会计专业课程中的教与学刍议

会计专业课程的教与学贯穿于整个专业知识的传授和职业技能的实践过程中.本文将高职院校教与学的活动开展从教学主体、教学目标、教学内容、教学手段、教学评价、教学反思等方面进行浅析,来表明教与学之间的关系.     

积极心态对高三英语教与学的影响

本文依据高三学生在英语教与学中表现的不自出态的现象，从学校、学生、教师、家长等多角度分析其不良心态产生的原因。从自主学习、学科布局、时间安排到科学规划各科复习时间等角度，提出解决的对策：倡导英语教与学中积极心态的养成，为高三英语教与学提供可行性理论与实践借鉴。     

英语教学方法浅谈

“教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。”教与学，两者相互联系，相互作用，不可分割。     

护理专业课程中教与学策略的探讨

从教与学的角度,探讨在医学教育课程知识的传授过程中,应把握教与学的和谐统一;根据教学内容选择授课方式及媒体资源;根据讲授知识的难易度设定授课目标;授课结束时,运用适当的方式对学生的学习效果进行评价。     

信息化环境中教师的培养方向

在分析了当前信息化环境中教师队伍现状的基础上,提出了在信息化环境中如何搞好教与学,以充分利用信息化环境在教学中的优势。     

C＋＋程序设计的教与学间隔层消除研究

面对教与学问的问题，必须分析症结。应对学习对象的变化，理清解决问题的思路，找出解决问题的方式、办法和对策，并付诸实践。通过教与学间的有效互动，以学习对象的实际效果和实际能力为衡量标准，有利于教与学间隔层的消除，方便实际检验。     

试述网络环境下的教学

信息社会一日千里,学校的教学模式也在发生变化.网络教学就是Intenet应用的一个很有发展前景的领域.网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别,对教师和学生的基本素养也有不同的要求.教师在教学过程中应该根据网络教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体.     

高职高专英语应用能力考试在线辅导模式初探

探讨Moodel的网络教学平台在英语学习中的重要作用,积极、正确地引导学生的网络行为,使教与学在网络中实现双赢。     

教学中要把握好的几种关系

教师是教育教学的实施者，是课堂的主导。教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程，是师生的双边活动。这就决定教与学的关系密切，所以把握好教与学中诸方面的关系非常重要，只有两者处理好，才能保证教学质量。     

高级技工英语教学现状分析与对策措施

高级技工院校英语教学中,多数学生具备学好英语的潜质,同时,也有一些学生缺乏学习动力和积极性,基础较弱、丧失了学习的自信心,教与学出现错位,一些英语教师素质亟待提高。因此,必须改进英语教学,控制班级的规模,增加英语课课时量,提高学生学习积极性,帮助学生形成正确的学习方法,调整教学模式,实现教与学同步,改善英语学习的环境,提高英语教师的素质。     

物流工程与管理专业学位研究生学习状况调查分析——以东北林业大学为例

通过对东北林业大学物流工程与管理专业研究生的问卷调查,从专业认同、学习态度、学习能力和学习成效四个维度的学习状况进行分析。研究发现,整体上学生的专业认同度普遍较高且学习态度总体较积极,但在学习能力方面学生之间的差距较大,部分同学的学习成效还有待提高。跨专业学生与非跨专业学生在四个维度上的学习状况差异不显著,在学习能力与学习成效方面跨专业学生学习状况略逊于非跨专业学生。科研规划能力、创新思维能力和基础知识掌握程度是决定学生学习成效的重要因素,因此应当引导学生对于理论知识进行定期的巩固,鼓励学生在研究实践中提出创新性观点想法,细化研究内容和研究方案,这将有助于产生积极的学习成效。     

回归文本——培育学生自主阅读的土壤

笔者在教学实践中,以确立学生为主体的情况下,以学情来研究教学,激活学生学习语文的热情,培养学生自主学习的习惯,营造一个良好的自主学习情境,让学生与文本亲密接触,让学生获得自主阅读的能力,从而学会学习。     

谈如何培养中专学生英语的学习能力

中职学生学习英语是一件难事,但由于英语的应用越来越广泛,培养中专学生学习英语的能力至关重要。为此,英语教师应实施分层教学,转化差生;激发学生学习兴趣,激发学习主动性;开展多样化教学,提高教学质量;培养自主学习能力。     

医专学生学习特征和教学策略

为掌握医专学生基础课程的学习状况,提升教学品质,本研究对曲靖医专386名学生的学习特征进行了调查研究。调查表明:学生专业兴趣高,在基础学科中解剖学和病理学学习兴趣最高;大部分学生具有较强的认知内驱力,但自我提高的内驱力和附属内驱力相对较低;识记策略和精细加工策略中加工欲望较强,但控制策略差;学习资源单一;学生具有较强的合作意识,但合作精神相对较差;学习方法上以听讲为主要学习方式,学生之间交流少,学习活动缺乏多样性。     

大学本科生学习动机的调查研究

采用《大学生学习动机问卷》调查了陕北某大学本科生304人的学习动机情况。结果发现:大学生学习的主要动机是报答、生活与就业;大学生学习动机因性别、年级和经济情况不同而有所差异。     

体育教学中影响大学生学习兴趣相关因素及培养措施

通过对陕西省部分高校大学生对学习体育兴趣分析,得出影响大学生学习体育兴趣的相关因素,旨在为加强大学生对体育价值观的认识,满足大学生对体育运动的需求,运用科学的教学方法激发大学生对体育学习的兴趣,为学校体育工作和体育教学改革提供一定的参考。     

提高物流专业学生学习兴趣的途径

以学生学习兴趣为分析视角,研究了河南工业大学物流管理专业学生的学习动力和积极性,探讨了影响学生学习兴趣的主要因素,并从学习兴趣点入手,提出提高学生学习兴趣的一些实践办法。研究发现,灵活多样的教学手段、教师知识的宽度与广度、学生需求的满足、主题式教学、小组式管理等是有效的实践途径。     

中学生学习意志力培养现状的调研

为了解中学教师对学生学习意志力培养的看法与实践,探讨中学生学习意志力内涵、对学习的影响机理和有效培养途径,笔者采用自编问卷对广东省10所中学1121名教师进行调查。结果发现:①学习意志力主要体现为自觉学习、坚持不懈、学习目标明确、自律、抗干扰、不怕失败、勇于挑战和耐心。②学习意志力影响学习的主要原因包括形成良好的学习习惯、学习动机可持续、积极应对学习困难、理智面对学习成败和学习兴趣不衰减。③培养学习意志力的有效措施包括激励、赞赏式教学、学生自主学习、探究式教学、设置障碍式教学、实践和实验等。④只有27%的教师进行学习意志力培养实践。结论:中学生学习意志力的培养力度有待加强。     

高职数学课堂合作学习中存在的问题及对策

在高职数学课堂合作性学习中,教学内容上不适宜于用合作学习方式进行教学的,仍然套用合作学习方法,或者合作小组成员参与讨论的条件尚不具备使学生之间的交流受到阻碍,或者是小组成员间的讨论交流留于形式、课堂合作性学习中教师的主导地位不突出和肯定性评价不到位的等。针对存在的问题,教师要引导学生自主性学习为合作性学习创造条件,有意识培养学生交流、沟通的能力和自我表达能力,为高职学生自主持续发展奠定坚实的基础。     

CorelDraw教学中如何培养学生的学习兴趣

学习兴趣不是天生的,而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。兴趣可以成为学习的原因,同时兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发学生创造力的重要条件。本文结合作者的教学实际,探讨CorelDraw教学中如何培养学生的学习兴趣。