构建学习型医院的难点与策略

所谓学习型组织,就是某一组织或某一群体成员在共同愿望指引下,持续进行组织学习的组织,具体地说,就是指能够有效地进行集体学习,不断改善自身收集、管理与运用知识的能力,以期获得成功的一种组织。学习型组织是当今世界最具创新力的组织管理形式。医院作为工业经济社会以来最为典型的知识型组织,必须重视     

论税务机关学习型组织的构建与优化

学习是提高能力的重要途径。学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织,被誉为代表新世纪管理模式的科学理念。创建学习型税务机关,分析学习型组织的内涵、主要特点及其构建模式,是全面提高税务干部队伍综合素质与综合技能的重要举措和有效手段。在基层税务机关大力倡导＂学习工作化,工作学习化＂的理念,积极拓宽学习培训渠道,创新培训方式和学习模式,形成＂学习——实践——再学习——再实践＂良好循环的学习体系,有利于进一步激发组织内在活力,提升系统的学习力、创造力和执行力。     

学习型组织中的企业文化因素分析

学习型组织是让组织内的全体成员持续学习,创造自我,扩展创造未来能量的组织。建设开放、交流、学习、共享的组织文化是创建学习型组织的核心,要推动组织发展成为学习型组织,就必须建立倡导鼓励交流的学习型组织文化。     

学习型酒店的理论与实证研究：广州案例

学习型组织自提出以来就受到了学术界与实践界的高度关注．酒店作为劳动密集和知识密集型企业，是典型的学习型组织，但目前缺乏系统的理论与实证研究．基于学习型组织的相关理论．认为学习型酒店是以获得动态竞争优势为目的，在组织学习环境和变革型领导行为的支持下，组织成员善于进行自我调适和集体学习，并通过内外部知识的交流达到知识创新，以提供更优质的住宿、餐饮、娱乐等服务性产品的现代企业。在此基础上通过对广州市星级酒店和经济型酒店的实证研究发现：（1）学习型酒店的核心因素知识储备与知识转移存在正向的相互影响关系；（2）学习型酒店的内部影响因素正向影响酒店的组织学习，（3）学习型酒店的外部影响因素与酒店的组织学习存在正向的相互影响关系。该结论为学习型酒店的构建提供了理论支持和实践指导．     

组织学习的障碍因素分析与组织学习力的提升

对学习型组织和组织学习产生的背景进行分析,指出学习型组织和组织学习的内涵,进而从领导者、组织成员、组织结构、组织文化、外部环境五个方面分析阻碍组织学习的障碍因素,针对障碍因素,提出"共同学习,不断革新"的组织学习模式,该学习模式有助于企业提升其组织学习力.     

创建学习型税务组织要科学认识和处理九个关系

创建学习型税务组织要科学认识和处理好九个关系：个人、团队、组织学习与学习型个人、团队、组织的关系；关于学习型组织的“学习”与教育培训的关系；学习型组织中个人愿景、团队愿景与组织愿景的关系；学习型组织中的领导与员工的关系；学习型组织管理理论与ISO标准管理理论的关系；学习型组织与学习型税务组织的关系；关于学习型组织创建与做好日常税务工作的关系；关于学习型税务组织与服务型税务机关的关系；学习型组织建设的长期性与创建工作阶段性的关系。     

学习型组织理念对中小创新型企业组织创新的启示

彼得·圣吉提出的学习型组织主要包括自我超越、共同愿景、改善心智模式、团队学习、系统思考等五项修炼,这种管理模式相对传统组织管理来说更具有先进性,因此,创新型企业组织管理采用学习型组织模式是顺应了企业组织管理变革的需要和知识经济发展的要求,当然,创新和文化等因素对企业学习型组织建设同样具有重要的影响作用。     

学习型组织是怎么炼成的 ——基于加特可(广州)的扎根研究

学习型组织是VUCA时代的产物,甫经面世引来热烈追捧,无数企业竞相践行。然而,学习型组织的理论缺乏操作层面的研究,致使众多企业推广如火如荼、实践半途而废。文章运用扎根理论的方法,对日资企业加特可(广州)进行深入剖析,构建了新的学习型组织结构模型,解构了学习型组织的生成机制。研究发现:学习型组织由组织目标、价值实现、共同愿景、学习准备、学习执行、学习反馈、支持因素、驱动因素、约束因素九个要素构成;学习型组织生成机制隐含着讲师制、课题制、学习反馈三个子循环;子循环相互驱动促使知识转化和业绩提升。此项研究丰富了学习型组织理论成果,对制造型企业构建学习型组织有直接的借鉴价值。     

