依据高职培养目标对财务管理案例教学的探讨

高职教育的目标是培养高素质技能型人才，案例教学和高职的培养目标相一致。本文对高职财务管理案例教学的必要性、选择案例的策略、案例教学如何组织以及应注意的问题等方面进行了探讨.     

高职物流管理专业的定位辨析与实施

从高等职业教育的定位辨析入手,对物流管理专业的定位基准、高职物流专业人才培养进行了调查分析,探讨了高职物流管理专业教育的培养目标及培养模式,并在此基础上,提出了高职物流管理专业分方向教学的意义与实施。     

高职商务英语专业的实践教学体系探析

高职教育的特点和特殊的人才定位决定了其实践教学的重要性,<高职商务英语>课程亦是如此.本文从培养目标的指定,培养方式方法的确认等方面探讨了如何建立高职实践教学体系,为实践教学的进一步完善给出一些意见和建议,希望从实践层面提高高校教学的水平.     

浅议高职院校审计课程的教学实施纲要

长期以来，高职院校教学大纲处在若有若无的状态，说其有是因为高职院校的教学大纲是本科教学大纲的微缩，说其无是因为微缩的教学大纲仍侧重学科理论的系统性、连贯性，不侧重高职教育工学结合需要的实践性和操作性。笔者主张以教学实施纲要替代原教学大纲，强化高职院校审计课的“以能力为本位．以实践为导向，以学生为主体”的高职教育宗旨，其内容包括课程教学思路、教学基本策略和各模块教学实施纲要。     

高职本科财务管理专业实践性教学现状分析及改进建议

一、从我国高职本科财务管理人才培养目标定位看实践性教学的重要性 经过探索、发展以及对台湾、欧美发达国家职业教育的研究，人们普遍赞同：高职财务管理人才培养向本科甚至更高层次延伸是当代高职教育发展的一个重要趋势，它在完善高职教育梯次结构的同时，满足了社会对高层次技术型财务管理人才的需求。财务管理高职本科与普通本科的最大区别是具有鲜明的技术运用性特征，是以培养高素质应用型技术人才为主要目标，注重对学生财务管理专业知识和动手能力的培养，而这一培养目标的实现有赖于财务管理实践性教学。     

以能力为本位的高职财务管理课程教学设计构想

教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教学效果达到优化的系统决策过程。高职财务管理课程的教学要以能力为本位,进行"以学生为中心"的教学设计,因此在教学设计过程中要转变观念,做到理论与实践相结合,并采用灵活多样的教学方法。     

走近“有效教学”——高职教育教学方式的反思

＂有效教学＂作为一个研究课题,正成为当前教育教学领域最热门的口号和实践之一。文章根据高等职业教育的培养目标,针对高职学生的特点,在初步分析有效教学的概念、影响因素的基础上,对高职院校长期以来主要以学科为中心的教学方式进行反思,探讨高职教育中有效教学的理念,进而提出一些改进的方法和策略。     

浅谈高职物理教学中的创新教育

高职物理是以提高学生综合素质、思维能力和实践能力为主要培养目标的。在高职物理学科的教学中教师要加强学生实践能力和创新能力的培养，努力挖掘物理教材中的创新教育因素，深入研究物理教学中的创新教育内容、掌握创新教育的原则、途径和方法，在教学中灵活、自然的实施创新教育，以培养出更多的具有创新意识和创新能力的高等职业人才。     

基于互联网的高职专业课程开发初探

根据高职教育的特点,结合对高职专业课的要求,及高职学生的学习特点和目前高职专业课的现状,提出了利用网站建设作为专业课程教学的补充,从而实现高职教育与社会生产实践的"无缝对接"。     

高职院校招生就业工作浅探

我国高职教育经过一段时间的迅猛发展,开始注重规模、质量、效益的统一,走发展的道路.高职教育建设是一项系统工程,需要付出长期艰苦的努力.2010年底全国共有高职高专院校1239所,占据普通高等学校总数的近63%,从在校学生数和院校数来看,完全可以说高职教育已占据了高等教育的"半壁江山".在超常规发展的同时,高职招生就业的问题也显现的比较突出.社会仍对高职有偏见、招生培养目标不明确、总体招生就业结构不平衡、招生就业队伍薄弱.本文通过对高职招生就业显现的问题加于思考,从树立高职教育类型观、准确定位高职招生培养目标、建立健全符合高职招生就业政策机制、加强高职院校自身建设几个角度,探讨了在新形势下对上述高职招生就业问题全面理解,以促进高职教育的健康、稳定发展.     

