武汉培训学院岗位职业轮训项目调查分析报告

2013年农银大学成立之初,提出要在5年内基本对全国农行各一级分行员工进行一次岗位职业轮训,武汉培训学院作为全行教育培训工作的重要平台,对农银大学成立以来在武院举办的岗位职业轮训参训学员进行跟踪调查,取得学员参训后的变化情况,总结武汉培训学院岗位职业轮训项目开展效果,分析这一教育培训工作对促进农行各项业务发展的重要意义。本文通过向2013年至2017年以来在武汉培训学院参加岗位职业轮训的学员发出调查问卷,汇总问卷数据,并进行分析,着重对已参训人员培训后实际效果、员工能力素质提升、培训成果转化及培训在业务发展中的贡献度等方面进行数据分析,并尝试提出有事实依据的调查结果,供农银大学校委会和学院培训教育工作决策参考。     

农银大学体系下培训引擎研究

本文针对参与农银大学运营的培训项目研发者、内部讲师、培训学员、培训实施者等多个角色,研究如何从机制与体制入手,建立一整套激发他们内生动力的引擎系统,构建协同发展、追求共赢的良性培训循环,保证农银大学持续稳健发展。     

构建农银大学知识管理体系初探

伴随社交化、移动化、云应用以及同传统信息化业务的融合成为未来企业建设的趋势,利率市场化、金融互联网横空出世,现代银行业面临巨大的挑战。面对挑战,国内商业银行纷纷选择以"信息化、知识化"作为新的发展引擎,智慧资本成为金融业发展的灵魂。在知识经济时代,知识正作为一种强大的力量决定着企业未来命运。本文站在商业银行知识管理的角度,首先从理论上梳理了知识管理的概念、分类和商业银行构建知识管理体系的意义。然后以世界银行和招商银行为例分析国内外商业银行典型的知识管理模式。最后结合农银大学的发展实际,借鉴国内外商业银行知识管理体系建设的先进经验,从农银大学的发展现状出发,简要谈谈如何打造农银大学知识管理体系。     

农银大学内训课程混合式培训模式探究

随着教育技术、e-learning及移动学习培训平台的迅猛发展,许多企业的内部培训已由原本的传统式培训向混合式培训过渡。本文通过简述混合式培训的几种常见形式,结合当前农业银行线上及线下培训状况,探索不同类型的培训课程的混合式培训方案,为混合式培训在农业银行培训中的应用提供参考。     

“训战结合”培训项目在农银大学的实践与探索

"训战结合"作为一种新型的培训方式,其所持有的培训理念有效促进了学员参与度的提升,推动了培训成果的转化,近年来逐渐为培训界所熟知并认可。农银大学作为中国农业银行的培训机构,亦针对该类培训方式进行了一定的实践与探索。本文在分析农银大学"训战结合"培训项目开展情况的基础上,提出了针对该类培训项目的流程设想,以期推动农银大学培训质量效果的提升,为农业银行的转型与发展提供更好的人才支撑。     

农银大学内训师赋能转型的思考

近年来,在金融科技和受众需求不断发展变迁的背景下,赋能学习、赋能工作,既是企业与时俱进的需要,也是提升组织效率、激发个体活力的重要举措.本文在对赋能理念和阶段性特征梳理提炼的基础上,对当前赋能转型的重要意义进行了总结,进而结合农行内训师成长实际,对院校内训师赋能转型应当具备的知识和能力体系、转型的主要途径进行了系统阐述...     

论财经职业岗位与教育的特性

研究21世纪财经教育改革时，不能不搞清楚财经职业岗位的特性和财经教育的特性。财经职业是公务员职业或白领职业，具有创造高效益的特征；财政职业岗位对人才学历层次需求有不明晰性；财经职业要求应用型、复合型、国际型、研究型兼备的专门人才；财经职业对人才素质要求有同一性；财经职业要求的专业能力主要是综合智力能力。财经教育具有低成本性和易办性；财经教育具有高竞争性；财经教育培养目标具有复杂性；财经教育结构重心上移趋势最为明显；财经教育最宜采用“学校本位模式”和“学校－部门或行业合作模式”，财经教育的理论与实践的距离并不遥远。     

基于岗位职业能力培养的会计专业课程体系重构与实践——以衢州职业技术学院为例

以市场需求为导向,培养适应职业岗位需求的高素质专门人才是高职会计专业人才培养的根本出路。课程体系是人才培养方案的核心,实施基于"通用基础课程+技能课程+素质拓展课程+证书课程"的四位一体课程体系,构建"学做互动、课证对接、技能素养融合"的人才培养模式,推行"内外结合、三层双轨"梯级渐进式实践教学,实现专业技能与岗位职业标准无缝对接,以适应经济社会对会计专业人才的要求。     

基于岗位职业能力培养的会计专业课程体系重构与实践——以衢州职业技术学院为例

以市场需求为导向,培养适应职业岗位需求的高素质专门人才是高职会计专业人才培养的根本出路。课程体系是人才培养方案的核心,实施基于“通用基础课程＋技能课程＋素质拓展课程＋证书课程”的四位一体课程体系,构建“学做互动、课证对接、技能素养融合”的人才培养模式,推行“内外结合、三层双轨”梯级渐进式实践教学,实现专业技能与岗位职业标准无缝对接,以适应经济社会对会计专业人才的要求。     

