浅议科教兴国战略与建设小康社会

当今世界发展的趋势和我国小康社会建设的现实要求我们要大力实施科教兴国的战略。实施科教兴国战略必须作好深化科技和教育体制改革、重视人才培养、构建国家创新体系、加大资金投入等工作。     

信息资源的开发利用与科教兴国战略

信息资源是一个国家和地区国民经济与社会发展的重要战略资源,在现代社会,它在经济中的作用愈益显现。科教兴国战略,不仅可以加快我国社会主义现代化建设进程,而且可以大大促进我国信息资源的开发、利用和信息服务业的发展。本文从科教兴国战略的国际比较对中国的启示,阐述了科教兴国需要信息化以及信息资源开发利用的途径与措施。     

论科教兴国战略与可持续发展战略的关系

阐明了科教兴国战略与可持续发展战略之间的区别 ,揭示了科教兴国战略与可持续发展战略之间的关系。     

科技革命与我国企业科技发展的战略思考

本文概述了科技革命的基本含义，介绍了三次世界科技革命对社会生产力的推动作用以及当代高新技术的发展的基本态势与趋向；分析了我国企业在科技发展中的不足与缺陷；论述了我国企业科技发展的战略思考。     

经济全球化与中国的选择

经济全球化是当今世界经济发展的趋势。它是生产力和生产关系发展特别是国际分工和国际交换发展的必然结果，同时又反过来推动了国际分工和国际交换的进一步发展。市场经济是经济全球化最主要的推动力量。当代科技革命的发展使经济全球化成为当今世界经济的根本特征和不可抗拒的历史潮流。审视中国在全球化进程中的现状与地位，是分析中国在全球化进程中选择与对策的基础。中国是全球化的受益者，同时，已经并将继续受到全球化负效应的冲击。中国必须坚定不移地融入全球化，不断提高国际竞争力，建立和保持良好的经济结构，切实按照比较优势的原则，集中资源发展本国具有比较优势的产业，在国际竞争中维护和加强国家经济安全与经济主权，切实贯彻落实科教兴国战略，充分利用我国丰富的人力资源。     

知识经济与科教兴国

知识经济是以科学知识为基础的现代经济，其形成和发展对于促进和实现人类社会生产力的超常规发展有着巨大的功能和作用，而科教兴国则是知识经济发展的必由之路。为此必须研究、制定和实施科教兴国的战略和决策     

科教兴国战略:科技是第一生产力论断的落实与发展

“科学技术是第一生产力”这一科学命题是在新中国成立以来，特别是改革开放以来中国社会主义建设的长期实践过程中逐步形成的，是在以信息科学技术为核心的新科技革命方兴未艾和知识经济社会到来的深刻背景下产生和发展起来的。它具有极为丰富的理论内涵，揭示了新的历史条件下科学技术在现代经济发展过程中第一位的变革作用，是对马克思主义科学技术观和生产力理论的重大创新，是我国科技界宝贵的精神财富，对于进一步推进和加快我国的现代化建设进程具有很强的指导意义。     

实施科教兴国战略关键在三个“到位”

通过对邓小平教育理论和江泽民讲话的学习理解,认为实施科教兴国战略关键是"思想认识到位"、"经费投入到位"、"教育改革到位"。并对为什么这三个"到位"是关键,以及如何贯彻落实科教兴国战略进行了深刻的阐述。     

科教兴国战略与创新人才的培养

本文认为： 培养和造就高素质的创新人才, 既是科教兴国的迫切要求, 又是实现科教兴国战略的重要保障。作为创新人才, 应具备创新意识、获取知识的能力、创造能力和健全的人格、深厚的人文素质等基本素质。高等教育要以创新素质的培养为基点, 深化教育改革。首先,树立新的教育理念, 坚持人文、科学、创新的统一; 其次, 更新教育目标, 实施创新教育; 再次,造就高素质和充满活力的教师队伍。     

