基于知识能力素质协同发展的思政课考核方法探讨

思想政治理论课的考核目标应与课程的教育教学目标和学生的学习目标相一致,就是要促进学生的知识能力素质的协调发展。基于这一考核目标,思想政治理论课的考核,要运用多渠道多形式的考核方法,对学生的知识、能力、素质进行全面的考核。     

从尼康的主题知识系统,到企业的知识管理模式

尼康公司为了解决管理中出现的新问题,引入了主题知识系统,这实际上就是一种全新的管理思想与模式——知识管理。知识管理是知识经济时代对企业管理提出的客观要求。它把知识看作是可开发的资源,是企业整合与利用知识资源的有效方式;是企业提高竞争力、创新力和学习能力、建立学习型组织的新途径。     

浅析高职企业管理课程教学的改革

高职企业管理课程教学的改革具有重要意义,教师通过案例教学法等手段能实现高效传播知识,增加学生的积极参与意识,提高学生学习企业管理的举和专业素养.企业管理课程教学改革为后续课程的教学有着提高教学效率和效果的重更意义.     

试论企业知识管理的实施

企业知识管理作为一种新兴的管理思想或管理模式,具有管理目标模糊性、边际收益递增规律等主要特征.实施企业知识管理应遵循以人为本,以智为源,知识为体,技术为用等基本原则,同时要基础管理、文化环境、员工构成等条件的配合.推进企业知识管理必须提高思想认识,重视与企业内外部环境的联系,合理定位、循序渐进,政府也要予以积极的扶持引导.     

知识管理的理论基础探析——基于"创新-知识人"假设的认知视角

知识经济时代下,知识管理已成为企业管理的重要模式,然而,目前的知识管理研究仍然缺乏对其人性假设前提这一理论基础的探讨。针对这一问题,借鉴以往相关研究成果,综合知识经济条件下的社会经济和人们行为表现的特点,提出了“创新—知识人”的人性假设思想,为知识管理的理论基础探析提供了新思路。     

论企业核心知识能力管理思想的形成

传统知识管理的不足在于强调对企业知识的管理,而忽视对知识能力的管理.在研究知识管理理论和实践发展的历程中,企业知识管理的核心知识能力管理思想逐渐形成.核心知识能力是企业知识管理的关键所在,也是企业获取竞争优势的动力之源.     

在独立学院的教学中创造有意义的学习体验

大学课程的教学目标体现了教师的教育思想并对学生的学习产生深远的影响。本文采用了美国迪.芬克教授"有意义的学习"教学理论,以《市场营销管理》课程为例,探讨了在实际教学活动中贯彻该教学理念的过程,并得出了五点结论。     

从“三维知识”教学到“三维目标”达成

对知识及其知识教学的质疑之声由来已久,"知识教学"需要正名。从知识的内在构成来看,知识包括知识内容、知识形式、知识旨趣三个维度,完整的知识教学是指理解知识内容、把握知识形式、领会知识旨趣。知识教学是课程教学的永恒命题,是学校教育的基本使命。知识的内容、形式、旨趣分别对应着三维课程与教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,"三维知识"教学有助于"三维目标"的达成。"三维知识"教学的基本策略为:关注学科基本事实与核心概念的学习,学会思维与表达,展示知识的形成过程,开展学科知识的创生实践。     

论我国民营科技企业的知识管理

知识管理是知识经济发展的产物，是一种全新的管理思想，实施知识管理是民营科技企业加快发展的迫切需要。本文阐述了民营科技企业知识管理的内容及实施过程。     

基于知识的企业理论与知识管理

随着人类从工业经济时代过渡到知识经济时代,知识已成为企业最重要的战略资源,传统的企业理论越来越不能解释许多企业的兴衰成败,企业——尤其是知识型企业急需一种新的理论对其管理和运作进行指导。基于知识的企业理论在这一背景下应运而生,成为21世纪企业生存和发展的一盏指路明灯。传统的企业理论一无论是产品理论、资源理论还是能力理论。都过多地关注“物”而忽略了最重要的生产要素：人的思想和知识。基于知识的企业理论则更多地将目光投向人。认为人才是企业成功的关键资源,只有人的思想、知识和创造能力才是难以模仿和不可替代的。本文对基于知识的企业理论出现的背景、知识管理理论的代表人物及主要内容作了一个简要的介绍,并在此基础上提出了一些自己的想法。     