基于职业岗位的分层教学法在证券投资课程的创新实践

随着我国多层次证券市场的快速发展,金融改革与创新的持续深化;对投资与理财专业人才的应用技能提出新的更高要求,作为专业核心的证券投资类课程,其传统的课堂教学模式,无法适应高职多种生源结构的现状和金融企业对应用技能人才的需要,迫切需要进行分层教学等的课堂教学创新,以证券投资职业岗位需求为依据,建立分层教学标准;以项目为载体实施分层教学,差异化考核;体现以生为本,应岗施教、应材施教的教学理念,实现证券投资应用技能型"拔尖人才"的培养。     

基于岗位职业能力的高职计算机类教学改革构建与实践

以高职计算机岗位职业能力和工作过程为导向,构建学习领域岗位课程群,修订教学方案与课程标准,编写项目任务驱动系列教材,实现课程目标与目标岗位群职业能力良好对接。同时在教学模式、教学方法与手段、实践教学环节、考核评价模式、教学团队建设、教学资源开发利用等方面展开了深层次的研究与实践,显著提高了教学效果,促进了学生实际动手与实践能力,提高了学生岗位职业竞争力。     

基于自主学习理论的大学英语教学模式

大学英语听说教学对提高学生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从自主学习的教学理论出发,分析了大学生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了大学生英语听说教学的教学模式。     

金融科技职业人才岗位胜任特征与培养

互联网金融风口不再,其提法也逐渐被金融科技所取代,行业人才需求开始由“多”变“精”,鉴别和培养金融科技职业人才是当务之急。为支持相关机构和高校挖掘及培育具有高成长性的储备型金融科技人才,文章研究了我国当前金融科技职业人才需求结构,重点基于岗位胜任特征理论,运用行为事件访谈法、STAR法等,界定了金融科技领域产品营销、风险控制、团队管理3类典型岗位的胜任力等级与能力导向,挖掘出金融科技领域不同层级中这3类典型岗位的关键问题与核心胜任能力需求,并提出了若干培育策略。     

论会计职业岗位层次变化中高职课程衔接模式的探索

论文指出了现阶段中高职会计专业课程体系衔接模式存在的不足,之后对原因进行了深入剖析,最后提出了一些建议来促进中高职课程有效衔接,促进中高职教育工作顺利开展,培养出更多的高技能型人才.     

基于岗位需求的金融本科培养方案的三维模型构建

应用型人才的培养应该符合岗位的需求,金融专业的人才培养也应该符合金融行业的岗位需求。本文在对已经毕业的金融学生的工作情况、就业单位的调查和访谈两个方面进行岗位需求的分析,并在此基础上提出对金融本科培养方案的三维模型构建。主要是强化实践实训、夯实专业基础知识和引领学习创新三个方面,并针对北京城市学院的现况进行了课程设计实践。     

基于共赢的银行业员工职业发展实践与思考

文章首先论述了员工职业发展对自身和用人单位的重要性,以某银行为例总结了岗位胜任能力建设、岗位职级体系建设、岗位任职资格认证体系、人才测评和业绩评价机制、人才培养机制、分类管理、人才激励约束机制等员工职业发展方面的实践和探索,分析了当前员工职业发展中存在的矛盾和问题,主要是全面职业发展的共识尚未真正形成、人力资源专业管理水平还不适应、人力资源评价手段有待进一步完善等,最后提出了员工职业发展方面的相关建议.     

试论大学英语课堂的自主学习与教学策略

从建构主义学习理论出发，探索在大学英语课堂上开展自主学习活动的教学准备策略以及进行自主学习活动的教学实施策略，用来指导教师与学生在课堂内外的教与学活动，使双方协调一致，向着有利于教师合理引导学生自主学习，学生自觉开展自主学习，进而养成终身学习习惯的目标努力。     

对提升会计职业判断能力的思考

随着会计改革的发展,会计职业判断空间将不断扩大,这对会计人员职业判断能力的要求也逐渐提高。基于此,本文在分析我国会计职业判断现状的基础上,就如何提高会计人员职业判断能力进行了初步探讨。     

合作学习在大学英语教学中的应用

本文主要讨论了合作学习在大学英语课堂中应用的实效性,它能调动学生学习英语的积极性,提高学生合作参与能力和自主学习能力,从而有效提高大学英语教学质量。     

浅谈高校学生职业素质中的学习能力培养

学习能力是高校学生的基础能力。现代科学技术的发展,涌现出大量新兴交叉学科及边缘学科,知识更新速度加快,技术手段不断更新,新的职业岗位不断出现。高校大学生应具备良好的可持续学习能力,这是立足未来社会的必备能力,也是知识型社会对当代大学生提出的必然要求。大学生可以通过拓宽学习途径进行有效学习,培养并提升自身的学习能力,而学习能力的提高将有助于大学生个人职业发展力和竞争力的提升。