论马克思社会教育思想的人学基础简

社会是由人组成的，人的存在是社会存在的前提。因而，社会教育首先要面对的是如何理解“人”。有什么样的人学基础就会有什么样的社会教育思想。那么，究竟是什么“人”？马克思也不是一开始就有了一以贯之的认识。他对“人”的理解经历了从抽象到具体、从唯心到唯物、从神秘到科学的过程。因而，他的社会教育思想，也经历了一个从幼稚到成熟的过程。在马克思思想发展的不同时期，随着他对“人”的不同理解，他的社会教育思想也被赋予不同的内涵。     

再探小学数学概念教学——以《认识面积》一课为例

数学概念教学在小学阶段各年段中部占有不小的篇幅,各年段对学生的要求也各不相同。小学生对于概念的认知是从表象到抽象、感官到思维的过程,过去常常采用“讲授”的方法,通过“告诉”的方式,让学生读懂、背诵概念。这样的概念教学没有新理念、没有新方法,自然教学效果也不会理想。本文以《认识面积》为例,将概念知识的强化从背诵记忆过渡为理解记忆,针对抽象的空间概念大胆尝试,优化教学设计,探索提炼有效的教学方法。     

试论从抽象上升到具体的辩证思维方法——在马克思主义理论教学中的运用

从抽象上升到具体是辩证思维方法的主要思维方法之一,马克思称这一方法为＂科学上正确的方法＂。掌握从抽象上升到具体的思维方法,分析马克思主义基本原理中的理论结构,理解马克思主义理论内在思维逻辑,事半功倍的学习和掌握马克思主义理论。     

关于《列宁物质定义新论》——与胡本才同志商榷

发表在《齐齐哈尔社会科学》杂志1991年第3期的《列宁物质定义新论》(以下称《新论》),从所谓的列宁关于物质定义两个方面的“矛盾”,断定这个定义是不科学的,不能成立的。从而推出了自己关于物质的定义。我不敢苟同。现谈谈个人的粗浅的认识。 列宁的《唯物主义和经验批判主义》一书,在总结唯物主义哲学的发展和当时自然科学成就的基础上,给物质下了一个定义:“物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人感觉到的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映。”《新论》作者只是从自己对列宁物质定义片面的、“矛盾”的理解中,断定列宁的这个定义是“不成立”的。他说:“仅就这个     

博弈中的艺术

生活中的“博弈”一词听起来玄而又玄,说白了就是“游戏”的意思。如果需要更准确点的说法,就是有输有赢的游戏。可以说,博弈论是通过“玩游戏”而获得的人生竞争知识的理论。博弈就是游戏,那么游戏又是什么呢?从某种意义上来说,游戏是对生活的抽象与概括,是一种简化的人生模型。     

“以人为本”的科学发展观是对费尔巴哈思想的超越

从费尔巴哈“抽象的人”,到马克思“现实的人”,再到“以人为本”的科学发展观,一步一步前进,现实的人是对抽象的人的超越,以人为本是对马克思的继承与发展.结合现实,“以人为本”的科学发展观是对费尔巴哈思想的超越.     

"五个统筹"与"五个坚持"意义浅析

从马克思、恩格斯到列宁、斯大林、毛泽东再到邓小平,“三个代表”,“五个统筹”与“五个坚持”,形成了一个社会主义自我发展与完善的否定之否定的完整链条。作为对“三个代表”重要息想的进一步阐发、细化与深化,“五个统筹”与“五个坚持”表明我们党对中国特色社会主义的认识已经完全摆脱了抽象性与盲目性,是从教条、彷徨、摸索的阶段,上升到理论与实践有机结合的理论具体新高度的重要标志。它是建设中国特色社会主义的详尽“施工图”。     

什么是真正的教育产业化?

教育能否产业化?其出路在哪里?“教育产业化”这一提法是否正确?围绕着这些问题，许多专家、学和社会各界人士从不同的角度提出了各自的观点。但结论往往是与教育的收费或民众的承受力相联系。不难看出，许多观点都还没有理清到底什么是真正的“教育产业化”，只是停留在对“教育产业化”误操作的表面认识或现象评论上。     

年薪制急步向企业家走来

“年薪制”是当今企业界的焦点和难点。从几千、几万到几十万，企业家的年薪在不断翻番。“年薪”该如何制定?“年薪制”在中国能不能全面推开?读了“热点透视”栏目中《年薪制急步向企业家走来》，您会有什么见解?     

浅议实例教学与抽象教学——基于成本管理教学实验

《科学》杂志上的一篇研究报告表明“实例教学法”不是数学的最佳教学方法，但这个结论并不适用于应用学科的教学，成本管理课程教学实验证明“实例教学法”不失为一种有效的教学方法。“实例教学法”和“抽象教学法”两者是不可割裂的，根据教学的需要，有时我们要从具体到抽象，有时则要从抽象到具体。案例教学和实例教学一样不能脱离抽象教学，应紧密结合对抽象原理的理解。     

列宁论社会主义民主的途径

十月革命的实践,为社会主义民主的建立开拓了一条光明大道。“苏维埃民主或无产阶级民主在世界上第一次把民主给了群众、劳动者、工人和农民。”①列宁关于社会主义民主途径的论述,至今仍然是值得我们借鉴的伟大典范。 一、扩大民主,吸收工农管理国家,反对官僚主义 十月革命前,列宁就预见苏维埃是一种新型国家。1917年4月,列宁说:“什么是工兵代表苏维     

按劳分配的“劳”究竟指什么?

