审计学的学科属性及其教学要求

本探讨了审计学的学科属性，对审计学学科建设和审计学教学提出了有益的建议，如注重相关专业人才的培养，学校应提供复合型人才成长的条件；审计学的授业应经常参加审计实践，在审计学的最前沿提出自己的创新观点等。     

审计学科应当是法学学科门类中独立的一级学科

审计学目前是管理学门类工商管理一级学科下会计学二级学科所属的三级学科,这种学科定位明显不符合审计学的学科属性,尤其是无法包容国家审计的内涵。从审计的三大类型：国家审计、内部审计和社会审计来说,审计是法治国家和法治社会建设的重要工具,应属法学学科门类,但又显然不能归属于法学门类的任何一级学科。因此,审计学是有独立研究对象的法学门类的一级学科,即法学门类的第7个一级学科。     

会计学提升为一级学科的可行性研究

本论述了新中国会计学的历史发展及学科划分问题，并从理论及实践两方面分析了会计学是经济学、管理学的基础学科，指出中国会计的繁荣体现在会计市场热、会计求职热和会计考试热。会计学成为一级学科已是社会经济发展的客观需要。     

就业导向下审计学专业课程体系建设的设想

目前在审计学专业建设的诸多问题中,专业课程体系建设是专业建设的核心。切实开展好审计学专业课程体系建设研究,不仅为能为开展专业教学提供依据,而且能更好体现高等教育的作用。本文在社会对三类审计人员专业胜任能力需求分析的基础上,以提高学生就业能力为导向,提出审计学专业课程设置四大模块,重视管理类课程,同时结合自身优势开设特色课程,注重培养学生执业能力的设想。     

关于质量管理学的学科定位与学术地位的讨论

1质量管理学在现代科学体系中的定位(1)国家标准《学科分类与代码》(GB/T13745-92)从学科的研究对象、研究方法、派生来源、研究目的、研究目标5个方面,对现代科学体系按一、二、三级学科进行分类和编码。“管理学”(630)为一级学科,其下设有二级学科“企业管理”(630·40),“企业管理”之下再设三级学科“质量管理”(630·4055)。按此国标,笔者将质量管理学在现代科学体系中的位置画成以下简图:(2)国家自然科学基金委员会从科研角度对质量管理学的定位。2000年,国家自然科学基金委员会管理科学部发布《项目指南》,规定管理科学部下设3个…     

审计学原理教学改革的探讨

审计学原理是审计专业的基础核心课程,具有理论性强的特点,由于教师和学生停留于“应试教育”习惯中,导致师生都感觉“难”,这种现状与培养应用型高质量的人才极不相符,审计学原理教学改革迫在眉睫。本文主要对审计学原理教学的现状进行剖析,针对存在的问题从教学内容、方法、手段、师资力量等方面提出了具体的改革措施。     

审计学实验教学体系框架的构建

本文结合当前审计学实验教学的现状和需求,在系统梳理审计学实验教学的目的、手段及地位的基础上,结合审计学课程的教学目标和会计学专业本科层次的人才培养目标,初步构建了一个多个实验层次、多种教学途径、多段实验内容设计、多维实验效果评价的审计学实验教学体系框架。     

审计学学科属性、学科体系及学科建设的若干问题探讨

审计现象是审计学科的独特研究对象,审计学科形成了相对独立的理论体系、知识基础和研究方法,因此,它是独立学科;审计学科还未发展到成为学科门类的规模,而现有一级学科都无法容纳它,因此它是独立的一级学科。审计学科具有交叉性质,它与经济学门类、法学门类都有一定的相似性,但是与管理学门类相似性更多,因此应该属于管理学门类。根据审计现象的细分,审计学科的二级学科包括基本审计学、审计技术方法学、政府审计学、内部审计学、民间审计学、军队审计学。相关的政府部门可以通过各种措施来推动审计学科建设,包括学科定位及方向确定,学位点、学科队伍、科学研究、人才培养、学科基地等的建设。     

