大学语文课程在高职院校通识教育中的作用

通识教育的目的是培养出完全、完整的人,它是以人为本、全面实施素质教育理念的深刻表述和具体体现,作为一种教育理念,通识教育已经逐渐被我国教育界所接受和认可。大学语文课程具有文学性、思想性、文化性、情感性兼备的特点,是提高高职学生人文素质的主要途径,在高职院校通识教育中发挥着核心作用。     

以通识教育提升高职院校学生就业竞争力

“以服务为宗旨,以就业为导向”是高职院校的办学理念,随着就业形势的日益严峻,提高学生的就业竞争力便成为高职院校考虑的首要问题。以通识教育为契机来打造高职毕业生的核心就业能力,无疑成为高职教育发展的导向,借助三个层面即学校、教师和学生来推进通识教育,提升高职毕业生的综合应对能力。     

高职院校通识教育实践和认识中的误区探讨

目前高职生人文素质与人文精神的提高与培养越来越受到人们的重视,并已成为我国高职教育界的共识。针对当前国内高职院校普遍存在的专业教育过窄、人文教育过弱和重专业、轻人文的倾向,加强高职院校人文素质教育,克服近年因教育的太专门化所造成的科学和人文的分裂,是符合高职教育发展规律与当代潮流的。运用高等教育学原理在分析这些问题的基础上,提出了开展通识教育,培养高职学生人文素质的具体对策。     

职业教育通识课程设置探讨——院校学制式培养预备技师的通识课程模式

院校学制式培养预备技师的通识课程模式,是一个尚无定论的问题,本文以作者在校实际工作经验为蓝本,尝试性的提出通识课程的设置理念与方法.     

通识类微课在高职院校开设的可行性研究

高职院校开设通识类课程十分必要,教育信息化时代要求教师充分利用现代技术服务教学,微课的迅速发展为丰富高职院校通识课的课堂教学提供了多种可能性,通过课堂教学实践入手分析如何将微课应用于高职院校的通识课教学是通识课教师亟待思考的问题。     

卡内基·梅隆大学通识教育课程设置初探——基于工科院校的视角

卡内基·梅隆大学(CMU)在办学历史发展中始终将人才培养目标作为通识教育课程设置的基准,通过结合各个学院的学科特点,按照"言语基础课程"、"深度课程"和"个性化课程"三大模块设置通识教育课程体系,逐步形成"以人才培养目标为轴心"、"学科交叉课程内容高度融合"、"注重学生自主个性化修读方案构建"的通识教育课程设置特点。借鉴卡内基梅隆大学的经验,本文认为国内工科院校在通识教育课程设置上,应将明确人才培养作为课程改革的前提、加强与专业学科知识体系的融合凸显工科院校的特色优势、重视制定学生自主个性化修读方案、培养综合创新型人才等作为工科院校通识教育课程改革的方向,从而优化国内工科院校的人才培养质量。     

高职院校电工基础课程课堂教学探讨

电工基础作为高职院校电类专业的一门专业基础课,具有知识涉及面广、理论性强的特点,旨在探讨提高高职院校电工基础课堂教学质量的一些方法,为学生后续课程的学习奠定基础。     

两岸三地大学通识教育课程比较研究

本文以北京大学、香港中文大学和台湾大学为研究对象．分析我国大学通识教育的课程体系、课程设置、课程内容和修学要求。归纳指出：三校逐步建立起专门的通识教育机构，建立起相应的课程体系和基础的评价指标，建立起较为完备的选课方法，课程内容一体化趋势明显；但是，通识教育课程的地位和修学要求有待提高。通识教育应是多元化的。刻板的、一成不变的通识教育课程是不存在的。     

高职院校开设体育舞蹈课程初探

体育舞蹈作为高校大学生艺术素养类的教学科目,同样在高职院校中发挥培养学生终身体育观念、促进学生的心理健康、培养他们的审美情趣的作用,符合新时期高职体育课程设置的教学改革方向。     

高职院校会计专业课程设置的探讨

随着我国市场经济的发展,对于会计这一行业也提出了更高的要求,因此从会计人才的培养方面就需要高度重视,对于高职院校会计专业课程设置有了更严格的要求。本文主要针对高职院校会计专业课程设置的方式方法进行了分析,提出了几点建议,希望能够对实际教学产生帮助。     

高职院校跨境电商实务课程开发研究

在跨境电商高速增长的背景下,为满足企业对跨境电商人才的需求,提升学生的就业能力与创业能力,探索跨境电商实务课程的开发思路,依据平台运营岗位需求选取课程内容,构建多层次的实训教学体系,建立多维度的全面考核体系,并总结课程实施的阶段性成果。     

