小说阅读教学五法

阅读是小说教学的基石,阅读的收效大小直接决定了学生对小说鉴赏的投入程度。小说阅读教学贵在可运用灵活多变的教学形式,拓展学生的思维空间,有效地提高其阅读能力和鉴赏水平。本文针对小说教学中容易存在的忽视阅读的现象,提出以读带学,通过小说阅读教学的五种方法(营造情境法、读议品味法、纵横比较法、设疑评点法、读写结合法),以实现学生对小说精妙之处的感受。     

浅谈高中美术鉴赏教学

高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。纵观当前的美术教学，已贯穿从小学至大学全过程中。而高中美术鉴赏教学，培养学生素质，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生鉴赏习惯和鉴赏特征。面对一幅绘画作品，该如何鉴赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。在美术界，这也是一个值得探讨的，而且是一个未能形成共识的学术问题。     

高中音乐鉴赏教学策略探究

提高音乐鉴赏能力时丰富高中学生的知识内涵、成为高素质人才有着不可忽视的巨大作用。本文主要结合笔者多年的一线教学经验，就如何进行高中音乐鉴赏课教学探讨分析，提出了几点教学策略，旨在提高学生学习高中音乐鉴赏课的兴趣、提高学生音乐鉴赏能力、促进学生的全面发展，进而提高高中音乐鉴赏课的教学质量。同时，也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。     

高中英语阅读理解之我见

众所周知，阅读理解在各层次英语试卷中都是测试的重点，所占的分值最大而且也是考生感到最困难的一部分。阅读理解成绩的好坏直接影响着考生的英语总成绩，因此它备受考生的关注。高中生如何熟练地掌握阅读技巧和方法，攻克英语阅读理解这一被高中学生公认的难关，就显得尤为重要了。高中《英语课程标准》对参加高考的学生的要求是要达到8级，而8级语言技能中对阅读技能的目标描述为：能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，     

浅谈高中美术鉴赏教学

高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求.纵观当前的美术教学,已贯穿从小学至大学全过程中.而高中美术鉴赏教学,培养学生素质.必须与学生的年龄特点相结合,掌握学生鉴赏习惯和鉴赏特征.面对一幅绘画作品,该如何鉴赏?这是每一个人都会在心里问的一个问题.在美术界.这也是一个值得探讨的,而且是一个未能形成共识的学术问题.     

多媒体在培养学生语文鉴赏评价能力中的应用

“对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级，”就是高考语文要求考查考生的鉴赏评价能力。众所周知，文学鉴赏是一个再创作的过程，学生的鉴赏绝不等于教师对内容的机械讲解。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度，如果按传统教学方式，难以充分展现文学、诗词作品的相关资料，更难以针对学生的实际情况进行讲解。另外，仅靠教师个人的主观分析也很难使学生真正理解，这样不仅费时多而且效率较低，所以学习过程中，合理、恰当的运用信息技术显得格外重要。近几年来，笔者努力尝试改变传统的教学模式，尽力实现在多媒体环境下培养学生的鉴赏评价能力。     

写景散文教学中的几点尝试

写景散文是中专教材的一个非常重要的组成部分，也是非常具有美学的一种文体。写景散文追求一种人与自然的和谐，以物起情是写景散文的表现模式。物即我，我及物，物化于我心，我心化于物。写景散文的文体特点决定了它往往没有完整的故事情节，而是用一些片段和场景组成，因此鉴赏写景散文的重点在于体会意境，感悟作者在景致中蕴含的深情。教师经常根据散文在情物关系处理上主要的三种方式即托物抒情、融景人情、移物就情带领学生步入景物中体会作者深邃而延绵的感情世界，进而从整体上把握散文的思想内容。这一方法的着力点在于阅读、在于赏析。     

浅析英语阅读教学策略

在初中英语教学中，对阅读课教学研究得较浅，远不如高中阅读课教学的研究和运用。在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。     

浅探如何培养培养高中学生鉴赏性阅读能力

高中语文新大纲在“教学目的”中规定：“学生应具有初步的文学鉴赏能力。”在“阅读教学”中也提出了“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”的要求。高中语文新教材也加大了文学教育的分量，增加了文学作品的比例，古今中外文学作品占60％以上。可见，培养和提高学生阅读鉴赏能力是高中语文教学的重要任务。笔者就高中语文培养学生的鉴赏性阅读能力的策略谈一些粗浅的看法。     

