论现代信息技术在中学外语教学中的应用

传统的外语教学方法有许多不足,不适应当前中小学外语教学,应将现代信息技术正确在外语教学中,改变传统外语教学模式,,从而提高中小学外语教学水平.     

因特网与外语教学

章主要通过分析因特网与外语教学之间的关系，因特网在外语教学中的重要作用，因特网外语教学与加快外语教学最终目的的实现的相关性等，探讨中国第三阶段外语教学领域中利用因特网作为教学手段（或辅助教学手段）的必要性和迫切性，并得出结论：因特网是目前最为理想的外语教学手段之一。从而大力提倡利用因特网进行外语教学以弥补现有外语课堂教学的种种不足，诸如缺乏真实语言教学环境，教材严重过时甚至失真，老师教法呆板等。     

多媒体语音室中的外语教学

计算机辅助的多媒体语音室教学有着有着传统教学没有的优势,也有内在的缺陷,从多方面阐述利用多媒体语音室加强外语教学。     

外语教学中的语境因素

探讨了语境因素在外语教学中的重要意义及二者的关系,分析了狭义语境与广文语境的区别及其在分析、理解语言时的应用状况,指出语境理论须与外语教学相结合,培养和增强语境意识.     

语用学在外语教学中的应用

在传统结构主义语言规的影响下，我国外语教学问题日显。从语用内化，自上而下操控和语用语境三个方面可以把握语用学在外语教学中的应用取向和价值，它涉及言语行为、会话含义、礼貌原则、关联理论、话语单位、元语用意识和语用语境等要素。语用学在外语教学中的应用研究，有利于培养我国外语专业学生的语用意识，提高语用交际能力。     

跨文化教育在外语教学中的应用

在全球一体化的趋势下，跨文化教育是人们在维护自身存在的前提下，创建一种崭新的融合的社会基本形态而作出的努力。论述外语教学的新视野，跨文化外语教学的理论支撑，实施文化导入法、语言输入法开展跨文化外语教学。     

外语教学中的自主学习研究

自主学习是伴随外语教学和二语习得研究的不断深入而产生的新生事物。自20世纪80年代,HenryHolcc将自主学习理论引入外语教学领域后,自主学习成为教育界研究的热点问题。本文分析了自主学习的理论基础以及研究自主学习的必要性。并提出了一些培养自主学习的策略,最后指出自主学习绝不是独自学习。自主学习的研究对我国的外语教学具有重要的指导意义。     

中西文化差异在外语教学中的反映

中英两国语言不仅语言本身存在着差异,而更多的是语言之外的差异,文章从几个方面论述了这种差异。由此看出了解西方文化、西方民族、西方历史是外语教学的必不可少的一部分。     

浅谈多媒体在外语教学中的应用

在当今教育改革中,传统的外语教学模式已经不能满足社会发展的需要,多媒体的现代化教学手段在外语教学中的应用起着举足轻重的作用。     

试论母语在外语教学中的积极作用

该文重新提及外误教学法领域中较为敏感的问题－母语的作用，寻找语言学与心理学方面的依据以证实母语在外语教学中的积极作用，并通过个人教学实践总结出外语教学中积极利用母语的一些实际优势。     

基于网络的外语教学

外语教学的各个环节———课前预习、课堂教学、课后辅导以及综合测试均可与互联网相结合。网络技术的运用可为教学提供全方位、多层次的教学内容,满足不同层次的学生的各种学习需求。     

外语教学与教师素质

教师在教学中起着主导作用,其思想素质、业务素质、教学理念、讲课艺术等直接影响外语教学的效果。     

试析中介语及其对外语教学的启示

从开始学习外语到最终目标语的实现是一个渐进的认知过程和复杂的心理过程。由于语间迁移、语内迁移、文化迁移、过度概括等原因造成了中介语的产生。其具备完备性、稳定性、系统性三个特点。教师应采取有效方法纠正学生的语病。     

论外语教学中的语料对齐技术

在双语文本平行语料库的使用过程中,语料对齐是非常重要的一个环节。对齐是双语文本平行语料库中的对应切分段位之间的关联,可以从不同的角度并根据语料的具体内容做出不同的界定。在外语教学中运用语料对齐技术可以帮助学生通过自查、自检进行语言质量的评估,提高课堂教学质量。     

论基于学科的外语教学中的人文性

基于学科的外语教学强调语言的工具性;而语言的本质又蕴含人文性。教师应在教学理念、教学方法、教学心理和教学目标上体现人文性,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语应用能力。     

述评母语在外语教学中的作用

本文在述评国内长期针对母语对外语目标语教学作用争论的基础上，提出了母语对外语目标语教学既有积极一面，也有消极一面?在外语目标语教学过程中，教师必须用联系的、动态的眼光看待和处理母语，才能有效地提高教学质量。     

外语教学费时低效现象的分析

学生实际接触外语时间少,缺乏使用外语的内在动力和外部条件,是造成外语教学费时低效现象的主要 原因。为提高教学质量,大学英语教学应实现多样化,在部分专业课和公共课程进行英语讲授。     

Krashen的输入理论与外语教学

外语学习的成功取决于多种因素 ,其中输入的质量是影响外语学习的一个比较重要的因素。输入影响着外语教学与外语习得的成效 ,理解性输入和文化背景教学是外语教学有效的输入方式。     

外语教学应注重文化因素

本文针对目前实际教学中出现的重视语言教学而忽略文化教学的现象，提出跨文化因素在外语交际中的重要性，明确了外语教学的目的不仅要使学生具有听、说、读、写四会能力，还要具备社会文化能力，即具有语言知识运用的得体性。     

语言状态、双语研究及外语教学

语言状态受社会心理因素和语言因素的影响,同时语言状态又会对双语者的语言行为产生影响。因此外语教学应对影响语言状态的因素进行控制,使学习者在语言运用过程中进入目标语单语状态,提高目标语激活的机率。