地质职业学院英语语法教学初探

语法教学是高职院校英语教学的一个重要组成部分,也是培养学生语言运用能力的基础。本文就高职英语语法教学所面临的问题,提出自己的观点,与大家共同探讨如何加强高职英语语法教学。     

交际法在高职英语语法教学中应用之研究

教师常常感到英语语法不好教,学生觉得不好学。交际教学法注重交流,以学生为中心,并强调在真实的语境中使用语言。本文介绍了如何在英语语法课堂使用交际法,使英语语法教学具有趣味性和吸引力,提高学生的语言交际能力。     

认知教学法在高职院校英语语法教学中的运用

外语教学的主要目的之一是培养学习者的跨文化交际能力,而语法能力是交际能力的一部分。文章在分析我国高职院校英语语法教学现状并肯定语法教学地位的基础上,提出将认知教学法应用于英语语法教学,并提出了"五步"教学法。     

谈谈高职英语语法教学

作者根据多年的教学经验,通过分析高职学生学好英语语法的重要性,从五个方面归纳总结了高职英语语法教学的方式方法。     

浅议高职专业英语教学策略

通过调查学生实习状况阐述高职学生学好专业英语的必要性,并从与基础英语的关系、实际运用以及教学方式方法等几方面提出高职专业英语的教学策略,最后指出了专业英语教学中应注意的几个问题。     

英语语法教学中的开放性思维

本文讨论了当今英语语法教学中的开放性思维特征:在对语法教学重要性的认识上,人们突破了语法本身而将它与学习者的相关因素联系起来;在内容上更具包容性,英语口语语法开始受到关注;在方法上也超越了过去的简单化,语法规则与意义开始有机结合。最后,文章用三F模式描述当今英语语法教学的新特征:Flexibility(态度灵活)—Factualism(尊重事实)—Functionalism(主张功用)。     

高职高专英语语法教学改革途径

针对高职高专学生英语基础薄弱的特点,在对比英汉两种语言的基础上,本文通过简化和提炼英语语法,建立起后置修饰成分体系,帮助学生摆脱汉语思维方式的束缚,对英语从整体上有所把握和认识,逐渐建立起英语思维。     

大学英语语法教学体系的构建

大学英语语法教学应该从词素着手,理解英语形式与意义变化的内在联系;语法教学以名词、动词和连词为核心形成语法语块和链条,然后在具体的语篇中加以应用,这不仅能够使学生在有限的时间内对语法形成整体印象而且能够彰显英语的内在之美。     

正确处理语言技能与语言知识的关系分析——以高职英语语法教学为例

高职院校英语课程教学中,语法知识的教学是其教学的重难点,语言知识和语言技能之间关系的处理是语法教学中需要考虑的要点问题。通过科学处理两者之间的关系,提升语法教学工作开展的质量,及时发现现阶段高职院校英语语法教学中的问题,在此基础上提出有效的优化改善策略。通过分析可知,对高职院校的英语语法教学来说,语言技能与语言知识之间有密切的关系,需要在实践的教学工作落实过程中,由教师通过情境的营造、英语实践教育活动的开展、英语学习实践的总结、针对性实践能力的培养,达到预期的教育引导效果。通过协调语言技能和语言知识之间的关系,提升高职教育阶段英语语法教学的质量,促使学生的英语实践学习综合水平得到优化和完善。     

英语语法课堂语用教学模式探索

语法能力和语用能力既有区别又有联系,两种能力的发展都至关重要。在语法课堂进行语用教学不仅是必要的,而且也是可行的。显性语用教学的课堂教学模式能更好地促进语用能力的习得。语法课堂语用教学的基本策略主要有提供元语用信息、讲解语用策略、提供真实语境呈现语法结构、从语用的角度分析语法同义结构之间的差异、采用任务型教学、及时反馈等。     

高职高专英语语法教学刍议

语法教学是高职院校英语教学活动中的一个重要环节,教师善于总结归纳、理清关系,灵活使用教学方法,创造真实的语言环境,注重培养语感,可以达到事半功倍的教学效果。     

英语语法教学必要性的文化视角审视

近些年来,语法在英语教学中的地位争议不断。从语言学理论和中国文化及中国外语教学传统的角度看,英语语法教学仍具必要性。而最近几年一些新的较为可行的英语语法教学思路和方法也很值得采用和推广。     

将建构主义理论引入大学英语语法教学

建构主义教学观的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建，文章从建构主义理论的角度出发，结合大学英语语法教学特点，探讨了如何将建构主义引入到英语学习中，从而改进大学英语语法教学。     

中外英语语法教学思想、原则及方法对比研究

对比研究国内外学术专著及期刊中有关英语语法教学的文章,可以看出国内外关于语法教学的思想、原则及方法大同小异。借鉴国外教学方法时,必须结合国情,创造性地、灵活地使用。     

浅议高职院校教学督导工作

独立设置的教学督导机构,有利于管理与监控职责分离。为实现监督、检查、评估、指导的教学督导职能,教学督导工作应把握以导为主督导结合、不越位、交流探讨和及时反馈的原则。比较法、抽象法、现督现评法、问题跟踪法是教学督导主要的方法。督教、督学、督管是教学督导的主要内容。     

高职院校中外合作办学双语教学策略分析

随着我国对外开放进一步加大,高职院校中外合作办学双语教学势在必行。本文结合目前高职院校中外合作办学开展双语教学的必要性,分析了高职院校中外合作办学双语教学的问题,提出了自己关于解决这些问题的观点和措施,从而有利于促进中外合作办学的进一步改革与发展,有利于中国高等教育融入国际高等教育发展大潮,真正实现与世界接轨。     

英语语法中的距离象似性

象似性指的是语言结构和人的经验结构或概念结构之间的自然联系。本文就距离象似性对英语语法中的现象具有解释力进行研究,旨在启示外语学习者从认知的角度理解和掌握英语语法。     

浅析“以人为本”在英语语法教学中的灵活运用

以人为本是现代教育的一个重要组成部分,它强调学生应有的主体性和全面发展的重要性。因此,教师在英语语法教学中应该转变传统的以应试教育为目的的教学观念,发挥主导作用,树立"以人为本,以学生为中心"的原则,努力提高英语语法教学的质量和效率,全面提升学生运用英语语法的自身能力,从而改善学生学习英语的综合能力。     

论英语语法与习语翻译的相互影响

本文主要论述英语语法学习与英语习语翻译之间的互相影响。英语语法和英语习语翻译是英语学习的两大重要部分,且学生在这两方面又特别容易犯错,容易顾此失彼。本文着重讲了学好英语语法和英语习语翻译的兼容性和重要性。然而在英语学习时,它们常常相互干扰,如果只是简单地运用英语语法的规则来翻译,那么翻译也会进入死胡同。英语语法学习和英语习语翻译之间的比较和对比体现了掌握英语的重要性和复杂性。     

高职院校学生成绩管理浅议

做好成绩管理工作对于稳定学校的教学秩序,培养优良的教风、学风、考风,促进课程建设和教学改革,提高高职院校的教学质量与教学管理水平具有极为重要的意义。