异质分组教学在篮球普修课中的应用研究

运用对比实验法对"异质分组"教学方法在篮球普修课中的应用研究进行了分析与研究.研究结果表明,在本科院校的篮球普修课中应用"异质分组"教学模式具有科学性和实用性,它既可以使学生明确学习目标,激发学生的学习动机,培养自学能力,有利于教师对教学的全过程进行有效的控制,又有助于因材施教,提高教学质量.     

分组式教学在中等师范院校计算机教学中的应用

分组式教学是针对传统教学方式在教学过程中存在的弊端而提出的,随着科技的飞速进步,网络时代的突如其来致使社会文化、艺术等各个领域发展的多元化、异质化需要更加优秀的毕业生。本文旨是就分组式教学在中等师范院校计算机教学中的应用展开分析。     

面向全体因材施教——在制图教学中实施分层教学的探索与实践

在制图课程教学实践中应实行分层教学，应充分考虑学生的个体差异，将教师的个别辅导、分组辅导、集体辅导与学生的自学、分组学、全体学有机地统一起来，有助于培养学生学习兴趣，充分发挥学生学习的自主性，变“要我学”为“我要学”让学生的个性和特长得到充分的发展，更好地完成制图课程的教学目标。     

基于聚类分析的协同学习小组分组方法

在协同学习概念基础上,研究并提出了基于聚类分析的两种协同学习小组分组方法。为此,首先阐述分组策略;然后给出聚类分析概念、变量选择和2种分组模式(即一次性分组与实时分组)。聚类分组的有效性分析表明,该分组方法是有效的,符合协同学习小组"组内异质,组间同质"要求。     

小学推行分层分组教学之浅谈

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：要“把育人为本作为教育工作的根本要求”、要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。这为学校教育工作提出了明确的育人目标和方向。实践证明，分层分组教学便是实现这一目目标有效举措。现根据我校课题组一年来的实践探索，粗浅地谈一下本人对分组分层教学方法的认识和思考。     

基于有效激励的小组评价初探

<正>为适应新课改对学生综合素质的要求,小组学习的方式逐渐兴起。但如何进行基于有效激励的小组评价还是一个问题。一、均衡分组——追求异质而不同质进行有效的小组评价的大前提就是小组的构成是相对均衡的,应遵循以下三个原则。1、个体性学生的个体性会对小组活动产生相应的效用。所以,     

分组教学在英语习题课上的应用

分组教学是根据学生的实际知识水平，将学生分成人数大约均等的若干小组，有针对性地进行课堂教学，面对这种形式教学可使各组学生在40分钟内各有所获，逐步达到人人达纲、整体提高的目的，也能够使英语习题课上学生的积极性增加，并且达到活跃课堂气氛的作用。     

证券投资实践教学改革设想

现有的证券投资实践教学仅能让学生掌握交易和分析系统软件的使用，远远不能满足社会对金融专业人员的要求。投资实践教学必须使学生掌握证券分析的方法和形成实际的证券投资能力。为此，文章提出将学生按个性进行分组，对不同组别的学生采用不同训练方法的证券投资实践教学设想。     

企业领导班子的“异质结构”

企业领导班子的“异质结构”□詹光明乡镇企业领导班子的“异质结构”，是反映企业领导班子所有成员在知识、能力、年龄、气质诸方面的总和。它是一个多层次、多序列、多要素的动态式综合体。社会心理学的研究成果向我们揭示了这样一个道理：“在完成复杂特殊任务时，异质...     

中职《网页设计》课程分层教学的探索与实践

以网页设计课程教学为例,针对中职学生的特点,采用分层教学方法,针对不同层次的学生探讨分层教学的学生分组、教学目标分层、分层教学、分层考核的各环节具体实施。     

在设计教学中如何培养学生的创意能力

本文以“行动导向”教学为着眼点，从更新教育观念、创设新环境、推行分组式教学模式、发挥学生学习的主动性、训练创意思维方式和理论实际相结合等几个方面阐述了在教学中如何对学生进行创意能力和创意方法的培养，为在设计专业中如何推行创意能力的教育提供了新的思路。     

