“80后”辅导员与“90后”大学生管理工作研究

当前我们的高校面临了＂双0＂新情况,即＂80后＂的辅导员和＂90后＂的大学生。这两个群体都有着自身鲜明的特点,在高校中的相遇必将产生一系列深远的影响。＂80后＂的辅导员如何管理好＂90后＂的大学生,是摆在高校学生管理理论与实践研究者面前的一个新课题。     

“90后”大学生特点及高职辅导员工作创新的思路

随着当今时代极具特点的“90”后大学生进入高校,高职辅导员面临巨大的挑战.本文简述了当代背景下“90”后大学生的特点,并对辅导员创新工作的必要性进行分析,提出来了高职辅导员创新的工作思路,促进大学生的健康成长.     

浅谈“90后”辅导员如何开展“00后”大学生思想政治教育工作

高等院校是思想政治教育的主战场,肩负着立德树人的重要使命。近年来,随着“00后”进入校园,大学生队伍逐渐以“00后”为主,高校辅导员也逐渐呈现出年轻化趋势,近几年来新入职的辅导员几乎都为“90后”。随着高校思想政治教育工作的主体与客体发生变化,探索一条新的、适用于“00后”的新工作模式、新工作方法尤为重要。针对“90后”辅导员与“00后”大学生这两个不同群体,结合笔者从事辅导员工作的经验与做法,本文提出了高校思想政治教育工作的新方法、新路径。     

对“80后”辅导员做好“90后”大学生管理的思考

现今的高校里,学校辅导员以＂80后＂为主,而＂90后＂也正悄然成为高校的主角。无论是＂80后＂还是＂90后＂,作为受到社会议论的两代人,他们在大学的校园里的交集将擦出怎样的火花,已成为今后高校思想政治工作的焦点。     

80后辅导员如何管理90后大学生

2008年,90后大学生开始进入高校。同时,80后辅导员在高校辅导员队伍中占居很大比例。"80后"辅导员如何应对"90后"大学生,成为高校学生工作研究的新课题,本文着重从"90后"大学生的特点、"80后"辅导员开展管理工作的优劣势分析,提出针对性的建议。     

当“后现代”遇到“新新人类”——从“80后”辅导员和“90后”大学生看高校辅导员队伍建设

当“80后”成长为高校辅导员队伍中的生力军,“90后”也逐渐成为高校受教育主流群体,“80后”的后现代主义遇到更加旗帜鲜明的“90后”新新人类,“80后”辅导员所面临的挑战,也是当前高校思想政治教育面临的新形势和新任务,如何解决越来越趋于“非主流”的“90后”大学生思想政治教育问题,并提出高校辅导员队伍建设建议,是当前高校思想政治教育的一个重要课题。     

基于“90后”大学生个性特征的教学方法改革探讨

"90后"大学生成长的社会、家庭和教育环境,决定了其在个性特征上区别于"70后"、80后"大学生。因此,高校教学方法必须充分考虑其时代特点,因材施教才能保证最好的教学效果。本文结合高职院校教学方法改革和发展的实际,基于"90后"大学生个性特征分析,提出了教学方法改革的一些建议。     

新时代背景下“90后”大学生价值观探析

90后是指从1990年到1999年底出生的中国公民。90后是一个非常特殊的群体,价值观形成于改革开放这个大背景下,总体上个性张扬,乐于表现,目标明确,但是他们在价值观方面存在的问题也不容忽视,因此,加强和改进他们的价值观教育具有非常重要的意义。本文就新时代背景下90后大学生价值观进行了详细的探讨分析。     

“80后”辅导员如何管理“90后”高职学生

当前,高职院校作为一个教育群体凸显出来,学生数量越来越多,培养既具有良好的思想道德品质,又具有扎实的职业技能的学生已成为高职院校工作的重点。高职院校队伍中的“80后”辅导员对于“90后”高职学生的管理工作做得好与不好,直接影响高职学生培养的质量,其重要性不可低估。因此,分析现阶段“80后”辅导员在管理“90后”学生方面存在的基本问题,并对高职学生管理工作提出了有效的措施建议,有着一定的现实意义。     

谈“80后”辅导员对“90后”大学生如何开展思想政治工作

当前社会对“90后”大学生的认识与评价存在误区,要从社会变革、家庭环境、学校教育及自身成长的角度深入解读“90后”大学生思想行为特征的成因,客观看待“90后”大学生对思想政治教育的影响,按照“突出针对性、把握规律性、增强实效性”的要求,创新思想政治教育内容,高扬社会主义核心价值体系：改革思想政治教育方法,增强思想政治教育的科学性、针对性、实效性;拓展思想政治教育空间,打造网络思想政治教育阵地;强化“以人为本”教育理念,把解决思想问题与解决实际问题相结合：突出自我教育的作用,帮助他们实现自我完善：加强校园文化建设,创造良好的育人环境。     

