程中达成的共识,而会计学专业应用创新型人才培养体系的设计与实施,以及如何在高等教育的激烈竞争中克服同质化形成自己的特色,是深化教学改革、全面提高教学质量的重要内容。河北金融学院会计系立足于应用创新型会计人才素质的结构框架,设计了四阶段递进式人才分层培养目标,同时结合学校办学定位、办学优势,凝练会计学专业人才培养的特色。     

盐城郊区的农村合作融资服务

地处黄海之滨的江苏省盐城市郊区,是以农业和乡镇企业为支柱产业的地区。在改革开放和发展社会主义市场经济的形势下,这个区帮助25个乡镇经管站建立了内部融资服务组织和两个金融服务社,为缓解该地区资金供求矛盾,发展地方经济走出了一条具有自己特色的农村合作资金融通服务之路. 支持农村经济发展成效显著近十年来,这个区的基层经管站结合本地实际,通过折股并帐,代管村组集体积累资金、“以欠转融”资金、拆借资金、吸收入股资金、自营收入资金等方法,组织可融资金达1亿元,支持农村、乡镇企业取得经济效益15亿元以上。——支持乡镇发展工业和创汇企业。盐城市郊区乡村企业起步很早,全区先后发展起来了351家乡镇企业,接受合作融资服务的资     

深入推进地方财经类本科高校产学研结合的探讨

本文对于地方财经类本科高校产学研结合研究,一方面体现了其立足地方、服务地方的特色发展模式;另一方面针对高校产学研结合的内部机制研究,有别于通常所说的产学研合作的外部研究,目的是强调地方高校在产学研结合中的主体性作用发挥,完善地方财经类本科高校以人才培养为核心的社会服务功能,走内涵式发展道路。