音乐教学中创新能力的培养

音乐是提高学生素质,培养学生创新能力的重要学科。音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的一个重要渠道。在音乐教学中培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。文章首先对音乐教学中的创新作了概念界定,然后分析了音乐教育是培养学生创新能力的重要途径,最后探讨了音乐教育中培养学生创新能力的途径和方法,以在音乐教学中激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。     

公益类广告的创意与构思策略

通过对我国公益广告现状的分析,研究和探讨了公益广告与思维创新的关系,阐述了思维创新在公益广告创作中的重要地位和作用,提出了要使公益广告更新颖、独特,更富人格魅力就必须打破思维枷锁,激发思维创新的潜能。公益广告是为公益活动、公益事业提供传播服务的。它是以推广有利于社会的道德观念、行为规范和思想意识为目的的广告传播活动。公益广告的创意相对于商业广告又有其自身的独特视点。本文对大量的公益广告进行了分析,从中归纳整理出公益广告创意的方法。     

培养学生数学创新精神的艺术和方法

数学课堂教学,重在培养学生的创新精神。在数学教学过程中应讲究艺术和方法,突出计划性,条理性,科学性。笔者在多年的数学教学过程中,尝试了以下的艺术和方法:一是精心设计提问,激发创新思维。二是精选习题教学,培养创新意识。三是注重实践操作,发展创新思维。四是改革检测方式,提高创新能力。     

高校青年干部管理思维创新培养途径研究

青年干部是高校管理的生力军，对新建本科院校和高职院校来说，青年干部更是管理的主要力量。管理思维在青年干部执行管理中起着至关重要的作用，管理思维水平决定了管理能力高低。文章通过对管理思维的内涵、方式、方法分析，结合青年干部管理思维现状，对如何创新管理思维的培养途径作出分析、研究，以期对高校青年干部队伍建设提供有益参考。     

创新思维训练的案例化教学模式及其实践

创新思维能力的培养对工程教育具有重要的意义。本研究从创新能力不足的主要原因是缺乏有效的创新方法入手,将可拓学理论引入工程创新思维训练,通过经典故事的解读与大学生日常生活难题的流程化求解,形成一套案例化、形式化、流程化提升创新思维的可拓模式。本研究通过对比实验验证了该方法的应用效果。通过案例的可拓学分析等方法训练创新思维的模式对其他课程的教学创新也具有一定的参考作用。     

建筑设计创新与可拓思维模式

在我国市场经济发展的大环境下,建筑繁琐的功能导致需要应用的信息量和技术量也逐渐增加.传统的直觉思维模式不足以满足现代设计创新的需求,这一现实问题要求设计师将可拓性思维应用在设计创新中.可拓学中的逻辑思维和非逻辑思维,是实现建筑设计创新的基础.本文就建筑设计创新与可拓思维模式的关系为出发点,对可拓思维在建筑设计创新中的应用进行了探讨和分析.     

创新思维与问题分析方法——“TRIZ理论”及其创新方法知识介绍

创新性思维是人们从事创新时头脑中发生的思维活动，而思维定势经常会成为创新性思维的严重障碍。TRIZ理论提供了更多的、独到的克服思维惯性的创新思维方法，包括智能小人法、STC算子、金鱼法、九屏幕法等。     

创新思维与问题分析方法--“TRIZ理论”及其创新方法知识介绍

创新性思维是人们从事创新时头脑中发生的思维活动，而思维定势经常会成为创新性思维的严重障碍。TRIZ理论提供了更多的、独到的克服思维惯性的创新思维方法，包括智能小人法、STC算子、金鱼法、九屏幕法等。     

TRIZ指导下的负阻抗变换器应用研究

负阻抗变换器在工程实践和电网建设中有广泛的应用。TRIZ理论是人类已有科技知识与创新思维规律方法的完美结合，它更深入和系统地揭示了人类创新活动规律和原理，为更好地创新提供了坚实的理论和方法基础。在TRIZ进化法则的指导下，本文分析总结了负阻抗变换器的应用方向和方法，可为今后在电路设计中应用负阻抗变换器提供参考。     

