解读克里斯·阿吉里斯 突破组织的“魔障”

综述>>组织学习的核裂变原理对话>>"感同身受"的陷阱评介>>改善组织的"心智模式"评介>>实践可行动的知识阿基里斯是那种为知名大师提供思想和理论的后台支持的人。这就决定了他的重要性和较低的知名度。如果把彼得·圣吉的《第五项修炼》比作一部有关"学习型组织"理论的"大片",那么阿基里斯就是这种理论的原作者。"大片"因为精心的渲染和制作而获得巨大的影响力,但原作隐含的真正的精彩和独到处却被悄然过滤了。     

教育科研与教师专业发展关系探讨

我国自20世纪70年代以来,"教师要成为研究者"这一口号喊的越来越响亮,"教师即研究者"的观念也越来越深入人心,而且成为时代发展对教师提出的客观要求。教师既是教学实践者,同时又是教研者。教师角色由单一的"教学者"转变为集"教学者"与"实践者"于一身的工作者。而通过教育科研活动可以有效的促进教师的专业发展。     

论双因素理论在学习中的运用

双因素理论,即"激励因素——保健因素理论",是由美国行为科学家弗雷德里克.赫茨伯格于20世纪50年代提出,指在激励组织中员工积极性的理论。此理论将造成员工满意与不满意的因素划分为二类:"激励因素"与"保健因素"。将尝试用赫茨伯格的双因素理论来解释和分析高中生学习与生活所遇到的一些问题,从而探讨如何有效地激励高中生的学习热情。     

学习型企业创建途径探讨

一、学习型组织的本质 关于学习型组织的定义有很多,根据研究的角度不同,笔者将其分为两大流派:组织学习流派和圣吉流派.其中,组织学习流派是以组织学习理论和行为技术为基础,从组织行为学的角度研究知识在组织内如何交换,组织学习如何进行等.这一流派对于学习型组织的理解主要局限于要将组织建设成为善于"学知识"的组织.麻省理工学院教授圣吉(Senge,1990)则站在更高的一个层次上看待学习型组织.他对学习型组织中"学习"的理解已经超越了传统意义上的"学习",他指出,"通过学习,我们重新创造自我.通过学习,我们能够做到从未能做到的事情,重新认识这个世界及我们跟它的关系,以及扩展创造未来的能量.事实上你我的心里都深深渴望这种真正的学习.这就是学习型组织的真谛……才能让大家在组织内由工作中活出生命的意义."由此可见,学习型组织的本质在于推动组织的深层学习循环.     

试论教学反思

教学反思是对教学的反思性活动,它有助于使教师"所采用的理论"与"所倡导的理论"趋于一致,促使教学从"经验型"走向"合理型",是教师的行动研究。教学反思的有关知识和撰写。     

从知识的视角审视企业问题

在知识经济时代,知识在企业中的作用需要给予更仔细的审视;文章在理论回顾的基础上强调知识作为一种特殊资源在企业能力观中的核心地位,将“能力”具体化为“组织惯例”;为构筑以知识为基础的企业管理实践提供理论支持和可操作性建议。文章认为从知识的视角理解企业问题,必然会为理论研究注入新鲜观点,为管理实践者提供与时代紧密相连的管理思维与管理方案。     

行动学习的理论基础分析

行动学习在中国是一种蓬勃发展的新型培训方式,本文在系统梳理行动学习起源与发展的基础上,从心理学、经验学习循环圈理论以及成人学习理论等角度分析了行动学习培训模式的理论基础,从而为更好地组织和实施行动学习提供依据。     

“直面中国管理实践”的内涵与路径

"直面中国管理实践"在中国管理学上已经成为一种关键性的认识。本文立足于"直面中国管理实践"的内涵分析,并且在此基础上,对"直面中国管理实践"的路径进行探讨。希望为更多的研究者与实践者提供更高效的交流沟通的平台。     

关于中等职业学校会计电算化专业理实一体教学模式探讨

理实一体教学是职业教育发展的需要,也是行动导向教学和学生未来发展的需要。开展理实一体化教学,需要创设职业化的教学环境和岗位目标任务的教学内容,推行理实一体的教学组织模式,实行行动导向的教学方法,建立双师素质的教学团队。采用理实一体化教学法,能够使理论与实践紧密结合,学生在"做中学",教师在"做中教",完成理论教学与实习指导,以便提高学生的技能水平。     

从众心理——消费行为工学结合教学情境设计与实施——基于工作过程系统化的商科课程教学设计

工学结合、知行合一是高职教育的人才培养模式,适合的学习理论是情境学习理论,学习者应该在实际应用的情境中学习相关知识,培养相应能力。本文通过改革电子商务专业《消费者行为分析》课程模式,设计与实施工学结合一体化的课程模式,并以学习任务"从众心理"为实际案例,实施行动导向教学,取得了理想的教学效果。     

企业知识管理成熟度模型

知识管理成熟度模型是近年来知识管理研究者和实践者研究的重点之一,本文主要介绍了知识管理成熟度模型的相关的概念、内容和毕马威(KPMG)知识管理框架评估体系、微软的知识管理IT顾问、西门子的KMMM。     

学习的组织与学习性组织

我一直提倡企业成为"学习性组织",因为组织学习是很有效的学习方式,除了可以让自己不断成长外,还可以藉由知识的分享,让其它人也可以一起学习,甚至可以藉知识的反馈让自己再度学习.     