浅谈高职院校财会专业教学的模块化

财会专业的模块化教学,就是将财会专业的某门课程,按照各章节的教学内容,根据市场对人才的需求划分为若干个教学模块组织教学,每一个教学模块由专任教师自始至终负责完成,从而达到高职财会专业的培养目标。     

以学习者为中心的高职课程教学评价体系构建研究

科学合理的课堂教学评价对于提升教学质量、促进学生成长意义重大.分析高职教育学情、师资特点和培养方向,剖析以学习者为中心的课堂教学实施特色,以此为依据探索如何构建以学习者为中心的高职课堂教学评价体系,提出教学评价必须遵循的以学论教、发展性、过程性、内外双主体等实施原则,从达成教学目标和重塑师生关系的角度尝试构架评价体系指...     

基于职业导向的《基础会计》教学方案设计研究

高职教育是以生产、管理、服务第一线的高级技能型人才为培养目标，与具体行业、专业或工种的职业技能要求密切相关，高职教育的培养目标决定了课程内容必须最大限度地与职业岗位工作任务对接。因此，如何遵循职业教育教学规律，进行课程教学方案设计，以传授职业工作过程中所需要的知识，籍此来保证课程对行业企业发展的快速响应能力，真正培养出区别于普通高等教育人才，确保高职特色，值得我们思考。     

高职会计教育教学模式和教学手段的改革

高等职业教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级技能应用型人才。针对高职会计教育模式和教学手段改革问题,结合教学实践,从四个方面谈谈教学体会。     

高职教育国际化的思考

高职教育是我国高等教育中不可或缺的重要组成部分,是教育大众化的主要途径。高职教育国际化是办学理念、培养目标、课程设置、教师队伍和学生结构等的国际化。树立国际化的办学理念,明确国际化的办学目标,推进国际化的课程体系,打造国际化的教师团队,加强国际化的学生管理等是提高我国高职教育水平的主要途径。     

高等职业技术学校计算机教学问题研究

高职教育与普通高等教育是完全不同类型的教育体系,有不同的培养目标及不同的服务对象。高职生是工程师和操作人员之间的桥梁,是高级工程技术人员的助手,是生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。与大学本科生相比,高职生应更重视第一线的动手能力与中专生相比,高职生应有较扎实的专业基础知识,这就要求高职的计算机教学具有既不同于普通高校又有别于中专的鲜明特色。本文就高等职业技术学校计算机教学相关问题进行了分析探讨。     

浅谈高职会计专业人才培养目标的定位

对专业培养目标进行准确的定位。是保证专业人才培养方案科学、合理、有效的前提条件，是保证教学组织规范、有序的基础。高职各个专业都非常重视这一问题。本文从分析高职人才培养目标特点出发，结合专业特殊性，探索高职会计专业在人才培养目标定位上应重点解决的问题。     

关于高职会计专业实践性教学的研究

笔者认为，要培养出具有高素质、高次实用型会计技术人才和财务管理人才，只有改变会计教育观念，强化会计专业的实践性教学，重视会计专业的实践性教学环节，提高实践性教学的课时比重，才能实现高职会计专业的培养目标，这也是市场经济的客观要求。     

谈高职会计实践教学改革与建设

实践性教学是高职教育的重要特征.高职会计教育,是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育.应以培养德、智、体全面发展,具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才.只有加强高职会计实践性教学改革,不断进行会计实践性教学研究与建设,才能增强学生的专业技艺与技能,从而真正提高学生的实际应用与操作能力;也只有这样,才能真正实现高职会计专业的培养目标.     

高职化工专业基础课课堂教学透视与实施建议

本研究结合高职院校的培养目标和高职院校学生的特点,来对研究成功教育在高职化工专业基础课教学中实施的现状进行分析。