历史课堂不良沉默的成因及矫正

课堂不良沉默的形成既有教师的原因也有学生的原因,要搞好讨论式教学,就要求老师正确认识沉默的性质,科学的组织讨论、不断激活学生思维,使其主动热情地投入到课堂讨论中来.     

大学英语课堂沉默现象原因探析

课堂沉默现象打破了原本和谐的师生互动平衡模式。面对大学英语课堂沉默现象,本文深入探究了产生课堂沉默的内外因,即学生自身原因与教师原因,以求找寻解决途径,为大学英语教学师生互动打开突破口。     

现象学视角下的大学生课堂沉默行为表现及本质反思

现今,大学生课堂沉默逐渐成为一种普遍且不容忽视的现象。通过现象学的研究思路和方法,对大学生课堂沉默的行为表现进行解析,探究其形成的原因,反思大学生课堂沉默反映的本质问题。     

组织中的员工沉默行为研究

在急剧变化的商业环境和技术环境中,员工沉默行为会使组织丧失许多避免损失、组织改进的机会。基于此,本文介绍了员工沉默的内涵,探讨了员工沉默行为的影响及产生原因,并提出了相关的管理启示。     

打破员工的人际恐惧沉默研究

主要引用郑晓涛等学者提出的员工人际恐惧沉默展开论述。分别从中国背景下员工人际关系沉默产生的原因、员工人际恐惧沉默对企业发展的影响及打破员工人际恐惧沉默三方面展开具体阐述。     

论课堂教学中学生沉默及思想沟通机制

有效的课堂教学本应更容易产生各种意见和表达行为,但在现实中学生沉默现象却常常伴随而生。学生沉默根源在于仍然没有摆脱对学生主体性的漠视。主体间性理论以其崭新的语境和独特的视域对打破学生沉默,提供了重要的理论借鉴和可行的路径选择。     

社会交换视角下的基层员工沉默行为形成机制研究

基层员工的沉默行为严重影响了企业正确做出决策或执行力的有效性,并对基层员工组织忠诚度和心理健康产生消极影响。减少基层员工沉默行为对于提高企业绩效和改善员工工作态度都有重要意义。本文试图以社会交换理论为基础,探讨组织中员工沉默行为形成的原因及其应对措施。     

辱虐管理与员工沉默：基于社会认同和代际视角的研究

文章基于社会认同理论和代际视角,构建一个有调节的中介模型探究辱虐管理影响员工沉默的中介作用机制及其边界条件。通过对江苏省510名员工的调查发现,辱虐管理对三维沉默均有显著的正向影响;领导认同在辱虐管理与默许沉默、防御沉默、漠视沉默间起部分中介作用;代际差异调节领导认同在辱虐管理与默许沉默、漠视沉默间的中介效应,领导认同在辱虐管理与防御沉默间的中介作用不受代际影响;领导认同在辱虐管理影响新生代员工三维沉默过程中的中介作用不显著。     

员工沉默行为剖析

在现实社会中,员工沉默现象越来越普遍,很多沉默行为已严重影响到企业的生产经营活动,其中默许性沉默、漠视性沉默和防御性沉默给企业带来的负面反应尤为突出。在企业各层级间,中层管理者作为企业高阶阶层与基层组织之间的纽带,其沉默行为给企业造成的后果更为严重。为此,企业应从不同方面减少中层管理者的沉默行为。     

社交媒体中沉默螺旋现象的极端化研究

新媒体时代,社交媒体的兴起对原有的传播理论和传播格局产生影响,开始出现沉默螺旋的极端化现象。在饭圈文化的社交网络环境中,就存在沉默螺旋的极端化现象：一方面表现为少数派的极端化发言,另一方面表现为多数派的极端化沉默。本文通过文献研究和事例分析,对沉默螺旋的极端化现象进行探究,解释极端化的典型特征和形成原因。     

组织沉默形成机理与影响因素研究

随着组织行为研究的不断深入,组织沉默问题越来越受到学者高度关注.正确认识组织沉默现象,对于提高组织效率、改善组织机能有着重要影响.组织沉默是指员工对组织潜在问题不发表自己观点,保持沉默的行为.本研究探讨了组织沉默的形成机理和影响因素,并根据组织沉默对组织影响的不同作用,将组织沉默分为禁止型沉默和助长型沉默,最后对管理者如何有效的利用组织沉默的积极作用和克服消极作用提出了建议.     

构建基于非语言因素的大学英语有效课堂

大学英语课堂沉默现象，是由于语言因素和非语言因素两个方面造成的。目前，目前大学英语教学中，教师大多更关注语言教学本身，课堂仍然是顽固的“一言堂”的局面。要想改变课堂沉默现象，必须系统、完整地分析非语言因素的影响，并提出有效、可行的对策。     

论小学数学课堂中的差错教学

今天，我们对学生更多的应当是平视和仰视。学生在课堂中出现差错，教师应当通过合适的方式引导学生找到出错的原因，使纠错的过程成为课堂教学中一道亮丽的风景线，这样的课堂因差错而精彩，是绿色的、是共生的，是我们向往的课堂。     

语文课堂教学的几个不等式

很多教师在上语文课时，往往不让学生阅读课文，就直接进入对课文的讲解。当问及不读课文的原因时，教师总是强调，已经让学生课前预习过了。其实课前预习与课堂阅读，两者之间不能画等号。     

浅析大学英语课堂教学问题及策略

学生的课堂参与是大学英语课堂教学活动的重要方面,为改变学生在英语课堂上的被动局面,本文分析了中国学生课堂参与行为的特点,影响学生课堂参与的因素。在此基础上提出了改进大学英语课堂,促进学生参与课堂活动的教学策略。     

浅析组织沉默

组织沉默是一种组织集体现象,是员工对组织潜在问题保留个人观点的一种行为.个体特征、组织与领导和文化是影响组织沉默的三大因素.根据不同的动机,组织沉默形成不同的维度.组织沉默更多的表现在对个体和组织的消极影响上,但员工、管理者与组织可以采取有效的措施来弱化员工沉默行为.     

危机公关中“沉默”的危险

在危机公关中，很多企业都选择了沉默，其实这是最差的选择。     

员工沉默行为国外研究述评

近年来,沉默行为的研究越来越受到学者的重视,国外研究成果不断涌现,而国内却没有太多新的进展。本文主要对目前有关沉默行为的国外文献进行了综述,从沉默行为的定义、维度、测量、前置因素、后置效应等方面对当今沉默行为的国外研究进行回顾。     

课堂活动的量与学生主体性在课堂体现的关系

以学生为主体就是给学生时间去学习，让学生做课堂的主人。教师是课堂的组织音，是学生的指导者和辅助音，缺少教师讲解的、纯活动的课堂是不真实的课堂。只有教师有效的课堂讲授量与学生课堂活动量有机的结合，才能体现学生在课堂中的主体地位，从而真正地为教学服务。     

组织沉默的研究综述及展望

当今社会,人作为一种重要资源,其行为越来越受到重视,组织沉默也开始被更为深入地研究。本文总结了现有研究成果,从概念、测量、形成因素以及影响等方面对组织沉默进行了详细的阐述,并且对今后的研究指明了方向。