论图式理论与大学英语四级快速阅读教学实践

近年来认知语言学不断发展,图式理论因此逐渐被大家所关注,很多教师也将其应用到教学实践中作为理论指导。快速阅读是大学英语四级考试改革以后出现的新题型,是四级考试中重要组成部分,也是学生较难掌握的一部分。本文在简要介绍图式理论之后,结合四级快速阅读的特点论述了大学英语教师如何在图式理论指导下进行快速阅读教学实践,帮助学生提高大学英语四级快速阅读能力。     

小议四级英语写作

四级英语高分作文要具备思路清晰、层次分明等特点,重点考查的是英语表达能力。背诵、默写等,是英语写作水平最有效的方法。     

关于四级英语通过情况的分析报告——以宿迁学院二系为例

目前很多学校取消了大学英语四级与学士学位挂钩,但是在三本院校还一直延续着督促学生考大学英语四级,这已经成为学风建设的抓手。     

大学英语作文考试中的问题及对策

考生在大学英语四级考试中作文失分的原因主要有基础知识不牢固,词汇量太小,视野狭窄,缺乏应试技巧.应在英语教学中加强语法知识训练和写作训练,改进词汇教学,加强考前指导,以提高考生的英语作文水平.     

体裁教学法在大学英语阅读教学中的应用

体裁教学法是一种有效的大学英语阅读教学方法。通过培养学生的体裁意识,引导学生对具体语篇进行体裁结构、语言特征的分析,进一步提高学生英语阅读的能力,增强英语阅读兴趣。     

大学英语四级写作中汉语的负迁移

英汉两种语言在语法、句式、及相关的文化背景等方面存在很大差异。由于这些差异所造成的思维方式不同,以及写作角度、方法、用词等的不同,使中国学生在英语写作时出现了许多错误。文章通过例举学生英语四级作文中常出现的有关词汇选择、句子结构、篇章组织、语境不合适等方面的典型错误,分析使学生不能正确表达词义的汉语干扰因素,反思英语教学中存在的问题,指出教师在写作训练上存在的不足与误区。提高学生写作水平和写作教学效果。     

主位推进模式在大学英语阅读教学中的应用

为了更好地提高大学英语阅读教学的效果,打破传统的按照单词-短语-句子来逐字逐句理解语言材的阅读方法,使学生能够树立语篇意识,从更深的层面来理解语篇,本文对主位推进模式在大学英语阅读教学中的应用做了一些探讨。     

互文性理论视角下大学英语写作教学方法探析

互文性理论认为每个语篇都是对其他语篇的吸收和转化，语篇不是孤立的，总是存在于语篇网络中。互文性是西方结构主义和后现代主义文化思潮中产生的文本理论，但是目前对于互文性理论的研究多以文学批评理论的研究和文学作品研究为主，作为教学策略应用于英语教学的研究则为数不多。本文通过探讨互文性理论指导下大学英语写作教学的实践意义及目前大学英语写作教学存在的问题，提出了笔者在教学实践中所积累的几点写作教学法，以期为大学英语写作教学模式提供新的思路。     

大学生英语作文中的常见错误探究

英语作文能全面地考查学生应用英语的综合能力.本文采用对比法和非对比法对大学生英语作文中的常见错误进行了分析,并给出了相应的解决办法.     

语篇分析模式在英语阅读教学中的应用

本文阐述了语篇分析的内涵以及基本理论,并从教学实践出发将语篇分析引入到英语教学实践中来。论述了在教学实践中如何进行语篇分析,包括分析文章的宏观结构和微观结构,另外还用关联理论解释了语篇分析在教学中的应用。通过分析得出语篇分析应用到英语教学实践中有益于提高学生的英语能力。     

谈英语精读课教学中如何提高学生的写作水平

在说明写作教学在精读课教学中实现的可能性和必要性的前提下，从分析学生写作中常见的问题入手，阐述了如何在精读课中借鉴传统的语言教学经验，利用语篇教学理论等方法使写作教学得以实施，从而达到提高学生写作能力的教学目的。     

评价理论与大学英语精读课教学

文章系统地对近年发展起来的评价理论特别关注语篇中的评价性资源。进行了概括和分类,论述了语篇的人际意义,同时也揭示了该理论对大学英语精读课教学的重要启示。     

从认知角度看大学英语写作过程——兼谈“体裁教学法”

文章以图式加工理论为基础,探讨了体裁教学法对于学生在大学英语写作过程中心理认知的影响,提出图式结构训练能对学生掌握类型性语篇产生作用,并最终转变为写作技能。     

疫情下大学英语"课程思政"案例库的建设研究

应用模糊最小二乘支持向量机(FLS-SVM)方法进行英语语篇的分类.FLS-SVM是在最小二乘支持向量机(LS-SVM)的基础上引入模糊隶属度函数,提高了英语语篇的分类精度和抗噪性.仿真结果表明,FLS-SVM进行英语语篇分类效果更优,为大学英语教学改革中"课程思政"案例库的建设提供了一个高效、可行的新方法.     

英语四级机考听力改革的理论研究

随着英语四级机考的改革,新旧考试模式的改变,了解到英语听力的重要性,教师应做好如何向机考过渡的教学内容及教学方式的转变,本文主要提供了理论依据和分析。     

大学英语教师课堂语码转换的顺应性研究

以Verschueren的语言顺应性理论为基础,通过对学生问卷调查、课堂录音分析、教师采访等手段,对大学英语教师课堂教学中语码转换现象的研究表明,英语教师的课堂语码转换是对语言现实、社会规约和心理动机的顺应。英语教师的课堂语码转换应遵循顺应性原则,但要避免过度使用汉语。     

浅谈衔接理论及大学英语语篇教学

语篇的衔接大致可分为结构衔接、逻辑衔接及词汇衔接，掌握语篇衔接的特点能为学习者进行语篇阅读、语篇写作奠定坚实的基础，从而实现真正的跨文化交际。基于这种理论，我国的大学英语教学不应限于传统的语法教学，应施行重“语篇”轻“词句”的语篇教学。     

浅谈语篇教学模式在英语阅读中的应用

对于英语教学来说语篇是提高学生在英语阅读能力方面最有效的教学段之一,近些年来,这种教学的模式已经被沿用在实际的英语教学中,收到了一些专家和学者的青睐,因此,本文先从其理论开始进行探讨,其次在逐步的进行深入,怎样在实际教学中利用语篇教学模式来提高学生的英语阅读水平。     

大学英语四、六级考试作文应试策略

英语作为国际性语言，在国际交流过程中发挥着无可替代的作用。流畅的英语写作是21世纪人才必须掌握的一项极为重要的技能。学生在学习英语的过程中，英语写作是一大难题。根据多年教学实践经验，提出大学英语四、六级考试中写作的应试策略。     

概念语法隐喻与大学英语写作教学

英语写作是很多中国大学生英语学习中的弱项,如何能够使学生用词准确而又写出合乎英语语言表达的英文是英语教师应关注的问题。以韩礼德系统功能理论中的概念语法隐喻对英语写作过程中的选词、组句和成篇进行概念语法隐喻的分析,旨在提高学生英语写作水平,培养学生英语思维能力,并指出该理论有助于大学英语写作教学。