基于PBL的《管理学》案例教学过程控制分析

案例教学法作为一种注重培养学生实际分析问题能力的教学方法在管理学课程教学过程中倍受青睐,但由于在实施过程中教师、学生等方面存在的问题使得教学效果达不到预期。而结合PBL教学法对案例教学进行严格的过程控制就能够大大提高教学效果,实现预期的教学目标。     

嵌入式居住视角下新疆高校民汉合宿现状调查

嵌入式居住是为了各民族之间更好地沟通和交流。在新疆师范大学所实行的民汉合宿措施,目的是为了达到不同民族间的文化、风俗习惯等在特定空间和情感上的交流、交往、交融。本文通过调查发现民汉合宿中存在风俗文化差异、学生性格差异、宗教信仰背景的不同,各民族学生之间深层次的交流不足等问题,并提出相关建议和对策以期处理好不同民族学生之间文化差异、语言、风俗习惯等带来的问题。     

浅析《管理学》案例教学的有效实施

《管理学》案例教学法能够实现理论知识与实践更好结合,有利于调动学生参与教学活动的积极性和主动性,培养学生的创新意识和实践精神,提升学生分析问题、发现问题、解决问题的实际能力。案例教学重在通过情景再现,模拟展示一个接近真实的管理情景,让学生融入案例之中,通过分析讨论交流寻求解决问题的办法。情景再现、学生参与、自我探索是案例教学的核心价值。教师在实施案例教学过程中,要明确案例教学的目标,有针对性地选取案例,认真做好课前准备,扎实抓好课堂教学的组织,保证案例教学的有效性。     

从民族文化遗产中发掘管理学教学案例的思考

工商管理案例教学起源于西方，西方的案例教学与案例教材给我们教学中提供了丰富的养分，但我们也应注意到在利用西方案例时，学生存在文化背景差异和知识结构差异，进而影响案例教学的效粜，本文提出在学习西方案例的同时，应善于从我国的文化遗产中去发掘教学案例来提高案例教学水平，以探讨从我国的文化遗产中去发掘教学案例的问题。     

《管理学原理》课程教学改革探讨

《管理学原理》教学存在教学手段当落后、实践环节薄弱等问题,应改革教学方法,推行案例教学法、情境教学法,改革教学手段,采用多媒体教学,建立实习基地,培养出适应经济社会发展变化的高素质的管理人才.     

从民族文化遗产中发掘管理学教学案例的思考

工商管理案例教学起源于西方,西方的案例教学与案例教材给我们教学中提供了丰富的养分,但我们也应注意到在利用西方案例时,学生存在文化背景差异和知识结构差异,进而影响案例教学的效果,本文提出在学习西方案例的同时,应善于从我国的文化遗产中去发掘教学案例来提高案例教学水平,以探讨从我国的文化遗产中去发掘教学案例的问题.     

刍议案例教学法在《管理学》教学中的必要性

多年的实践和经验证明,案例教学法对学生学习能力的提高、知识的运用以及创新能力的培养具有重要的价值和意义.本文详细论述了在管理学教学中采用案例教学法的必要性,通过对其必要性的认识和深入发掘,使其在管理学教学中成为一种固定化和常态化的教学模式,以此来促进和提升学生的实践能力和组织管理能力,为培养适应新型管理人才而做出有益的探索.     

《管理学》课程教学改革探微

为全面培养学生的综合素质和职业能力,可对管理学教学内容与教学方法进行相应的创新。本文针对《管理学》这门课程在教学过程中出现的实际问题,提出了《管理学》课程教学创新的一些思路和方法。     

基于90后大学生特点的《管理学原理》教学设计

90后大学生有着鲜明的特点,他们多数追求个性、平等,渴望交流,有着务实的学习观和对网络的高依赖性。结合《管理学原理》的课程特点,其教学设计应重视对学生主动性的调动,注重建立民主平等的师生关系、灵活采用多样化的教学方法,引导学生有效利用网络资源,引导学生树立更积极的价值观、同时改进考评制度以促进学生更好地学习。     

内地高校新疆学生专业汉语教学调查研究

专业汉语教学工作在提高新疆少数民族大学生汉语水平和专业知识方面具有重要的意义。教师应借鉴专业英语教学理论研究成果,在教学目标、教学过程和教材建设等方面加以改进,提高专业汉语教学质量。     

管理学课程双语教学统计分析与探讨

该文在高职双语课程《管理学基础》教学实践的基础上,通过对全英文期末闭卷考试成绩统计数据分析,评价双语教学效果,针对高职双语教学的目的,分析了高职工商企业管理专业学生的特点,对双语教学目标设置、双语课程设置、教材选用、教学方法、现代信息工具应用等提出了建议.     

