独立学院教学改革转型发展打造地方教育品牌——以西北师范大学知行学院为例

立足独立学院应用型人才培养目标,服务地方经济社会发展为宗旨,打造地方教育品牌。以促进就业为导向,深化教育教学改革,推进产教融合、校企合作,努力建设特色鲜明的高水平应用技术型大学。     

吉林省独立学院转型中经管专业人才培养模式的构建

随着地方本科院校向应用技术型大学转型的推进,独立学院作为国家高等教育的重要组成部分,同样需要进行相应改革。本文针对吉林省独立学院经济管理类应用型技术人才培养模式的构建进行了分析,指出了需要注意的问题及基本原则,为合理构建独立学院经管类专业应用技术型人才的培养模式提出了相关建议。     

独立学院应用技术型人才培训模式探究

独立学院的定位是培养应用技术型人才,如何提高应用技术型大学学生的社会竞争力,如何培养应用技术型大学学生的综合素质,是独产学院亟待思考和解决的关键问题。     

独立学院本科应用型人才培养模式的系统化构建

顺应国家高等教育结构优化调整的重大战略,以服务地方产业和经济发展为导向,向应用技术型高校转型,培养高素质应用型人才已成为独立学院发展的大势所趋。基于此,必须"错位"、"立地",特色化学科专业建设,构建实践应用为导向的课程体系,以政企校深度合作为主要培养途径,优化培养过程,同时以人为本,创新人才培养制度,以能力为导向构建人才培养评价体系,系统化构建独立学院应用型人才培养模式。     

科学发展观视域下的应用技术型大学建设--以武汉商学院为例

通过对科学发展观和应用技术型大学的内涵解析,以武汉商学院的改革发展建设为例,指出应用技术型大学的建设发展,需要以科学发展观为指导凝练办学理念,坚持以“人为本”;要坚持解放思想,实事求是,真抓实干,以服务地方区域经济社会发展为依托,特色建校,实现应用技术型大学的可持续发展。     

独立学院《管理学》教学模式创新研究

选择独立学院经管类专业基础课之一的管理学为对象,来研究基于应用技术型人才培养的针对独立学院学生的具有创新性的教学模式,根据课程内容创新教学方法,从而极大地调动学生学习管理学的积极性,为实现独立学院创新型人才、应用技术型人才的培养奠定基础。     

独立学院市场营销专业改革研究——应用技术转型背景下以武汉理工大学华夏学院为例

依据国家高等教育改革的要求,半数高校都需要向应用技术型高校转型。主要针对武汉理工大学华夏学院市场营销专业在转型过程中关于人才培养、课程体系、校企合作模式、学生创新创业能力等四个方面提出相应的改革措施,探索独立学院"大职业化"的教育思路。     

创建应用技术型大学背景下师资队伍建设探究

建设应用技术型大学已经是当前高等教育改革领域里的一个热门话题。全国600多所地方本科院校相继走上了转型发展之路。然而,现有的师资队伍难于满足应用技术大学建设的需要,如何建设适应转型发展需要的师资队伍,也是应用技术大学建设的核心内容之一。改变传统教育教学观点,改善教师评价体系,引进行业优秀人才,是当前地方本科院校师资队伍建设的必经之路。     

以就业为导向的普通高校金融学实践教学改革——以湖北工业大学商贸学院为例

根据教育部发展规划,普通高校都在积极向应用技术型大学进行转型,金融学专业也要进行专业的转型。金融学专业作为一门应用性很强的学科,要提高实践教学比重,创新实践教学方法,深入校内外实习实训基地建设,提高专业教师实践水平,多方面加快和深化金融学专业实践教学改革,以就业为导向,满足地方经济发展的需要。     

独立学院与高职院校合并转设财务管理初探——以广西X独立学院为例

近年来，随着我国经济社会的加速发展，急需高质量的应用型专业技术人才，但现有的教育模式难以满足日益增长的人才需求。国家相继出台多项方针政策，推进全国各地的独立学院与高职院校合并转设，成立一批本科层次的职业教育大学。文章以广西X独立学院为视角，研究独立学院与高职院校合并转设之路所面临的财务管理问题以及解决的方案，以期为转设后职业教育大学的财务管理工作提供可行有效的参考方法。     

独立学院教师教学能力提升的制度保障研究——以广西科技大学鹿山学院为例

独立学院发展的核心是教育教学质量,而提高教育质量,关键在教师自身素质的提高[1].广西科技大学鹿山学院为提升教师教学能力,着重加强教师引进、教师培训、教师激励、教师教学监督和评价方面的制度建设,初步搭建了独立学院教师教学能力提升的制度保障体系.     