在学校教师中构建学习型组织的设想

要想在激烈的市场竞争中安身立命,学校必须通过组织学习的机制来不断发展自己,提高教育质量和办学水平。学校教育作为学习社会化的重要基础环节,更应适应时代要求,注重学习、传播、运用、创新知识,努力构建学习型教师组织,由此提出了学校构建学习型组织的设想。     

基于企业组织结构视角的学习型电力企业建设

建设现代化的电力企业,其组织、结构、流程必然是现代学习型的、知识与人本化的。电力企业作为不断发展的企业,要创建具有社会协同性的现代学习型组织,必须形成企业组织协同内聚力,必须对环境能够创造性地适应,必须建设电力企业学习型班组。     

学习型教务处的构建

构建学习型教务处是提高师生服务质量的要求。要积极引入学习型组织理念,创造学习条件,浓厚学习氛围;要充实内容,形成特色;要学习先进方法,开发实用型教务管理软件,构筑师生满意平台;要加强考核,建立激励约束机制,充分调动部门人员的工作积极性、主动性和创造性。     

学习型组织理论对企业培训管理的启示

从学习型组织理论内涵和实质的认识,对企业的培训管理有重要启示.企业培训工作一是应该与员工的职业生涯设计紧密结合,二是应注意将个人学习和团体学习相结合、学习工作化和工作学习化相结合,三是应解决组织的学习智障、改善成员心智模式开始,四是应服从企业的战略发展、注重企业的文化建设.     

从学习型组织视角看高职院校机关党支部建设

学习型组织以提升组织及其成员的学习力、生命力、创造力为追求,包括建立共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越、系统思考等“五项要素”。以此为借鉴,可将高职院校学习型机关党支部的基本特征归结为：拥有共同愿景、奋斗目标明确的组织,注重团队学习、善于凝聚集体智慧的组织,强调改变心智模式、不断创新发展理念的组织,鼓励自我超越、促进党员全面发展的组织,强调系统思考、发挥引领示范作用的组织。     

学习型组织认识中的不等式刍议

学习型组织是一种组织模式、组织类型,它区别于传统的组织类型、模式.作为一种组织模式、类型,因此,一、学习型组织≠学习+组织;二、学习型组织中的"学习"≠传统意义的学习;三、学习型组织中的"组织"≠一般意义的组织(传统意义的组织).     

基于朋辈和学习型组织开展职业指导的策略

当前职业指导教育仍处于探索阶段,职业指导的效果和效率急需进一步提升。朋辈教育是一种高效的自我教育方式,基于朋辈教育理念建立学习型职业指导组织,凭借团队学习,充分发挥每个成员的主观能动性,可以形成浓厚的组织学习氛围,体现个体价值,提高组织绩效。应用SWOT分析法对学生和学习型职业指导组织的优劣势以及机会与威胁进行动态评估反馈,有利于增强学习型组织的生命力。把朋辈教育、学习型组织理论有机结合,应用SWOT分析动态评估,是提高职业指导教育效果和效率的有效策略。     

学习型组织--西方学者研究综述

文章对西方学者有关学习型组织的研究进行了总结 ,以便于学者的进一步研究及其在管理实践中的应用 ,内容主要包括学习型组织的界定、个体学习与组织学习以及创建有效的学习型组织等问题     

对“学习型组织”的一点看法

本文主要从学习型组织的含义、学习型组织与传统组织的区别以及判断学习型组织的学习能力的几个方面。对学习型组织进行了论述。     

分工、专业化与学习型组织

关于分工和专业化的理论很多，尤其在新兴古典经济学中分工和专业化居于一个非常重要的地位。而20世纪末开始流行的学习型组织十分强调组织的学习。学习型组织作为一种组织制度安排无疑是为了分工和专业化的快速发展，它能够保证组织在高速的非均衡经济增长中保持领先的地位。学习型组织的兴起是有其经济学的理论支持和现实需要的。     

企业创建学习型组织的实践启示

将组织化学习与信息技术有机地结合起来,构成了我国企业学习型组织的一大特色。应进一步完善网络知识管理体系,创新企业组织结构,强化企业文化氛围,以构建现代化的学习型组织。     

关于创建学习型党组织的思考

学习型党组织是我国学习借鉴国外先进理论成果,将其应用于党的建设而提出的一个新的组织发展模式。创建学习型党组织是新时期党建工作理论和实践的重大决策。通过探索创建学习型党组织的重要战略意义、途径、内容和要求,以推动学习型党组织创建活动的深入开展。