中外服饰文化专业研究生课程混合式教学探索

文章从课件设计、课堂设计、科研活动、教学评估和意见反馈等几个方面分析和探讨了中外服饰文化专业研究生课程中混合式教学模式的设计和应用,着重指出这种混合式教学有助于通过网络构建中外服饰文化及理论研究的课堂情境、提升交互体验、加强师生交流,让网络成为集教师讲授和学生研讨为一体的深度学习场域.此外,还有助于实现传统课堂教学模式...     

无机化学课程思政与混合式教学的融合策略

无机化学是化学的重要分支之一。在学习无机化学的过程中,既要注重理论知识的教授,更要注重学生的思想教育。随着社会的不断发展,高校教育也在不断改革和创新。混合式教学作为一种新兴的教学模式,已经被广泛应用于各种学科的教学中。文章旨在探讨无机化学课程中如何融合思政教育与混合式教学,通过对当前问题的分析,提出了融合策略,并进行了可行性探讨,为无机化学课程的教学改革提供有益的思路和建议。     

混合式教学模式在有机化学实验课程中的实施策略

有机化学实验是化工化学专业的一门基础学科,是培养学生的创新能力和探究能力的重要途径。在信息技术快速发展的时代背景下,将线上教学与线下教学结合起来能够充分发挥信息技术的优势,有效弥补传统实验课程教学的不足,对提升有机化学实验课程的教学质量具有重要意义。文章首先阐述了传统有机化学实验课程的教学现状,然后对线上线下混合式教学模式在有机化学实验课程中的设计和实施进行分析,论述了线上线下混合式教学模式在有机化学实验课程教学中的作用。     

“染料化学”慕课平台在线上线下混合式教学实践中的应用探索

为适应“互联网+智慧教学”的信息化教学时代发展,文章以“染料化学”课程MOOC平台的建设和应用为实例,从整合教学内容、完善课程资源、创新教学方法、采用多元化评价和反馈等方面,探索并实践了线上线下混合式“金课”教学模式的开展,对深化专业课教学改革,将发挥引领和示范作用。     

分析化学混合式教学模式的探索与实践

分析化学是本科院校理工科专业学生的专业基础课,其教学质量直接影响后续专业课程的开展和人才的培养。传统课程存在衔接不完善、育人不全面等问题,近年来本课题组逐步开展基于混合式教学模式的探索与实践,构建切实发挥衔接和育人功能的化学课程体系。文章选取“吸光光度法原理”作为混合式教学设计案例,从教学设计、教学过程、教学反思三方面进行详细阐述。     

研究生高分子化学课程混合式教学思考

文章以研究生的高分子化学课程为例,通过介绍课程目标、教学方法以及课程管理等方面的内容,总结了新疆大学高分子化学课程组在混合式教学的初步探索以及教学理念与教学思考。依托该教学方式,学生可以先在线预习,然后教师在线下结合线上案例进行讲解,使得高分子化学更加贴近生活,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。     

混合式教学在化工专业分析化学课程中的实践

以培养学生的高阶能力为导向,以优学院为线上学习平台,合理设计课前线上预习、课中线下教学及课后线上拓展三个教学环节,采用线上线下、形成性评价和终结性评价相结合的多元化考核模式,开展了化工专业分析化学线上线下混合式教学。实践证明,混合式教学不仅提高了学生的学习成绩,而且多维度培养了学生的高阶能力,实现了知识传授与能力培养有机融合。     

材料化学基础课程混合式教学设计的实践与应用

材料化学基础是研究材料结构、制备、性质及其应用的一门学科,是高校材料、化学和化工等专业本科生开设的一门具有基础性、交叉型和综合性的课程。近年来,一流专业建设理念已成为国内高等教育改革的重要方向之一,涉及到教学内容、教学方法和教学质量等多个方面。文章结合省属本科高校一流专业申报,以材料化学基础课程性质为切入点,阐述“混合式”为主的教学设计对课程学习和讲授带来的革命性变化,以期为教育教学改革提供一些新思路和新方法。不同于传统的被动式教学,“混合式”教学强调了课前预习和课堂的组织性,结合材料化学基础的相关知识重点和学生的专业课程文化水平,细化课前、课中、课后的学习任务,有助于激发学生的课程学习热情,培养学生的创造性,最终提高一流专业学生的培养质量。     

有机化学线上线下混合式教学模式的探索

为了提高有机化学教学质量,解决有机化学线下课堂中学生学习积极性较低、师生互动少、考核评价制度较单一等问题,应充分利用网络信息技术,采用多样化的教学方式,将线上教学与线下教学有机结合,并通过仿真模拟实验操作、实际操作训练,模拟实际工作岗位,进行操作训练、实验岗位协作训练以及“学习通”采集有效数据以建立学习活动评价机制,激发学生的学习兴趣,增强师生间的沟通交流,提高教学质量,使学生实验岗位操作能力提升,能够快速适应现代化工企业岗位的需要。     

