认知负荷理论在旅游英语教学中的应用

认知负荷理论为旅游英语的教学提供了新的理论。本文首先分析了认知负荷理论的概念和特点,接着结合旅游发展的实际分析了旅游英语教学的特点,最后将认知负荷的理论和旅游英语教学实践相结合,提出了课程组织设计、课题情景教学和多媒体技术应用等三个方面建议。     

建构主义理论下的语料库辅助英语教学

基于语料库的建构主义学习理论为大学英语教学提供了全新的视角。本文从理论上探讨了建构主义理论和语料库的关系以及在英语教学中的具体应用。     

从产权关系看知识企业会计权益理论改革

人类即将进入 2 1世纪 ,一场以信息技术、知识产业迅猛发展为标志的新革命正在悄然兴起 ,这就是知识革命。据专家预测 ,到 2 0 1 5年 ,人类将全面进入知识经济时期。所谓知识经济 (ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＥｃｏｎｏｍｙ) ,就是建立在以知识和信息的生产、分配和使用之上的经济 ,是以知识为基础的经济 (ＯＥＣＤ ,1 996 )。所谓产权 (ＰｒｏｐｅｒｔｙＲｉｇｈｔ)是指对财产的权利 ,即对财产的广义所有权 ,包括所有权、占有权、使用权、处置权和收益权。知识经济改变了传统企业的产权关系和产权内容 ,从而引起了企业产权理论的改革。会计对产权…     

大学就业指导的理论解析与模式建构

近年来,受高等教育大众化、经济与社会发展等客观条件的限制,我国大学毕业生就业形势持续严峻.我国高校就业指导起步较晚,一直未形成完整的理论体系,致使新形势下我国大学就业指导工作面临着严峻的挑战.对大学就业指导的理论渊源和模式建构进行探讨,不仅能增强大学生的主体意识,培养大学生具备从事未来职业所需的职业能力,而且还能为构建我国大学就业指导工作体系提供新的思路.     

从小学教师培训实例看Powerpoint在建构性学习中的应用

本文首先论述了powerpint在建构性学习中的作用,分析了当前powerpint的应用现状,并通过美国一个小学教师培训的实例详细阐述了powerpint在建构性学习中的应用,从而总结出powerpint在建构性学习中的应用策略.     

基于建构主义理论的大学英语词汇教学

建构主义理论认为:知识是个体主动建构的,是个体与他人通过磋商并达成一致的构建过程。在这种理论的指导下,学习观和教学观都发生了深刻的变化,这种理念强调以学习者为中心,注重互动、合作的学习方式,尊重个人意见和学习者已有的知识经验;同时教师的作用转变为设置适当的学习情境,鼓励学生反省与思考,帮助学生进行知识的意义建构。本文以第二版的《新视野大学英语》第二册第七单元TextA的课文为例,以建构主义学习理论为指导,在把握课文篇章意义和结构的基础上,遵循认知规律,设计不同层次的学习活动,让学习者循序渐进地完成这些任务,在头脑中构建词汇的意义和应用,最终培养同学的创造性,提高同学自主学习的积极性。     

建构主义理论在电工理论中的应用

本文通过分析建构主义理论对学习的理解和主要的学习方法,把其应用在电工理论中,注重知识的积累和合作的学习态度,利用多样化的教学情境培养学习兴趣,提高效果。在学习过程主动参与,搭建知识体系。在学习过程中,强调以学生为主体,教师为主导的理念,完成技能到能力的双向培养。为企业和社会输送高素质型人才。     

基于建构主义理论的大学英语教学模式探索

近年来,大学英语教学已从传统的以教师为主的课堂教学模式逐步过渡到以学生为主的教学模式。本文根据建构主义理论,提出了建立多方位的教学模式,在这种教学模式中,教师是课堂知识的传授者和教学互动的组织者;是网络学习和自主学习的引导和监督者;是学生课外英语活动的辅导者和参与者,这种新型的教学模式有助于保持学生英语学习的兴趣和动力,推进英语教学改革。     

建构主义学习理论在电子技术教学中的应用

在建构主义理论的指导下,电子技术课教学要从创设情境、理实一体的实践环节、挖掘信息、激发学生主动学习、引导学生评价学习效果等方面精心设计。     

从协同学理论视角下看大学英语教学

将协同学理论运用在大学英语教学实践中,从英语教学方法、教学策略、教学模式方面协同学效应进行分析。协同学机制能促进教学系统各内部要素之间的协同作用,使教学系统处于有序状态,提高了英语学习兴趣,促进了大学英语教学实施,培养了当代大学生英语学习的交际能力,提高了综合素质,并不断完善了教育教学过程。     