高职院校烘焙课程的开设意义与教学策略探究

我国烘焙行业起步晚、发展快,人才缺口大,从业人员素质较低,且烘焙技术更新缓慢,研发能力欠缺。在这样的行业背景下,本文通过问卷调查和访谈法,发现高职院校开设烘焙课程有助于培养烘焙行业所需要的高素质技术技能人才,完善高职院校专创融合课程建设,提高学生的人格素质和技能素质。鉴于烘焙课程的实践性,高职院校在开设烘焙课程时应当深化产教融合,加强校企合作;融合“工匠精神”,推进“三教”改革;搭建实践平台,践行“三位一体”的教学模式。     

高职院校审计课程教学改革思路探析

高职院校会计专业将审计课程作为专业核心课程之一,要求学生掌握审计的基本理论、方法和实务技能,为将来从事实际工作打下基础。但是由于审计课程是建立在会计、经济学、统计等其他课程基础上一门综合性非常强的课程,在教学中一直困扰这广大师生,笔者从审计课程的教学模式、师资队伍建设、教材优化等方面出发,探讨高职院校审计课程教学改革的出路。     

高职院校市场营销课程教学方法改革探析

高职教育中非常重视市场营销,因此它的实用性和实践都比较强。目前高职院校设置的市场营销课程还存在不少问题,在教学的过程中应该多改革教学方法,学生老师之间、学生和学生之间多进行交流,多采用经典案例教学、情景模拟教学、多媒体教学与互动参与式教学等,根据实际情况选择不同的教学方法。志在培养更多的操作能力强的学生,从根本上提高教学质量和水平,其最终目的是努力培养符合社会经济发展要求、高素质、综合型的市场营销人才。     

高职院校电子商务实训课程教学改革探讨

在高职院校中,电子商务课程具备突出的实训性。对于电子商务课程,师生需要充分融合电子商务的根本原理以及实训实践。电子商务实训衔接了实践及教学,也为学生提供了必备的实训平台。在新教改的趋势下,电子商务学科的实训课程正在受到更广的重视,高职师生也更重视实训领域的改进。在计算机技术的辅助下,高职院校有必要从根本上改进电子商务的实训课程,结合实训课程的真实情况,探析教学改革的可行思路。     

高职会计专业教育与通识教育相融合人才培养模式的思考

高职教育不应仅仅是对学生适应社会需求的专业技术培养,而应强调学生的全面发展,通过文化教化和文化启蒙,对学生的能力、素质、精神境界进行全方位的文化提升。本文从以社会需求为依据,就业为导向,确定具体的会计人才培养方案、整合会计教学的课程体系和内容,凸显通识教育地位、创新会计的教学方法和手段、加强会计职业道德教育,着重会计诚信品格塑造、构建适应会计人才素质培养的会计实践教学体系五个方面,对高职会计专业教育与通识教育相融合的人才培养模式进行思考。     

高职会计专业教育与通识教育相融合人才培养模式的思考

高职教育不应仅仅是对学生适应社会需求的专业技术培养,而应强调学生的全面发展,通过文化教化和文化启蒙,对学生的能力、素质、精神境界进行全方位的文化提升。本文从以社会需求为依据,就业为导向,确定具体的会计人才培养方案、整合会计教学的课程体系和内容,凸显通识教育地位、创新会计的教学方法和手段、加强会计职业道德教育,着重会计诚信品格塑造、构建适应会计人才素质培养的会计实践教学体系五个方面,对高职会计专业教育与通识教育相融合的人才培养模式进行思考。     

高职院校创业教育课程开发思路

随着创业教育在各高职院校的蓬勃开展,创业教育课程的开发稍显数量不足,质量欠佳,表现在各高职校的创业课程过于宏观和雷同。那么如何结合地方经济特色、专业优势和学情来进行课程开发就成了值得我们探讨的课题。     

高职院校电子商务基础课程的教学法探讨

我们知道,要想达到教学目的,收到好的效果,全面提高教学质量,必须采取行之有效的教学方法。本人报着虚心学习的态度,想与其他同仁多交流,在此对电子商务基础课程的教学法发表了几点看法,还有待于改进。主要阐述了对较难理解的抽象知识概念采用打比方的教学法让学生容易理解;接着讨论分类作比较地说明相关知识要点会收到较好的教学效果;并论述运用例证法说明电子商务较深奥的概念可以分散难点,理论联系实际达到掌握知识的目的;最后说明案例教学法有利于培养学生分析与思考问题的能力。这些是自己在教学实践中的初浅认识,目的是与大家进行交流与探讨。     

高职商务英语专业与通识教育融合的教学思考

通识教育有助于拓展专业教育的研究范围,增强学生的人文素养,提高学生们的综合能力。因此,在高职商务英语专业的教学活动中,要积极推进英语专业教学与通识教育的融合,努力培养出具有通识素养、专业扎实、德才兼备的优秀商务英语人才,以适应社会的发展要求。