英语听力障碍与对策

造成英语听力障碍的原因大致有:语言基础较弱,未过语音关、词汇关、语法关;背景知识缺乏;以及心理因素的影响等。提高英语听力:要营造英语语言环境,使自己沉浸其中;从语言入手,掌握正确的语音、语调和节奏;读、说结合,加强用英语交流;进行听力技巧训练;还要加强英语阅读和保持良好心态。     

英语听力理解中的语音障碍分析

在影响听力水平提高的诸多因素中，语音障碍是一个不可忽视的因素。从解码的角度看，语音与听力理解有着直接的关联，是听力理解的基础。影响英语听力理解的语音障碍主要有单音识别引起的障碍、语流音变引起的障碍、语调变化引起的障碍、英语变体引起的障碍四个方面。清除语音障碍，提高听力水平需要从加强语音教学、重视朗读训练、接触真实语料入手。     

大学英语听力障碍浅析

影响听力理解的因素主要有两大类:知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括语速、语音、语流、词汇、语法以及与英语相关联的文化背景知识等。非知识性障碍则包括学习者的动机因素、情感因素及听力策略因素等。笔者结合自己的大学英语教学实践,拟就知识性因素进行探讨,并提出一些解决问题的思路。     

英语听力障碍分析及提高听力的策略

提高大学英语听力是英语学习的基本任务，也是大学英语学习的难点。笔者从词汇、语音、语法、文化背景知识、学生的心理因素等方面对构成听力能力提高障碍的因素进行了分析，并从教师和学生两个角度提出了相应的对策，旨在改进大学英语听力教学。     

高职英语新闻听力教学研究

英语听力不仅是人们语言交际中接受信息的重要方式,并且在语言学习中占据重要地位。英语新闻在词汇、语法、句式和结构等方面与日常交际用语相比都有其独特性,新闻材料一般直接源于英语语言国家的广播或电视报道,是训练听力和学习英语文化的最佳途径。但目前英语新闻听力教学方式较为单一,教学效果甚微。论文通过研究这一现状的成因并提出一些可借鉴的策略,以提高英语新闻听力教学水平。     

大学英语听力中的障碍与对策

听力教学是大学英语教学过程中重要的组成部分,由于缺乏必要的语言环境,学生在学习时必然会遇到种种障碍。从听力理解过程中的障碍角度,提高听力水平的可行性对策包括:提供丰富的语言材料;注重训练听力技能;注重"听、说、读、写、视"相结合;借助多媒体辅助的课外训练。     

关于大学英语听力教学的探讨

听力理解是大学英语教学的一门基础课,也是学习的薄弱环节。本文从影响学生听力水平提高的几个语言因素入手,即:语音、词汇、语法和语用知识,探讨大学英语听力教学中要注意的问题,以帮助提高学生的听力理解水平。     

英语听力课教学探讨

听力教学是外语教学至关重要的一个内容。听力教学中应注意语音、词汇、语法这三要素。除此之外 ,语言水平、背景知识、心理素质构成了听力要素的三连环。     

浅谈提高英语写作能力的途径

本文从加强听力训练、积累词汇、亲自实践、围绕课文综合训练、注重语言环境的使用五个方面,阐述了提高英语写作能力的有效途径。     

打好坚实的语言基础是提高听力的第一步

如何提高听力水平是大学英语教学中的一个难点。本文从语言、语法、词汇、常用句型与习惯表达方式等方面阐明了坚实的语言基础对提高听力至关重要。     

大学英语写作中的问题及其解决方法

词汇、语法问题、母语思维干扰直接影响着大学生英语写作。提高大学生英语写作水平,必须在平时加强词句训练,发挥母语的积极影响,克服母语思维干扰,注重课堂有针对性的讲解。     

图式理论与大学英语听力教学

长期以来大学英语听力教学存在一些弊端。为了提高听力教学效果,教师应培养和训练学生运用图式理论加强听力理解,因为听力理解过程是听者头脑中已有图式与所听语篇相互摩擦的过程。作者将图式理论引入大学英语听力教学,阐述了图式对听力理解的影响,以及如何培养和训练学生运用图式理论有效地促进听力理解,提高听力水平。     

衔接手段在CET-4选词填空中的应用

CET-4选词填空既要求学生有扎实的语法、词汇知识,又要求学生具备一定的语篇分析能力。通过照应、省略、替代、连接等语法衔接和复现、同现的词汇衔接手段的训练,可提高学生篇章意识。     

影响非英语专业学生听力理解的因素与对策

本文作者分析了影响非英语专业学生听力理解的三大因素,即语速、词汇和语音特点,并提出了克服这些障碍因素的对策,包括听写和听说训练、猜测词汇含义以及强化语音训练等方法。作者希望能够为提高非英语专业学生听力理解能力提供一些建议。     

加强初中英语课堂听力训练

初中生的课堂英语听力训练是初中英语教学的一个重要组成部分。初中英语教师应根据教育部《英语课程标准》的要求,通过多种训练方式、多种渠道对学生进行听力训练,帮助学生不断提高听力能力。笔者结合自身初中英语教学的实践进行总结反思,进一步阐述了教师应如何加强初中英语听力训练。     

策略训练在听力教学中的重要性

加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径。探讨了对学习策略的理解 ;策略的使用与听力成绩之间的关系和怎样加强听力策略训练三方面内容。提出的策略训练不仅提高了学生听力水平 ,更重要的是培养了学生自主学习的能力。     

浅谈英语听力教学方法

本文从加强专科学生听力训练的必要性分析入手,探讨了英语听力教学的四种方法,目的是提高听力训练的效果.     

情景喜剧在韩语听力教学中的应用

情景喜剧以风趣幽默地方式展开其故事情节,并大量使用日常生活中的常用词汇及表达方法,深受广大学外语学生的喜爱,因此通过利用情景喜剧进行听力训练,不仅能激发学生对韩语听力的兴趣,而且能大幅提高学习效率。论文基于笔者韩语教学实践,探讨了情景喜剧对提高韩语听力起到的作用,以期将情景喜剧更好地应用于韩语听力教学。     

在外语听力教学中提高跨文化交际能力探讨

在外语听力教学中,文化盲点是一个影响听力理解的重要因素。听力教学应克服文化盲点对听力理解产生的障碍,采取合适的方式培养训练学生的跨文化交际能力。     

探讨有效地提高大学英语听力的途径与方法

本文主要通过分析影响大学英语听力提高的因素，谈到听力训练中要注意的问题、加强听力训练及培养学生的听力技巧，对有效地提高大学英语听力水平的途径与方法作了一些探讨。