管理学原理在高校物业精细化管理中的运用

后勤是高等院校经营管理体系的重要组成部分。可以说,后勤服务水平直接决定了高校内部的运行情况。将管理学原理运用于高校物业精细化管理中,是推动高校良好发展的关键举措。本文就将介绍高校实施精细化管理模式前的物业管理情况,并提出管理学原理运用策略,以及加强运用效果的措施。     

管理学课程实践型教学方法应用效果调查和分析

通过对上海商学院2008—2009学年第一学期开设管理学课程的14个本科教学班级实践型教学方法应用效果的调查研究,发现学生对以学生为中心,理论与实践相结合的互动式、体验式、模拟式、项目驱动式和自主学习式的实践型教学方法有着很高的认可度和期望值,对实践型教学的有效型和多方面作用给予了充分的肯定,对本学期进行的实践型教学较为满意,但距离学生们的期望值仍有一定差距。文章通过调查和分析,就如何进一步提高实践型教学的质量和有效性提出一些有益的建议。     

新时期下对于管理学原理教学之浅见

管理学原理是经管学生接触专业课前的最基础学科,管理学原理教的好坏一般会影响到学生对以后专业课的理解和兴趣,甚至影响学生一生的做事做人,而大多数的教师还是几十年的传统方法教学,强调教师如何去教,束缚了学生主动性和积极性的发挥;忽视了学生在教学这一特殊认识过程中的主体作用.本文就从对老师能力的确认,教学方法的革新,教师的教学态度及作业和考试的设置四个方面提出一些建议.     

游戏教学法在《管理学基础》教学中的运用

本文主要探讨了在《管理学基础》教学过程中,游戏教学法实施到课堂的方法.课堂中运用游戏教学,不仅能够充分调动学生的学习主动性,而且还能增强学生的团队精神和协作意识,使学生在参与管理的实践中提高管理能力.     

高职高专管理学基础实践教学体系构想

高职高专管理学基础实践性教学存在着诸多问题,应明确实践性教学理论基础,采取案例教学、实验教学、见习教学、单元练习、社会调查、专业实习、实战训练、模拟操作等实践性教学方法,采用明确实践性教学的内容、学时及时间、注重专业教师实践性教学能力的培养、加强实践性教材的开发、构建教学新体系、实践教学途径、创建实践教学平台、健全实践性教学环节考核机制等加强实践教学。     

"管理学"教学初探:管理游戏的运用

在管理学教学中,单纯实施常规的管理课程教学方法,教学效果必然大打折扣.通过在<管理学>课程开篇讲授管理定义以及管理职能这一教学内容时进行管理游戏的选择和实施,以及游戏实施后的一些经验性总结,充分调动起缺乏管理实践的学生学习的主动性,全面学习、掌握管理知识.     

论创新教育在《管理学》教学中的运用

现阶段,大学《管理学》课程教学中存在着创新教育缺失的问题,造成创新教育缺失的原因有诸多方面。因此,在《管理学》教学中推行创新教育的具体措施,可以有效地提高大学本科《管理学》教学的实效性。     

高校《经济法》教学与可持续发展

《经济法》作为高校经济类与管理类教学计划中的基础课程,其属于不同于经济系列的法律课程,但又能与其它学科相互衔接,融为一体,可见《经济法》教学在高校教育中能否可持续发展关系高校的整体教学水平,为此,提高高校《经济法》教学质量成为重中之重。本文重点提出当前高校《经济法》教学存在的问题,并引出解决之方。     

管理学课程教学中学生知识体系的自我建构

现代管理学教学过程中学生较难将碎片化知识有序化,根据社会认知理论,应强化师生之间的交互作用,形成学生作为知识主体的自我构建。教师应着力创建良好的课堂知识生态,拓宽知识广度、延伸课堂时空,提高学生课堂的参与度。