试论地方高等师范院校研究生培养质量的问题与策略

随着研究生教育的迅速发展,地方高等师范院校成为培养研究生的重要阵地,其研究生培养质量令人担忧。导师队伍、生源质量、教育资源和培养管理模式等多方面的因素导致了地方高等师范院校研究生质量不高。加强导师队伍建设、强化培养环节、科学管理和创新培养模式是提高地方高等师范院校研究生培养质量的有效途径。     

对高校研究生培养管理工作的思考

研究生教育是高校核心竞争力的体现,研究生的培养质量是研究生教育的关键,是高校某一学科发展水平的重要体现。研究生管理工作的科学化与规范化,为促进研究生培养质量提供了条件。高校应从研究生导师的选拔、研究生培养的过程管理、管理队伍建设、基础设施建设等方面着手,确保研究生的培养质量。     

我国全日制专业学位课程教学质量现状调查研究——以天津师范大学为例

质量提升是全日制专业学位研究生培养的生命线。本文采取向全日制专业学位研究生发放问卷的方式来调查、了解我国全日制专业学位课程教学质量的现状,并通过分析研究问卷调查的情况,归纳出影响其培养质量的关键因素,进而提出提高专业学位培养质量的相关建议。     

“双一流”建设下提高专业学位研究生学位授予质量探索与实践

研究生学位授予质量并不仅是狭义上的、单指学位授予环节或学位论文的质量,而应是广义上的、涵盖研究生教育从招生、培养、授予学位到就业发展的全过程质量。文章在“双一流”建设背景下,剖析专业学位研究生学位授予质量现状及存在问题,进而参考国内外相关研究经验,构建专业学位研究生“三层次、四主体、五维度”学位授予质量体系,从生源质量、培养质量、指导质量、学位质量、发展质量5个方面提出提高专业学位研究生学位授予质量的可行性对策建议。     

基于卓越教师视角下的小学全科教师培养问题研究

小学全科教师的培养质量直接影响着基础教育的发展,因此,认清新形势下小学全科教师培养面临的问题并提出相应对策,对提高全科师范生的培养质量具有重要的现实意义。当前,各地在小学全科教师培养中存在着政策支持力度不够、课程体系繁杂、学生实践能力较弱的问题。指向问题,从加强政策调控、优化课程体系、完善培养机制三个方面提出相应对策,为小学全科教师的培养提供一定的参照。     

试论提高农林院校硕士培养质量的原则和方法

如何适应研究生扩招和高科技农业对农林院校研究生培养质量的要求,是农林院校迫切需要考虑的问题。文章从研究生培养质量现状入手,阐述了提高农林院校研究生培养质量的原则和方法。     

提高全日制专业硕士研究生培养质量的思路

提高全日制专业硕士研究生的培养质量是新时期研究生教育的重要内容。调查表明,X大学全日制专业硕士研究生培养中存在认识欠缺、社会实践和"双导师制"落实不到位、导师科研指导有限等问题。为此,各培养单位应从确保生源质量、重视思想和职业道德教育、落实"双导师制"等方面,强化全日制专业硕士研究生的培养。     

基于资源共享的地方高校研究生合作培养模式初探——研究生教育系列研究之二

随着我国研究生招生规模的扩大,研究生优质教育资源的缺乏和教育资源的校际差异已经成为影响和制约我国研究生教育质量的突出问题。通过建立地方高校研究生合作培养模式,从硬件设施、课程、导师和科研项目等四个方面实现研究生培养过程中的优质教育资源共享,以提高地方高校研究生的培养质量。     

非全日制MBA论文质量影响因素及提升路径研究

当前研究生培养实践过程中存在着相对忽视非全日制MBA学位论文的现状。各种影响因素叠加,导致非全日制MBA学位论文质量出现诸多问题。通过分析非全日制MBA论文质量现状和影响因素,提出对策建议,包括建立健全招生选拔制度、完善导师培训和考核、完善高校培养模式、加强论文质量监管力度、健全社会支持体系等,进而提高研究生教育培养质量。     

研究生培养质量保障机制研究

研究生教育处于高等教育的最高层次,担负着培养高级高素质人才和发展科学技术的双重任务,是培养高层次创新人才的主渠道,是知识创新的重要力量。因此,有必要构建研究生培养质量保障机制来保障和提高研究生的培养质量。     