因特网:知识建构、传播和管理的集散地

因特网作为知识聚散地,为知识建构、传播和管理提供了可适性空间。它不仅提供了知识建构的平台,促使学院共同体演变成学问共和国,而且成为企业虚拟劳工群的集散地和知识管理的有效工具。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

学生的智能是多元化的;社会与学校提供给学生的学习机会应该是多元化的;学校与教师提供给学生的学习课程应该是多元化的;教师对学生的学习评价也应该是多元化的.本文探讨了通过尝试移动学习这种新的智能化教学手段,发挥每个学生所拥有的不同的智能,调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用,找出开发多元智能的优势,在教学的过程中,教师要注意开发学生的智能,关注学生的差异,因材施教和转变教学观念等,提高大学英语教育教学的实际效果.     

概念图在理论力学知识建构中的应用

文章将概念图引入理论力学的教学改革中,遵循三个设计原则,将概念图设计作为教师的教辅手段和学生的考评方式,组织学生亲身参与,发挥学生的主观能动性,达到知识的深层理解、能力的全面培养和情感的深刻认知。     

大学英语教学中文化知识的渗透

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力,而英汉文化差异又是影响学生交际能力的一个重要因素。文章首先探讨了英汉文化差异在几个方面对学生交际的影响,阐述了文化知识渗透的必要性,同时提出在英语教学中如何进行文化知识的渗透。     

建构主义理论在商务英语阅读教学中的应用

本文以建构主义的主要观点为理论基础,详细阐述了建构主义理论在商务英语阅读教学中的应用,进而探讨如何在教学中增进学生的积极性和主动参与意识,从而提高学生自主学习能力。     

后现代知识观视野下的未来大学

知识社会的来临，对建构在现代知识观基础之上的现代大学的生存与发展提出了新的要求和挑战，为此需要从知识的逻辑重构现代大学。文章通过反思大学发展逻辑，对大学和知识观的关系进行了初步探讨，对未来大学重构提出了初步设想。     

意义建构理论视角下谦卑领导对团队创新绩效的作用机制研究

知识经济时代,信息越来越分散,领导者如何激励团队成员进行主动性的知识创造,对于促进知识传播和创新具有重要意义。作为一种“自下而上”的领导风格,谦卑领导成为团队创新绩效的重要影响因素。基于意义建构理论,本研究构建了谦卑领导通过外部知识获取/内部知识分享和团队学习行为影响团队创新绩效的双链式中介模型,并通过64个团队配对样本进行实证分析。结果表明,谦卑领导对团队外部知识获取和团队内部知识分享均有显著正向影响,团队知识分享/团队知识获取和团队学习行为在二者关系中起到双链式中介传导作用。研究结果为知识经济时代团队领导更广泛地看待知识管理现象,促进团队知识潜力发展,并最终提升团队创新绩效有一定的理论意义和实践启发。     

建构视角下的大学英语课堂报告实施现状调查

课堂报告是许多大学英语教师采用的一种课前准备活动。因其能够帮助学生自主学习能力的形成,得到了诸多研究者和一线教师的关注。本文通过采访的方式,从建构主义理论出发,全面、深入地剖析活动实施的问题,以期进一步优化学生学习方式,同时也为教师课堂角色转变提供参考。     

从代理理论看财务会计目标与财务管理目标

一、财务会计目标与财务管理目标 （一）财务会计目标迄今为止,美国会计学界对会计目标的研究形成了两个有代表性的观点——受托责任观和决策有用观。受托责任观作为一种系统的理论,是在公司制和现代产权理论的基础上发展形成的。现代意义上的公司制企业的建立,特别是股份制公司的出现,使企业的经营权和所有权得以分离,     

基于建构理论的库存管理教学设计

在《现代物流管理》的教学中,库存管理的教学内容具有抽象性。本文以建构理论为基础对库存管理的教学进行了教学设计。提出了库存管理的教学设计思路,对教学设计中的重构课程结构、教学策略选择进行了重点分析。最后提出了在教学设计实施中应注意的问题。