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1.
我国学生英语弱读的语音教学效果实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
戴国伟 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2009,26(6)
在语音教学中,应通过详细准确的语音教学指导,促进我国学生掌握英语弱读,提高他们的英语听力理解能力和交际能力。 相似文献
2.
任桂婷 《山西财经大学学报》2012,(Z2):138
英语新闻是英语听力课程及考试中很重要的一部分,但同时也是学生考试中的一个难点和薄弱环节。要提高学生的英语新闻听力理解能力,就必须找出影响学生英语新闻听力理解的障碍,从而对症下药,探索出一些切实可行的策略,强化外语教学的效果。 相似文献
3.
房静 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2008,5(9):189-190
提高大学英语听力是英语学习的基本任务,也是大学英语学习的难点。笔者从词汇、语音、语法、文化背景知识、学生的心理因素等方面对构成听力能力提高障碍的因素进行了分析,并从教师和学生两个角度提出了相应的对策,旨在改进大学英语听力教学。 相似文献
4.
浅谈影响学生英语听力的基本因素及其相应的对策 总被引:3,自引:0,他引:3
英语听力能力对英语学习来说至关重要,提高英语听力水平越来越为广大的师生所重视.应着重分析影响学生英语听力水平提高的客观因素和主观因素,针对各种因素提出相应的解决对策,以便达到提高英语听力水平的目的. 相似文献
5.
6.
采用问卷调查和听力测试的手段,验证英语影视资料在网络环境下英语听力自主学习的应用的有效性。结果表明,英语影视作品确实有助于培养和提升学生英语学习兴趣,同时能有效地提高学生的听力能力。 相似文献
7.
孟凡娜 《太原城市职业技术学院学报》2015,(2):75-77
以任务教学法为理论基础,结合教学实验,探讨了口头汇报英语新闻对学生英语听力的影响。研究发现:口头汇报英语新闻不仅有助于增强听力课堂的互动性及学生学习英语新闻的兴趣,而且显著提高了学生课外自主练习听力的能力,对提高学生的英语听力理解水平以及英语综合能力效果也有积极的影响。此外,还针对实验过程中出现的困难和问题提出了一些解决对策。 相似文献
8.
《太原城市职业技术学院学报》2016,(3)
针对《大学英语课程教学要求》中对学生听力能力提出三个层次的要求,英语教学中采用激励教学法,从教师提高运用激励教学法的意识,增强学生对英语听力学习的自信,激励性评价的适度性,英语听力兴趣激励,建立良好的师生关系五个方面来阐述激励教学法的实际应用,以提高大学生英语听力学习的效率,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。 相似文献
9.
10.
在英语听力教学中,文化因素一直是影响学生听力理解的重要因素之一。克服学生的文化盲点是解决听力理解问题的首要问题。听力教学课上应大力加强学生对中外两种文化差异的了解和学习,提高学生听力理解能力和跨文化交际能力。 相似文献
11.
汪海燕 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(1):131-133
正确利用相关语境因素,对于提高学生推理能力具有非常重要的作用。听力理解教学应培养学生利用语境来分析和解释材料中话语的真实意义的能力,提高学生听力理解水平。 相似文献
12.
寇英菲 《无锡商业职业技术学院学报》2003,3(2):57-59
为了培养学生的综合素质,必须针对只重分数而忽视能力的现象,加强学生创新能力的培养;针对只重教师讲授而忽视学生活动的现象,加强学生动脑思考能力的培养;针对只重课内而忽视课外的现象,加强学生实践能力的培养;针对只重读写而忽视听说的现象,加强学生听说能力的培养。 相似文献
13.
对大学英语听力教学的改革建议 总被引:1,自引:0,他引:1
于红 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2004,(3):89-90
本文主要探讨了影响学生听力水平提高的因素及大学英语听力教学的方法和策略。 相似文献
14.
施志渝 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2001,18(1):75-76
视听说课程在培养学生英语听说能力方面能发挥独特而有效的作用;听说技能作为英语学习和英语教学中的一个比较薄弱的环节,必须给予高度重视;加强规听说教学,确保学生英语听、说技能的发展。 相似文献
15.
16.
詹蓓 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2007,24(2):81-83
《大学英语课程教学要求(试行)》将新时期的我国大学英语教学目标厘定为:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力……同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养。”自主学习是综合应用能力培养的有机组成,听说领先是培养学生综合应用能力的现实要求,计算机网络是培养学生综合应用能力的技术支撑,文化素养是综合应用能力最终的体现。 相似文献
17.
听说能力的培养是大学英语的教学目标之核心。把网络英语新闻素材引入大学英语课堂教学不仅能丰富教学内容,也是突破听说能力瓶颈的有效途经。该文主要以建构主义学习理论为指导,探讨网络英语新闻素材选择过程中应注意的问题及如何在课堂教学中利用这一素材开展听说活动。 相似文献
18.
基于网络平台的大学英语视听说教学策略设计与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
王颖萍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2009,26(3):97-99
利用多媒体网络技术进行大学英语视听说教学,带来了英语教学模式的新变化。它能调动学生学习的积极性,有效提高学生的英语听力与口语水平。 相似文献
19.
朱晓云 《广东经济管理学院学报》2005,20(5):85-88
大学生英语听力能力差,是当前英语教学中一个比较普遍的问题.为了进一步提高大学英语教学的整体水平,改变应试教育,以培养能适应社会的高素质人才,有必要探讨大学生英语听力能力薄弱的原因及提高大学生听力能力的教学方式. 相似文献
20.
多媒体技术在大学英语听力课中的应用优势 总被引:1,自引:0,他引:1
王殿娜 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2009,26(1)
传统的听力课教学学生往往注意力不集中,影响学习效果。在教学中应充分利用多媒体教学手段以提高学生的英语听力能力,提高听力教学质量。 相似文献