浅议阅读教学如何体现学生的个性化

所谓个性化阅读，是学生个体从书面语言中获得信息的过程，又是学生借助文本与作者对话的过程，它还是引导学生探究性和创造性感受、理解评价、鉴赏文本的过程。在阅读教学中如何体现个性化阅读呢？我认为，在阅读教学过程中，教师必须尊重学生主体对文本客体的独特认识和感受，并用智慧与理性去理解、启迪和培养，想方设法营造与之相适应的教学环境，给学生创造展示个性的契机。     

高中小说课堂教学模型探究

小说教学在高中语文教学中占据着非常重要的位置,也是高中文学教学的重头戏.高中新课标对高中文学作品教学提出的目标是"具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养G灵.能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考.     

如何搞好新诗教学

由于高考中只涉及古诗词的鉴赏，所以新诗的教学往往被大家忽视。本文从新诗的特点、新诗的相关知识、鉴赏新诗的方法等方面探讨了如何搞好新诗教学的问题，为更好的提升学生对新诗的阅读与鉴赏能力提供借鉴。     

如何提高高中作文教学的实效性

教学的一个核心问题就是提高课堂教学的效率。高中作文教学一直是语文教学中的重中之重、难中之难，也存在着诸如学生写作资源匮乏、写作随意，教师批改作文敷衍了事等问题。如果教师能更新教育观念．教学中重视对作文文体知识的强化，鼓励学生用心感受生活等，就能不断提高高中作文教学的实效性。     

对提高学生阅读鉴赏能力的探索

阅读鉴赏是在理解的基础上对文章进行鉴别、评价和欣赏的过程，是理解的进一步深化。只有具备了鉴赏能力，才能对读物作出正确评价，才能去粗取精、去伪存真，才能使阅读有更大的收获。语文教学要努力提高学生阅读鉴赏能力，指导学生从以下几方面入手     

浅析武夷山民间建筑装饰图案的艺术美和形式美

作为一名武夷山一中的美术教师,在高中的美术鉴赏课中,有责任、有义务传扬武夷山民间的美术,让学生了解、接受、喜爱并从中获得美得感受。以下就根据高中美术鉴赏课的"艺术美和形式美"的教学特点,从艺术美和形式美两方面浅析武夷山民间建筑装饰图案的艺术特点。     

语文阅读教学中的审美教育

中学语文阅读教学中，教师应充分利用教材，重视激情阅读，品味文本，设立情境，强化写作，从不同的审美角度、审美层面培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力。     

高中美术新课程改革的思考

美术学科具有人文性质。羡术创作与欣赏，与其他人文学科有密切联系。在高中美术教学工作中，尤其是新课标下《美术鉴赏》的教学活动中。有必要创造适合学生理解的人文、历史环境，帮助他们对美术作品进行分析和判断，使学生更加深入的理解美术作品，得到审美体验．以提高审美素质。     

有效提高中学生阅读能力的方法

一、明确学生的阅读目的 古人曾说，“行万里路，读万卷书”“读书破万卷，下笔如有神”。身边常有一本书，闲暇之时品读鉴赏，从书中洞悉世界、体察人情，让书去丰富我们的知识、增长我们的才干、荡涤我们的灵魂，这难道不是人生的一大快事吗？教师应将这样的思想灌输给学生，要使学生认识到阅读不只是为了考试，而是一个人精神的追求，使中学生的阅读目的更为明确。     

高中语文个性化阅读方法刍议

关于"阅读与鉴赏",《新课标》在"课程目标"中,要求学生"发展独立阅读能力","注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解"。由此可见,"个性化阅读"重在培养学生主动阅读优秀作品的意识,重在鼓励并提高学生独立探究深入思考的能力,重在强调学生设身处地身临其境的情感体验。笔者认为,在     

诗词鉴赏切入点初探

诗词鉴赏是一种内化过程，学生诗词鉴赏力培养是新课标的要求。如何培养学生诗词鉴赏能力，除了学习和了解诗词的文体知识和表达程式外，还应着力找准切入点，由点及面，才能全面准确领会作品内容和作者情感。