知识再现法在安全学原理课堂教学中的应用

知识再现法是利用多媒体技术重复知识发生过程的一种方法。在安全学原理教学过程中,采用多媒体教学手段,尤其是图片素材,模拟安全问题的发现与认识过程,通过问答与学生进行积极交互,使其如身临其境般感受安全知识的发生过程,以获得良好的课堂教学效果。     

知识、知识资本与知识资本蚀耗分析

知识是知识载体保持竞争的一种必要的且是可持续发展的经济资源；知识资本是组织系统拥有的或控制的并通过其运动实现价值增值的知识资源；知识资本蚀耗是知识资本在发挥效能过程中逐渐侵蚀和损耗的那部分价值。知识转化为知识资本是有条件的，知识资本蚀耗价值计量的对象是知识资本。     

引入反馈机制的知识价值链与知识价值增值

知识经济时代唯一具有竞争优势的资源就是知识，知识已成为创造财富的第一要素。文章从知识管理与人力资源管理、信息管理的对比分析入手，对知识管理作出一个新的界定．然后通过对知识价值的分析，在知识价值链中加入了反馈机制，以此来确保知识传递的准确性．从而使其顺利增值。     

谈知识经济时代的知识管理及其实施的对策研究

伴随着知识经济时代的到来,企业管理正发生着由对实物的管理向对知识管理的转变。知识管理是知识经济时代企业崭新的管理模式并日益成为现代企业管理的重要组成部分。如何卓有成效地进行知识管理已成为现代企业管理创新与发展亟待解决的重大问题。     

企业知识管理的特点、优势及策略选择

随着知识经济的飞速发展 ,企业知识管理成为管理学研究的崭新课题。如何积极采取对策 ,加强企业知识管理 ,成为很多企业的重要发展战略。从知识管理的特点出发 ,探讨了知识管理的优势 ,着重讨论了知识经济条件下企业实施知识管理的策略。     

知识管理:21世纪企业管理的新模式

知识经济时代,知识管理将成为企业管理活动的主要领域.企业知识管理是以知识为核心通过知识共享来实现的企业管理活动.企业实施知识管理,应建立激励雇员参与知识共享的机制,重视学习和培训,并借助相关咨询公司的力量,分步骤进行.     

企业知识资本管理战略性探析

知识资本管理是基于对知识资本理论拓展和知识管理实践整合基础上的一个创造性的概念。它旨在通过对知识资本的管理,提升企业的价值,提高企业的竞争力。但在企业管理实践中,由于对知识资本管理认识上的误区,使得实际操作中存在许多问题。只有健全和完善知识资本管理机制,培育知识导向型的企业文化,促使企业成为知识型组织,才能充分发挥知识资本的作用,使企业的价值和竞争力得到提高。     

学案式教学的知识生态学分析

学案式教学是以"学案"为导向来实施教学过程的一种教学模式。从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。知识生态学把知识分为数据资料、信息、知识和智能四种不同的知识形态,其核心是探讨知识如何向更有价值的形态转化及其所需的条件。学案式教学营造了从信息向知识、技能和态度转化的生态环境,并使其教学关注信息、知识如何经过集体和个体交融的学习活动,转化为学习者的能力、意愿、素质、心态以及集体高成效可持续的学习习惯。     

“以学生为中心”教学理念在导游基础知识教学中的运用

导游基础知识相关类课程是旅游类专业的核心课程,为了提高教学效果,培养学生自主学习的能力,为培养出高素质技能型人才打下基础,必须在教学中贯彻和体现“以学生为中心”的教育理念,发挥学生的主体作用和教师的主导作用.