产学研合作联合培养研究生模式探析

研究生招生规模的扩大,仅凭高校现有的教育资源远不能满足研究生培养所需要的科研教学条件。另一方面,市场经济体制的完善要求人才培养需以市场为导向。通过联合实现优势资源共享,解决教学资源短缺的瓶颈,是保障研究生培养质量的必要条件;以企业为主体的产学研合作培养模式在研究生培养过程中发挥了指导作用,高校在合作中需探索出新的研究生培养模式,将研究生培养与科研、市场结合,提高培养质量,完善研究生教育管理体系。     

新形势下工程硕士培养工作的若干思考

在新形势下,我国工程硕士的培养工作存在着教育质量、考试模式、学费调整、证书认同等问题.发展工程硕士教育,应把培养质量作为核心问题,快速提高教学质量;把握好招生生源,吸引优秀学生报考;关心工程硕士生的发展.     

信息化时代博士研究生培养质量控制预警机制的构建

博士研究生培养过程管理是博士生教育质量保障体系建设的重要环节。文章首先分析了美国等西方国家博士生培养分流淘汰情况,指出国内博士生分流淘汰制度执行中的问题,探讨了实行博士生培养过程管理监测预警机制的可行性和具体执行方案,目的在于通过完善博士生培养各环节的考核制度,构建研究生质量内部保障体系,从而提高我国博士生培养质量,落实与世界一流大学相接轨的培养目标和要求。     

教育硕士培养质量探析

教育硕士是具有教师职业背景的专业学位,以培养基础教育教学和管理工作需要的高层次人才为主,同时教育硕士学员本身还肩负着培养更多人才的重任。随着招生规模的扩大,教育硕士培养质量问题日益凸显。如教育硕士教学在目标定位、课程设置、人才选拔和培养教育硕士的教师队伍等方面存在一些问题。提高教育硕士的培养质量,应适应社会需求,修订培养目标,改革招生考试办法,强化导师的素质,实现课程设置的优化。     

浅谈我国研究生培养模式的多元化发展

开展研究生培养模式多元化道路是新时期研究生培养的必由之路,在探索过程中应结合校情实际,尊重教育规律,从多样化办学、学位制度改革、导师培养制度创新以及学科建设四方面入手,促进研究生培养质量的提高.     

高校学生党员发展质量保障体系构建

高校学生党员质量保障体系的构建,一方面需要把好入口关,从建立健全制度、严格发展程序等方面入手,夯实党员发展的基础性工作,保证学生党员质量;另一方面要把好出口关,通过建立系统科学的后续管理机制,加强对党员预备期的管理和培养,保证党员入党后的培养质量和学生党员先进素质的保持.     

硕士研究生科学素质现状调查与思考

教育部哲学社会科学研究重大攻关项目"中国教育与人力资源问题研究"课题组,对全国97所普通高校及20个研究所的千余名硕导、博导进行了问卷调查,调查结果显示,有56.9%的硕士生导师和47.8%的博士生导师认为研究生质量在下降,这一问题已引起有识之士的广泛关注.影响研究生培养质量的因素不是单一的,人们往往比较重视包括学制短、导师少、教学内容陈旧、教学方式单一等显性因素对硕士研究生培养质量的影响,而对于那些隐性的制约因素往往关注不够甚至忽略.其中,科学素质缺失已成为制约硕士研究生培养质量的典型隐性因素之一.     

提高高校教育质量培养创新人才

提高教育质量是增强国际竞争力的基础,世界发达国家的发展历史证明国际竞争力的强弱与是否拥有若干所世界一流大学和高等教育质量有密切关系。教育质量主要体现在创新人才培养上,我国高校加强对学生创新意识和创造力的培养,应借鉴创新型国家培养创新人才的经验,探究新的培养对策与途径。     

论中国硕士研究生教育收费改革

近年来,国家致力于硕士研究生培养经费改革,在制度和政策等方面都提出了相应的措施,这对硕士生培养工作有积极意义。全面收费具有客观必然性,但在改革过程中仍在如资金覆盖面较小、人才质量较低和学科发展不均等方面存在问题。文章基于上述问题提出了应对措施,以期进一步推动收费改革,为硕士研究生培养工作的顺利开展保驾护航,最终提高硕士研究生培养质量。     

青年马克思主义者培养模式的设计与解读

在社会主义市场经济条件下,青年马克思主义者成长的长期性、复杂性需要多种培养模式进行匹配,原来的培养模式已不能适应青年马克思主义者的精细化培养要求。通过对创新模式的设计及解读,从而提高青年马克思主义者培养质量。