基于新审计准则体系的审计学课程教学问题研究

我国新审计准则体系的颁布实施,给审计学的课程教学提出来挑战。本文探讨了新审计准则对审计教学造成的影响和一些审计教学观念的更新问题,提出了如何适应新审计准则的审计学教学的建议。     

论审计“监督”的本质属性及审计学的学科定位——基于国家治理视角的分析

构建决策科学、执行坚决、监督有力的权力运行机制是党的十九大提出的重大议题。监督权是国家治理体系的重要组成部分,有效的监督是提升国家治理能力的重要保证。审计监督是国家治理体系的重要组成部分。由于对审计本质属性认识的偏误,导致当前审计学科定位和审计专业设置的尴尬,严重影响审计服务国家治理功能作用的发挥。本文从历史回顾、理论分析和现实考察三个层面论证了审计监督的本质属性,并从审计功能特征、经济舞弊防范和腐败治理的角度,探讨了审计学归属于监督学的理论根据及其对完善国家治理体系和提升国家治理能力的重要意义。     

高职高专审计学教学中存在的问题分析

审计学是各高职院校会计、审计专业普遍开设的一门课程,该课程综合性较强,可操作性强。但目前该课程教学效果不理想,学生普遍反映枯燥、抽象,因此学生学习兴趣比较低。本文就该课程出现的一系列问题进行分析,并且对此提出解决问题的建议。     

应用型教学融入审计学课程改革的探究

随着高校应用型建设的要求,课程教学的应用型改革也尤为重要。审计学课程本身具体很强的实践性,因此将应用型要求融入该课程的教学改革中具有实际意义。本文通过研究审计学课程改革的必要性,探讨了三种紧密结合具体的课程教学改革实施方式,包括框架教学法"、情景+案例"教学法、实验教学法,以进一步培养学生知识体系构建的框架思维和理论知识的转化能力。     

高职高专审计学教学中存在的问题分析

审计学是各高职院校会计、审计专业普遍开设的一门课程,该课程综合性较强,可操作性强。但目前该课程教学效果不理想,学生普遍反映枯燥、抽象,因此学生学习兴趣比较低。本文就该课程出现的一系列问题进行分析,并且对此提出解决问题的建议。     

基于会计师事务所开展审计学实践教学的思考

在当前审计学的教学中,普遍存在重理论教学、轻技能培训的现象。高校可以充分利用会计师事务所的资源和优势,通过校企合作的方式,加强对学生审计方法和审计技能的有效培养。依托会计师事务所开展审计学实践教学,可以让学生增长见识,扩宽学生的知识面,强化对学生工作技能的培养。同时,让高校学生理解了责任感,并学会主动学习、主动思考,形成不耻下问的学习风气。提高学生将来就业的竞争能力和从事会计工作的工作能力。     

基于会计师事务所开展审计学实践教学的思考

在当前审计学的教学中,普遍存在重理论教学、轻技能培训的现象。高校可以充分利用会计师事务所的资源和优势,通过校企合作的方式,加强对学生审计方法和审计技能的有效培养。依托会计师事务所开展审计学实践教学,可以让学生增长见识,扩宽学生的知识面,强化对学生工作技能的培养。同时,让高校学生理解了责任感,并学会主动学习、主动思考,形成不耻下问的学习风气。提高学生将来就业的竞争能力和从事会计工作的工作能力。     

一级核算制会计电算化系统下的内部审计

我国中小企业会计电算化工作进入了一个新的发展阶段。而会计电算化的形成和发展直接导致了传统意义上的企业内部审计工作发生根本的变革。因此,有必要加强会计电算化系统中企业内部审计目前所面临问题的探讨,积极研究相应的对策,使企业内部审计监督职能得到充分发挥,确保企业经济效益的不断提高。一、中小企业实现会计电算化后,内部审计工作内面临的问题1、审计信息受到削弱。中小企业的会计核算基本上采用的是一级核算制,主要会计核算业务集中在企业财务部门,其内部审计也与二级核算制企业有明显的不同。在手工记账的条件下,作为审计对象…