科教兴国战略与创新人才的培养

本文认为：培养和造就高素质的创新人才,既是科教兴国的迫切要求,又是实现科教兴国战略的重要保障,作为创新人才,应具备创新意识,获取知识的能力,创造能力和健全的人格,深厚的人文素质等基本素质,高等教育要以创新素质的培养为基点,深化教育改革,首先,树立新的教育理念,坚持人文,科学,创新的统一,其次,更新教育目标,实施创新教育;再次,造就高素质和充满活力的教师队伍。     

试论科学革命与科学思维方式变革的一致性

我们正面临一个崭新的时代，这一时代起始于20世纪初，始于一场持续推进的科学革命浪潮，发展或突现于20世纪70年代的新技术革命浪潮，章通过阐述与分析三次48学革命的发展历程、领域，论述了科学革命与科学思维方式变革的一致性。     

论科学领导

科学领导，以最小的成本获取领导的高效能，是现代化建设的客观要求，也是领导活动的基本规律。要实现科学领导，必须解决两对矛盾，纠正两条轨迹的偏差；必须学会做正确的事，而不只是正确地做事。     

论应收帐款的科学管理

应收帐款作为企业的重要经济事项，既有增加销售的功能，又容易引发企业的财务危机。对应收帐款的收益和风险进行分析，加强应必帐款管理，可降低对企业造成的危害。     

论经济学的科学特质

经济学是科学,但经济学与自然科学有着重大区别,如果将经济学仅仅理解为像自然科学一样,就必然遇到一系列问题。依笔者看来,经济学除了实证精神等科学追求之外,还有人文追求。经济学的哲学基础是西方经验主义哲学,尤其是科学哲学。由于科学哲学出现了文化转向,所以,经济学还应当从人文角度来进行理解。     

从科技写作的特点谈科技论文的撰写

文章论述了科技写作的主要特点。在此基础上，从编辑学的角度进一步探讨了科技论文的撰写方法     

论科技期刊编辑的科学精神

文章阐述了科学精神的内涵,从科技出版物的性质和科技编辑活动的性质出发,论述了科学精神应成为科技编辑的必备,同时提出科技编辑应具有理性精神、质疑精神、求证精神、创新精神。     

怎样看待科学发展的合理性

从历史发展的角度看，科学哲学的发展对科学发展的合理性问题有不少有益的探讨和建树，但不论是维也纳学派、批判理性主义，还是历史主义学派对该问题见解都具有很大的局限性。仅仅局限于从纯知识的角度或片面的社会角度出发，并不能对之进行有效地说明，例如库恩关于科学发展的价值观因脱离社会的实践和需要而显得暗淡失色，而只有以马克思主义的实践观为指导，才能科学地解释该问题。     

论科学理解的本体论前提

科学理解作为与科学说明相伴生的科学认识活动，其本体论前提是混沌学说。通过对于作为“混沌”之外世界的哲学考察和科学考察，表明混沌一方面作为科学理解研究得以开始的前提，另一方面也与科学理解伴随始终，阐明了科学理解论得以成立的内在根基。混沌学说的发展历史、哲学意义的考察也表明了其与科学理解的深刻内在关系。     

科学思想变迁对科学发展观的贡献

在资本力量驱动下，传统科学思想原则——直观本体论导致对物质世界的机械化，成为旧发展观的科学基础。建立在相对论、量子论、当代生命科学与信息科学基础上的当代新科学思想原则全面突破了直观本体论，建立了主体与客体的内在联系，将整个世界看成不断生成的“过程的集合体”，从而成为以人为本的科学发展观的科学基础。     

关于我国高校办学定位的研究

办学定位,事关高校生存发展。我国高校存在定位不准的问题,表现在办学起点、办学层次、办学规模、办学目标和办学模式等方面。造成高校办学定位问题的原因来自于外部环境的影响和自身发展的惯性,应采取多种手段,纠正其办学定位的偏失。