公共外语学习策略调查分析

本研究旨在探讨集宁师范学院公共外语非英语专业学生高分组和低分组在英语学习策略使用上的差异，找出影响学生英语成绩的有效策略，以期提高师生对学习策略的意识和培训。     

浅谈新课改下的“探究式教学”

实行探究式教学要采用开放课堂．它能形成一种气氛．并且有助于培养学生的好奇心和求知欲，有助于促进学生的自主学习和合作学习，有助于培养学生的创造力．它要求学生个人活动较多，而教师对活动的限制较少。     

浅谈《企业人事管理系统之员工管理模块》在教学中的综合实践

对于职业学校来说，各种实用操作类课程会对学生受益匪浅，会使学生在未来的工作中适应信息技术的变化，尽快掌握相关技能。学生的操作能力和操作水平会影响着他们未来就业。因此，对职业教育教学课程改革来说，培养适应未来职业技术应用型人才就显得尤为重要。本论文就是针对《企业人事管理系统之员工管理模块》在教学中的综合实践进行的探讨，力求在实践教学中的实用性、综合性、整合性等方面做一个有意义的尝试。该实践项目采用任务驱动方法，在教学实践中采用学生分组完成综合项目设计的形式，以项目或分任务的方式进行。通过本次实践教学改革，激发了学生的学习兴趣，增强了面对未来社会工作的自信心。     

地下浅部异质体形状对表面波的影响

随着我国经济建设飞速发展，我国的市政建设经常会遇到地下存在含软土土洞、泥沙层、填埋垃圾及飘石等地下异质体问题，在实际工程应用中，天然异质体的形状是各式各样，不规则的，如天然的地下溶洞、填埋垃圾及漂石等。但绝大多数异质体是人为活动所造成，如地下修建污水管道，电缆及地下室等，其形状大致可看作矩形和圆形，不同形状的异质体，对表面波场的影响也不相同。基于波场快照云图在不同形状异质体周围的传播特征以及不同形状异质体的偏移距-波长谱图能量变化。结果表面：矩形空洞对瑞利波的反射较大，而圆形空洞相较于矩形空洞对瑞利波的反射相当小。根据波场快照云图传播特征及谱密度强弱的变化，可以识别异质体的形状。     

异质化教学理念在专业英语教学中的实践应用

本文在专业英语教学实践中尝试了异质化教学，从教学设计、课堂教学和效果评价等方面阐述了该方法的应用实例，分析了专业英语教学的现状，并对专业英语教学改革提出了建议。     

技校化学素质教育初探

一、在教学过程中应确立学生的主体地位 1．要引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其形成学习化学的内在动力。素质教育的原则告诉我们。要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与、积极思考、动手实验。教师在教学中采用预习提问，把有些演示实验改为学生分组实验，积极倡导学生的主动参与，充分开发学生的潜能，使学生由被动的“要我学”转化为主动的“我要学”，这种方法是提高学生素质的有效手段。     

技工院校语文课的分层分组有效教学探讨

在技工院校语文课的分层分组有效教学中,要认真调查研究,实施科学划分语文学习小组;落实分层思想,优化教学环节;制定和实施分层分组教学学习方案;进行分层评价,激励学生共同进步.     

中职学校数学层次目标教学探析

层次目标教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，因材施教，制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，授以不同的教学内容，以最大限度地调动每一位学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的一种教学方式。它能充分调动学生学习的主动性，强化学习动机，使各类学生在各自的“最近发展区”内得到充分的发展，并充分挖掘各类学生的潜能，有效地促进学科教育向素质教育转化。文章对构建符合中职学生生源和学科特点的教学模式提出了看法，并讨论了相关的实施办法。     

综合布线技术与标准课程实践教学改革及探索

综合布线技术与标准课程是一门理论与实践相融合、专业操作技能强的工程领域课程。实践教学是培养应用型技能人才的重要环节,应在实践教学过程中引进工程项目和施工工艺,让学生分组扮演不同的角色,创建基于工作岗位的职业情景,激发学生学习兴趣,培养学生专业技能、组织能力、沟通能力、协作能力和岗位职业综合素质。