基于地方独立学院转型发展的土建类专业实践教学基地建设研究

实践教学基地作为高等学校教学工作的重要组成部分,是切实保证实践教学环节得以落实的重要场所,也是培养实践应用型人才的重要基地。结合地方独立学院土建类专业转型发展的需求,针对专业人才培养目标,对土建类专业实践教学体系进行了构建,修订了土建类专业实践基地教学计划,探讨了适应学校转型发展,加强实践教学基地建设的措施。旨在加强实践教学基地建设,加大实践教学力度,培养适应社会需要的应用技术型人才。     

北部湾地区汽车类专业应用型人才培养的实践教学改革——以钦州学院为例

随着我国汽车工业的迅速发展,车辆的结构更新和新技术的应用使得汽车结构越来越复杂。为了适应这些变化,学校的教学内容和教学方式必须进行改革,跟上汽车工业的发展。钦州学院向应用技术型大学转型是适应当前人才培养和市场需求的必经之路,本文以车辆工程专业为例,在分析改革现存问题的基础上,进一步对实践教学建设的有关问题进行探讨和研究。     

地方普通高校应用技术型转型的治理困境

应用技术型是地方普通高校破解生存与发展困境的新出路,但僵化的管理模式与应用技术型的发展目标极不匹配,成为普通高校转型过程中必须攻克的治理难题。需要从内外两个层面考察地方普通高校的治理困境,以创建协同共治的治理局面。     

地方本科院校会计学专业《高级财务会计》课程教学的思考

地方本科院校正在向应用技术型高校转型发展,应培养的是应用技术型人才,其会计学专业的课程也应紧紧围绕应用技术型人才的培养进行教学。鉴于此,本文从课程地位、课程教学内容、教学方法和手段几个方面探讨了会计学专业课程《高级财务会计》如何围绕应用技术型人才的培养来展开教学。     

地方本科院校会计学专业《高级财务会计》课程教学的思考

地方本科院校正在向应用技术型高校转型发展,应培养的是应用技术型人才,其会计学专业的课程也应紧紧围绕应用技术型人才的培养进行教学。鉴于此,本文从课程地位、课程教学内容、教学方法和手段几个方面探讨了会计学专业课程《高级财务会计》如何围绕应用技术型人才的培养来展开教学。     

应用技术型本科会计人才培养目标研究

按照党的十八大和十八届三中全会的部署，地方高校向应用技术型大学转型，这是我国高等教育改革与发展过程中的又一项重大探索，会计专业的作为人才供需两旺的热门专业，其培养目标与实现机制决定着专业转型的成败和专业的可持续发展。本文在分析地方高校会计专业培养现状及主要问题的基础上，借鉴国际教育发展趋势，从培养目标定位、培养目标与原则等等方面对应用技术型本科会计专业人才培养进行了论证，最后提出打造会计人才核心能力，提高本科会计人才培养针对性的培养目标实现方式。     

商科应用技术型大学学生技能竞赛问题研究

应用技术型大学必须将培养数量更多和质量更优的技能型人才作为教育的战略重点,因此在实际教育教学中,应用技术型大学应重视技能竞赛体系的构建。本研究针对目前应用技术型大学技能竞赛存在的一系列问题,提出提高学校领导层面对技能竞赛的重视程度;将技能竞赛引入课堂,促进教学改革;扩大技能竞赛的宣传面,提高学生参赛积极性;加强双师型教师队伍建设,提高指导教师职业技能水平;合理安排技能竞赛集训,构建职业技能竞赛体系;合理规划实训室建设和利用率等改善建议,以促进技能竞赛的持续健康发展。     

应用型本科院校定位探究

应用型大学是教学服务型大学.“应用”是观念,是原则,它统领一切、渗透一切.必须坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以质量求发展,以特色创一流”的办学理念,加强内涵建设,培养应用型人才,服务地方经济.     

基于模糊综合评价法的独立学院实验教学质量评价体系研究

实验教学质量评价是独立学院教学改革的重要课题之一,该环节的教学质量对于面向应用技术型的独立学院教学具有重要意义。本文结合独立学院的教学现状,借鉴国外高校实验室建设与实验教学管理的先进经验,通过对影响实验教学质量的各种因素深入细致的分析,设计了独立学院实验教学质量评价体系指标,运用模糊集,构建了独立学院质量模糊综合评价模型,并进行了实证性分析。