试论大学生优质社会资本的建构

社会资本是主体行动目标得以实现的"支持"和"联系",是衡量和判断个人、组织和社会的生存、发展潜力及获得资源存量的重要标准。优质的社会资本,不仅有利于舒缓大学生的心理压力,增强其社会适应性,提供就业机会等,更有利于提升群体或组织的整体信任度,实现人与人之间的协调,推动积极有效的社会规范的形成和巩固。     

高职学生实践能力体系的构建

高等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合发展道路,培养高技能型人才。高职教育与本科教育的教学相比实用性更强,本科教育的教学强调"是什么、为什么",而高职教育更强调"做什么、怎么做"。它突出强调的是把理论运用于实践中,实现知识向技能的有效转化。构建高职教育实践能力体系,给学生提供校内校外实践机会,使学生养成积极思维、主动学习的习惯。在实践教学体系中,积极实施"职业证资格书"制度,大力培养学生的职业技能,积累就业的知识与经验,为走上工作岗位打下坚实的基础,增加了学生的就业机会。     

基于知识创造理论的服务理念探析

如今的时代,需要的观点不只是将市场视为"竞争的场域",市场更是"共创的场域",企业如何在这一共创的场域中上演一场精彩的"戏剧"表演,"知识管理大师"野中郁次郎似乎能给出答案:一个企业比其他企业更为优秀的原因,在于它能"有组织地"充分调动蕴藏在员工内心深处的个人知识,谁能获得这种独特的组织能力,并将这一能力与顾客心智相连结,谁就能持续创新并获得竞争优势.如今的时代,更是服务业日益成为世界经济主导的时代,在此,服务无疑是一个必要的竞争性经营要素,企业服务理念的与时俱进是企业提升服务质量的根基,基于知识创造理论的服务理念的形成与发展必将这一根基扎向更深更宽的领域,深至消费者心智,宽括服务"表演"方方面面.     

企业的财务管理目标研究

综观中外财务管理目标的研究者和实践者,其共同的观点是财务管理的目标研究与实践对企业的成长与发展至关重要,主要观点有:"利润最大化"、"股东财富最大化"、"企业价值最大化"和"相关者利益最大化"等。本文在对主要观点总结、归纳、分析的基础上,认为"相关者利益最大化"是企业实现可持续发展的现实选择。     

提高建材企业技术管理创新的途径--注重学习型组织团队文化塑造及创新管理

学习型组织理论是20世纪80年代后兴起的一门新的管理理论,其本质是一个具有持久创新能力去创造未来的组织.企业内部建立起完善的"自我学习机制",使组织在个人、工作团队以及整个系统三个层次上得到共同发展,形成"学习-持续改进-建立竞争优势"这一良性循环.本文对构建学习型组织及配套的团队文化的塑造、创新等方面进行了总结.     

元认知理论框架下的英语学习策略调查和培养

元认知是学习者对自己学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。本文通过对元认知理论和学习策略进行分析,提出将元认知训练纳入大学英语课程教学,以此提高学生自主学习的意识,对深化英语课程教学改革具有一定的现实意义。     

组织学习与知识流动整合流程设计

知识管理和学习型组织密不可分,二者是相辅相成、相互促进的。因此,对于知识管理和学习型组织的有效整合,必将推动知识管理与学习型组织在理论与实践中的发展。本文对组织学习与知识流动的整合流程进行设计与分析,是知识管理与学习型组织整合的重点领域之一。     

欣赏式探询

在我们的组织中,要想获得突破性的绩效,就需要激发所有人员的感情、智慧和灵魂。欣赏式探询就是通过给人们以正面、积极、肯定的信息,使人员士气大幅提高,成员之间的关系更加紧密,团队合作明显增强,实现组织的积极变革,欣赏式探询颠覆了传统的组织模式,是促进组织变革和创新的干预技术新趋势。欣赏式探询是提升成功循环的过程,而非仅仅修正错误。它能产生强烈的激励作用,帮助人们获得自我实现感,而非陷入充满忧郁与阴暗的宿命的泥潭。本文主要阐述了欣赏式探询的内涵、欣赏式探询的意义及欣赏式探询的运作过程。