高校“90后”贫困大学生教育初探

"90后"贫困大学生是高校大学生中的弱势群体,由于经济生活条件差,导致其在心理,生活,行为,恋爱等方面与其它学生相比,形成了自己一些鲜明的特点,已成为高校教育迫切需要关注的问题。     

关于“90后”大学生婚恋观的调查研究

随着＂90后＂陆续登上大学生活的舞台后,当前的高校思想政治工作的主要教育对象便变成了以＂90后＂为主,调查研究＂90后＂大学生的婚恋观的基本情况,不仅有利于了解＂90后＂大学生婚恋观的特点和趋势,更有利于高校辅导员在新形势下更好地引导大学生建立正确的婚恋观,帮助其准确处理学业和感情之间的关系。本文以浙江财经学院为例,对在校的＂90后＂大学生进行问卷调查,总结和归纳了＂90后＂大学生婚恋观的特点及存在的问题,并以此提出教育建议。     

“90后”大学生思想特点调查及对策探析

"90后"成长于我国改革开放初显成效和市场经济体制初步建立的特殊历史时期,受这一时期社会变化的影响,他们身上呈现出与"70后"、"80后"完全不同的思想特征。本文以中国石油大学(华东)"90后"大学生为研究对象,通过问卷调查和文献研究的方式来了解"90后"大学生群体思想特点和成因分析,并在此基础上提出相关加强和改进我校大学生思想政治教育的对策与建议。     

做好“90后”大学生思想政治工作之我见

“90后”指1990年至1999年出生的一代中国公民,有时泛指1990年以后出生的所有中国公民。随着社会的变迁,“90后”逐渐登上了历史的舞台。“90后”的一代被当今的社会称为“新新人类”,并冠以许多特有名词,例如：“自私的一代”、“早熟的一代”、“充满自信的一代”、“叛逆、张扬个性的一代”等。从2008年开始,大学已经迎来首批“90后”学生。与“70后”、“80后”相比,“90后”这一大学生群体呈现出许多不同的特点,对于高校来说,如何结合时代背景,针对“90后”这一特殊的群体做好大学生思想政治教育工作成为高校辅导员思想政治教育工作的又一崭新课题。本文结合时代背景,对“90后”大学生的特点进行详细剖析,对辅导员的思想政治教育工作方法的改进提出了新的建议。     

构建“90后”大学生党员质量保障体系研究

高校是培养高素质人才的重要阵地,肩负着培养社会主义事业合格接班人的重要使命。90后大学生作为当前高校学生主体,其思想呈多元化、开放性等新特点,造成在发展学生党员工作中出现许多新问题。因此,构建90后大学生党员质量保障体系,做好高校基层党组织建设和90后大学生党员的思想教育工作,对于全面落实科教兴国战略意义重大。     

“90后”大学生心理问题及教育对策

＂以自我为中心＂成为＂90后＂大学生的主要心理特征,且其迷恋网络,部分学生厌学情绪严重,心理承受力不强,不能妥善处理情感问题。＂90后＂大学生心理问题形成的主要原因是：社会环境相对复杂,教育和心理救助不到位;家庭教育不当,无良好的性格生成环境。有效的教育策略是：构建良好的群体环境,培养＂90后＂大学生人际关系协调能力;利用社区优势,提高心理咨询效果;注重教育的针对性,提高心理健康教育效果。     

对影响“90后”大学生的环境因素分析

正确把握对“90后”新一代大学生的的思想和行为特征形成的环境背景因素,并以此为依据分析给高校带来了怎样的挑战,研究制订出相应的应对措施,才能更好地以创新的思想促进新阶段高校教育教学管理工作的进展。     

探索适应“90后”市场营销专业大学生个性特征的实践教学方法

不同时代的大学生因其生活经历和环境的不同,而具有不同的个性特征;不同专业的大学生,又因其专业的不同也具有不同的特点。任何教学都必须充分考虑学生身心发展的规律及时代特点,因材施教才能保证最好的教学效果。文章结合90后市场营销专业大学生的特点,研究分析了以90后大学生为对象的市场营销专业实践教学主要内容和方式方法。     

浅谈当前“90”后大学生教育管理中存在的问题及对策

近年来我国高等教育发展突飞猛进,全国各地各大高校都在积极地扩大办学规模,加强各学科建设。随着"90后"大学生比例的增大,大学生教育管理工作面临新的问题。这就需要高校从"90后"大学生的发展实际出发,采取积极有效措施,提高大学生的教育管理水平。     

“90后”大学生旅游消费行为分析——以安阳市高校为例

随着我国旅游业的迅速发展,旅游消费成为人们消费结构中的重要组成部分。90后大学生作为特殊消费群体,其消费行为代表着国民未来消费趋势,具有很大的开发价值和市场潜力。各个相关部门应积极沟通、协作,针对高校学生市场的特点,培育潜在的旅游市场,即从旅游产品和服务的提供、价格的制定以及宣传促销等方面,量身订做旅游产品,使其能够成为大学生旅游需求的驱动因素,并且积极地为实现这一特定旅游市场的可持续发展创造条件。