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相似文献
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1.
众所周知,孩子一生下时是不会喊“妈妈”的,许多人在他面前重复成百上千次,他才会喊出第一声“妈妈”。然后又经过很长一段时间,甚至几年,经过大人无数次的教导,他才会认识并书写这两个字。在音乐教学中,我想也应该是这样,不必急于求成,不必囿于实际读谱能力的训练,也不必一开始就涉及那些枯燥的名词术语,  相似文献   

2.
祁娟 《黑河学刊》2010,(4):83-83,85
学习竖笛是音乐教学中的重要内容之一,它有助于培养学生的音乐兴趣,提高学生识谱、合唱和创编能力,开拓学生的音乐视野,在教学中达到事半功倍的效果。  相似文献   

3.
素质教育是以人为本的教育,实施素质教育也须做到"目中有人".  相似文献   

4.
韩颖慧 《魅力中国》2009,(36):108-108
本文论述的主要内容是:如何对小学生进行识谱教,以及在识谱教学中注意的教学方法。认识我们所教的对象是小学生,而非音乐专业的学生;绝不能把识谱作为主要的教学目的,而应当作为音乐审美教育的一个工具;把识谱教学融入各种音乐活动中。  相似文献   

5.
识谱教学是学生学习音乐的必要环节,但长期以来,由于人们对乐谱的本质认识不透,导致教学中机械作业痕迹严重,其突出的特征是脱离音乐实践。为此,本文围绕音乐课程的几个领域,立足实践谈一谈如何培养普通音乐教育中的识谱教学问题。  相似文献   

6.
在钢琴教学过程中,要针对学生的特点,培养他们在钢琴演奏中的识谱能力、视奏能力、情感的表达能力与作品的控制力等,从而达到全方面的认识作品,做出对作品的最好诠释,对作品负责,更对听众负责。  相似文献   

7.
孟明明 《魅力中国》2013,(5):289-289
当前,有些音乐教师把“音乐知识技能”教学与“音乐审美”对立起来,不敢谈“音乐知识技能”教学,好象谈了“音乐知识技能”教学就是观念落后。就是背离了音乐审美教育。这些观点显然是错误的。音乐教育必须“以音乐为本”,突出音乐学科自身的特点进行教学,这是不容置疑的。那么,如何正确认识“音乐知识技能”教学呢?本文就此谈了个人的看法。  相似文献   

8.
王建平 《魅力中国》2010,(8X):157-157
<正>近几年来,我国的普通教育正积极地从应试教育向素质教育转轨。在这一历史性的转变中,作为普通教育有机组成部分的音乐教育,起着重要的作用。普通音乐教育除了和其他学科有共同点认识功能和教育功能外,还具有体现学科特点的审美功能。如:二年级上册中的《保卫黄河》,它是《黄河大合唱》这部大型声乐作品的主题  相似文献   

9.
阎黔红 《魅力中国》2013,(25):162-162
在新改革课程背景下.高中音乐教师要合理转变教学理念,立足实际,加强对学生音乐体验的重视力度,在为学生提供优越情境教学条件的基础上,注重各学科间融汇贯通。创新教学方法,抓好对学生音乐审美能力的培养,同时提高自己的音乐教学水平,以更好地落实音乐教学的最终目标。  相似文献   

10.
音乐感受能力是一切音乐能力发展的前提,是引发受教育者对音乐产生热情的关键.所以,钢琴教学的首要任务是有意识地云培养学生对音乐的感受能力.  相似文献   

11.
赵丽萍 《魅力中国》2010,(9X):210-210
<正>视唱练耳课的技能训练是学习音乐必须进行的基础训练,应在学校音乐课中占有重要位置。其全部课程内容共分为三大环节:视唱、听觉分析、听写。一、视唱这一环节的练习是将音乐文字变为音响的过程。就其内容来分有单  相似文献   

12.
刘轲 《魅力中国》2014,(9):94-94
音乐不是孤立存在的,它随着社会、文化的发展逐渐发展变化而来,所以音乐教育更不可能只有音乐。在音乐教学中应尽可能多的加入审美教育、文化教育,只有这样才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的学生。  相似文献   

13.
音乐是声音的艺术,音乐艺术的创作、表演、欣赏等各环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特行为.随着新课程的改革,课堂教学活起来了,音乐课中的合作学习和创造力的培养主要或者应该体现在:合作中体现民主、合作中展示自我、合作中进行创造、合作中渗透德育之中.  相似文献   

14.
刘红梅 《魅力中国》2010,(15):118-118
音乐教育是美育教育的重要组成部分,是实施素质教育的一个重要内容和有效途径。音乐正是借助于有节律的音响运动,塑造艺术形象,表达思想感情,晓之于理,动之于情,感之于心,寻之于行,在潜移默化的熏陶中,净化人的心灵。所以,音乐教育活动不是孤立的艺术,它本质上是一种依托于文化土壤中的情感教育。文章结合教学实践,从四个方面阐述了如何在中学音乐课堂加强音乐基础知识的教学。  相似文献   

15.
情境教学是新课程课堂教学改革的一个热点话题。它有利于我们轻松的上好每一堂课.掌握好它、正确的利用它、对学生学好音乐。理解音乐。提高学生的学习兴趣具有很大的帮助。  相似文献   

16.
刘磊 《西部大开发》2010,(5):120-121
我们要领略一部音乐作品的美,基本前提就是去熟悉她,要熟悉某一部音乐知识(特别是一些大型的音乐作品),只有在多次聆听之后才能为人们的听觉所把握。这些单靠课堂教学的时间是远远不够的,必须在课外要另辟途径:比如除了课堂教学之外,还可利用校广播台播放音乐时间,为学生介绍音乐作品;另外还可以开展一些欣赏知识竞赛、名家访问等活动,逐步提高学生的欣赏能力。  相似文献   

17.
彭红辉 《魅力中国》2010,(22):165-166
从事幼儿音乐教育工作,既要把握幼儿发展的规律和特点,又要熟悉音乐艺术的特殊性,把两者有机地结合起来,使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿发展。  相似文献   

18.
王丽 《黑河学刊》2011,(4):95+133-95,133
高校非音乐专业音乐欣赏课对于提高大学生审美能力、丰富完善其情感人格、培养大学生创新能力意义重大。坚持以音乐欣赏课教学目的为指导,根据大学生的特点组织教学,应用现代声光影像技术,开展多样化的课外活动等是提高音乐欣赏课教学效果的有效路径。  相似文献   

19.
音乐,作为一种文化现象,在我们的身边随处可见。无论是古代还是现代,中国还是外国,偏僻还是繁华,富贵还是贫穷,都可以找到它的存在。它是人类精神领域的抽象反映。音乐被人们普遍认为具有奇妙的作用,比如可以开发智力,提高创造力,记忆力,语言能力,甚至还可以治疗某些疾病等等。  相似文献   

20.
现代的音乐治疗最初起源于美国,再由美国发展至世界各国,是一门比较年轻的学科.不同国家、不同民族的音乐治疗师,受文化、历史、经济、政治、医疗条件等多方面因素的影响,加上各国专家开展音乐治疗的领域及治疗方法的不同,产生了不一致的定义和运用方法.本文从五个方面论述了我国音乐治疗中的关于音乐应用问题.  相似文献   

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