地方应用型本科院校化工原理课程混合式教学模式的研究与实践

为解决化工原理传统教学中存在的问题,探讨了以“超星学习通”为教学平台,进行线上线下混合式教学的探索与实践,并以课程内涵提升、学生成绩对比、教学效果问卷调查等对混合式教学实践成效进行了评价。结果表明,混合式教学能有效打破传统教学局限性,能较好地提升学生学习主动性及实践应用能力,培养学生工程观点、合作精神。     

疫情期间化工安全技术课程混合式教学模式建设与诊改

化工安全技术是应用化工技术专业群一门重要的专业核心课。为保证疫情期间化工安全技术课程的教学效果,结合学生学情和当地化工企业生产实际,探索了化工安全技术课程混合式教学模式,并在实际运行过程中开展全程自我诊断,不断优化课程体系。     

基于超星泛雅的混合式教学在公共选修课中的应用研究——以Photoshop图像处理课程为例

混合式教学将线上教学与传统线下课堂教学有机结合起来,在保留线下教学模式的优势下,利用网络平台使教学手段更加灵活,使教学时空得到了扩展。公共选修课Photoshop图像处理是一门应用性强的课程,针对课程教学中存在的问题,笔者依托超星泛雅平台开展混合式教学,分析了教学策略,从课前、课堂、课后三个阶段结合网络教学平台对教学方法进行了改进,并优化了考核评价方式,使教学管理更加合理、高效,提高了课程教学效果,这既让学生学到了图像的基础知识和图像处理技术,又使该课程真正地成为一门操作性强又有趣的课程,从而提高了学生的学习兴趣。     

高等农业院校公共有机化学混合式教学模式的探索与实践

有机化学是各类生命科学类研究基础,是农业院校本科教学最重要的公共核心必修课之一。随着课程改革的不断深化,有机化学课程的学时数逐渐减少。本教学改革针对有机化学课程当前教学中存在的问题,根据农科专业特点,利用智能教学工具优慕课、雨课堂、微信群等组合平台,从课前、课中和课后三个环节进行教学设计,构建了以学生为中心的混合式教学模式。实践证明,该混合式教学模式可以改善课堂教学效果,有效提高学生的学习积极性和内驱力,同时也为农业院校有机化学课堂教学改革提供新思路。     

医用有机化学课程中融入思政教育的探索与研究

以立德树人为宗旨,深度挖掘本课程内蕴的家国情怀、社会责任、科学和人文精神等思想政治教育资源,本着实事求是、改革创新、突出重点和注重实效等原则,对课程目标、课程内容、教学设计、教案结构、教学模式等方面进行深化改革,将课程思政的内容包括政治认同、文化自信、人文素养等巧妙融合在课程相关的知识和技能教学内容中,做到显隐结合,促进学生全面发展,培养学生过硬的专业操作技能、职业素养思想品格,突出医学教育的特点。课程思政中进一步以学生为主体,利用在线资源、翻转课堂、微课等形式实现可视化的表达、差异化的传播、互动式的交流,提升课程的时代感和吸引力。     

《高分子化学》核心课程建设探索与实践

《高分子化学》核心课程建设将线下教学和在线教学有机统一,建立混合教学模式。从课程目标、教学团队、教学内容、教学资源、教学方法、评价体系等多方面进行探索和实践,设计科学合理的课程体系,提升教学效果,培养学生工程能力和创新思维。     

基于《车辆空调与制冷装置》课程线上线下混合式教学模式探究

为了提高《车辆空调与制冷装置》课程的教学质量,培养学生工程实践的能力,本文提出了线上线下混合式教学模式,从线上资源的引进内容和引入方式进行深入阐述,包括在混合式教学中课前、课中、课后三个维度的教学内容,以及在此模式下学生对教学效果的评价和自己的总结,实践表明,线上线下混合式教学模式整体提升了本课程的授课质量和学生的学习效果,为学生发展打下基础,也为混合式教学的推广应用提供参考。     

课程思政融入高等有机化学课程教学中的研究

文章以桂林医学院药学专业学位研究生的高等有机化学课程为例,从教学大纲的修订、教学团队建设、一课多师、模块化教学、线上线下混合式教学等方面作出尝试和探索,把“课程思政”融入到高等有机化学,以“润物细无声”的方式落实“立德树人”,提升了该课程的课堂教学质量,从而为高等有机化学教学模式改革提供理论依据和实践经验。     

“线上+线下”混合式教学法的化学化工专业英语教学改革

新型冠状病毒疫情爆发以来,中国普通高等学校正常线下教学体系受到巨大冲击。面对疫情反复的局面,广西民族大学化学化工学院专业英语课程教学团队积极使用互联网技术,充分利用线上教学资源,逐步有序开展“线上+线下”混合式教学模式改革探索,来提升本校化学化工类专业英语教学水平。