社会主义初级阶段按劳分配的“劳”,究竟指的是什么?至今看法各异。本文试就这个问题谈点自己的粗浅认识。按劳分配的“劳”,从范围来说,是指个人劳动量而不是别的,这一点,大家的认识是统一的。因为在建立了生产资料社会主义公有制和共同劳动的前提下,劳动者对生产资料的占有是平等的,消灭了剥削,大家共同为集体、为社会提供劳动,“除了自己     

海南经济特区应进一步在“特”字上作文章

在全国实行方位开放的条件下,在全国建立“统一、开放、竞争、有序的大市场体系”过程中,经济特区的特殊政策淡化了,与内陆地区的政策落差缩小了,海南经济特区还有什么“特”?海南应如何进一步在“特”字上作文章?这是海南人民普遍关注的问题。现就这两个问题谈谈个人的认识和建议。 一,经济特区作为对外开放的窗口作用即将让位于先行作用、示范作用和桥梁作用。首先必须认识到,我国对外开放,从对沿海地区的开放和创办经济特区到现在实行全方位开放,从对地区     

论坚持社会主义道路的必要前提

江泽民同志在庆祝建国40周年大会上的讲话,把走社会主义道路提高到体现“中国现代化社会运动和客观规律”的高度来认识,回答了我国为什么必须走社会主义道路这一重大问题。一个国家究竟走什么道路,不是由人们主观意志决定的,而是由这个国家的经济、政治和社会历史条件决定的。坚持社会主义道路,建设有中国特色的社会主义,最终实现共产主义,这是我国历史发展的总趋势,是全国人民的根本利益所在,那么,如何“坚持社会主义道路”,它的必要前提是什么?笔者认为可以从以下四个方面去理解。     

定义互联网思维

正在互联网对生活和生意影响力不断增加的大背景下,企业对用户、产品、营销和创新,乃至对整个价值链和生态系统重新审视的思维方式过去一年,人们一谈到互联网思维,嘴里总是在念叨几个词:小米、雕爷牛腩和黄太吉烧饼,似乎不讲这几个案例就不懂互联网思维。其实,互联网思维并不是什么新概念,而且大多数人对互联网思维的理解都是错的。那么,到底什么是互联网思维呢?我们常说,要定义一个词是什么,最好先定义它不是什么。要弄清楚互联网思维是什么,首先要界定互联网思维不是什么。它不是什么?互联网思维不是社会化营销。很多人一想到互联网思维,就想到社会化     

诚信是经营者必备的素质

从一幅漫画说起 有幅漫画,第一张是70年代,一个人买了件假货,另一个人惊奇地说:“咦?还有假的?”第二张是90年代,一个人买了件真货,另一个人又惊奇地说:“哇!还有真的?” 从假币、假酒到假文凭,从毒米、毒酒到郑百文事件,已经不再需要什么例子来说明诚信的缺失了。 其实,诚信是一个成功企业的经营者必备的品质之一。     

我们为什么来到人世?

想想看,如果,买的麦片盒上有一项比赛:“请用15个字回答‘人生的目标是什么’这个问题”,你会写什么呢? “得到一幢房子,里面应有尽有”? “赚数百万,到百慕大退休”? “把我的高尔夫球让杆评分减到最低”? 其实,每个人心里都知道,生命并不止于此。我们知道,“人”才是最重要的——     

郑州惠济“万客隆”搞“阳谋” 三千亩土地公然“以租代征”

从用地“以租代征”到神秘的“售后返租”,万客隆在地产政策、资本、市场的诸多考量中规避了什么?得失之间,地方政府如何权衡?“万客隆”何以一路“绿灯”?在“市场魔方”的变幻之中,政府、企业、投资者、失地农民最终能否实现多赢?     

企业政策哲学

企业哲学观的形成,如同人的大脑之作用,而主导产业的形成,则如人的躯干。目前企业转型已处于“大敌当前”,是哲学观的转型,非此不可持续。因而,企业应一如人从小立志,无论大小,创办伊始,必须清楚自己怎样从小到大,从“局部企业”到“社会企业”,从生存发展到价值观形成?概言之,企业应遵循怎样的公共政策哲学?其规律是什么?但许多企业似乎并不清楚这个道理,这也难怪一些企业如中国古代画家画人体画,大多不成比例。我们经常听到一个声音争辩说:我们企业是务实的,不搞虚的,企业要什么理论?我们这里大学生、研究     

政治课教学渗透研究性学习的思考

（一）从认识论的角度看，研究性学习遵循了学生的认知规律。政治课教学渗透研究性学习即是用可感知的东西诉诸学生的感官，激发学生的情感，引起学生的共鸣，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象的思维”的飞跃。