在教学实践中培养学生创新思维的能力

现就创新思维的认识、创新思维培养的前提以及创新思维培养的方法三方面进行了探讨。     

浅谈案例教学法与培养创新人才

培养创新人才是素质教育和创新教育的要求。文章简要介绍了案例教学具有培养创新人才的特征,通过比较传统教学法与案例教学法,彰显了案例教学法对培养创新人才的优势,进一步论证了案例教学对培养学生创新能力的价值,即案例教学有利于培养学生创新思维能力,有利于刺激学生求知创新的欲望,有利于激活学生创新天性、有利于培养学生创新意识。并提出案例教学重在精选案例:案例要有针对性、现实性、典型性、基本性和有多样性。     

基于CAMEA认证的MBA课程体系创新探索与实践——以上财商学院MBA课程体系改革为例

中国高质量MBA教育认证工作的开展,有效推进了国内MBA院校的持续改进和提升.上海财经大学商学院以认证为契机,以标准为抓手,创新推出了具有SUFE特色的MBA课程体系,在坚持融合财经特色的基础上,充分体现了“定制化”、“知行合一”等特点,有效改进了教学质量和学习效率,增强了学生对课程体系和内容的满意度,其创新思路和实践经验具有较好的借鉴价值.     

实践教学对创新型人才培养的优势分析

实践教学对于培养大学生的创新意识、创新思维和创新精神,提高创新能力,掌握创新方法,使用创新工具,都具有十分重要的意义。通过在教学环节中创造性地实施体验教学、影视教学、实例教学、研讨教学、模拟教学等诸多手段,使学生有效提高创新能力和创业潜力,实现这类课程的教学目标。     

基于互生理念的系统工程创新教学模式研究

系统工程是一门综合性、交叉性、实践性非常突出的学科。针对系统工程课程的目的与教学内容,以培养学生的创新思维为目标,文章提出了基于互生理念的系统工程课程创新教学模式。在这个理念指导下,将给教师和学生提供一个引发思考、发现自我的教与学的平台。互生理念是在学生、教师、环境三个要素相互依存、互生互动的情景下产生的,创新教学的实现和创新人才的培养需要借助这样一个互生链条得以实现。通过教学目标设计的创新与教学环节的创新,从而培养出一大批具有批判性思维和系统思维的创新型人才。     

应用型人才培养体系下力学创新人才培养模式的改革与探索

在分析力学课程特点的基础上,提出创新思维和创新能力培养在力学教学中至关重要。文章结合教学实践和体会,从培养具有创新能力教师团队、改革课堂理论教学模式、搭建立体化的课外实践创新平台三方面对创新人才培养模式进行了探讨。     

谈《建筑制图》课程对培养学生创新思维能力的促进作用

培养创造型人才,开发学生的创造力是素质教育的重中之重。每一位教师都应重视对学生创新能力的培养。《建筑制图》课程能培养学生空间想象、培养学生发散思维、收敛思维、逆向思维。这对培养学生创新思维能力起到积极的促进作用。在《建筑制图》教学过程中,注重学生形象思维与逻辑思维相结合,注重培养学生综合素质与提高技能相结合,使学生形成科学的思维结构,从而有效的促进学生创新思维能力提高。     

浅析如何提高大学生的创新能力

由于传统的教学方式过于枯燥,学生容易失去学习兴趣和动力,处于被动学习的状态,与实际社会脱节,扼杀了其创造性。通过阐述当代大学教育的现状,分析出大学生缺乏创新能力的原因包括思维惰性、被动实践等方面,从而确定了提高大学生创新能力的措施,具体包括:进行课程体系改革;创设有利于创新人才成长的校园文化环境;改善考试方法;实行启发式和讨论式教学方法;倡导主动实践教学法;推行情理诱导与角度教学相结合;运用内容不完全教学法;采取试讲评议法。     

中美商学院门户网站建设的比较分析

门户网站是数字校园的重要组成部分,各大高校建立门户网站之后,二级学院也相继建立自己的门户网站,实现学院教学、科研、办公的数字化。学员多样化、社会化以及与企业的密切联系等特点,商学院对高质量门户网站的需求更为强烈。综述了门户网站评价的相关研究,总结门户网站评价指标,构建了商学院门户网站评价指标体系。应用层次分析法对中美二十所商学院门户网站进行了比较分析,发现中国商学院在网站设计、网站内容以及网站功能指标上均有显著差距。中国商学院门户网站应优化站点设计,增强信息组织性,完善校友网络、企业合作网络建设。     

创新教育与学生学习能力的培养

教师在教学过程中应积极探索有利于创新人才培养的教育内容和教学方法,以提高学生的创新能力。本文对如何培养学生的创新性学习能力提出了自己的见解。