高职院校学前教育专业课程设置的研究与实践

作为培养学前教育师资主体的高职院校学前教育专业,如何发挥自身的优势,培养出具创新精神和实践能力的高素质技能应用型人才,以适应社会经济发展和学前教育事业发展的需求,已成为高职院校学前教育专业要想得以长足地可持续地发展不得不考虑的问题。而研究与实践高职院校学前教育专业的课程设置,是发展高职院校学前教育专业的必然要求。     

高职院校通识教育的发展瓶颈与对策思考

高职院校实施通识教育是培养高素质技术技能人才的有效途径之一.通过对4所高职院校调查,一些高职院校仍存在通识教育理念不够清晰、课程体系不够合理、师资队伍水平较低等问题.高职院校要充分吸收国外通识教育发展中有价值的经验,从树立正确的通识教育理念、构建“通识+专业”结合的课程体系、强化师资队伍培养等方面实现新突破.     

浅谈高职院校思想政治教育中低碳环保意识的培养

“气候变暖”、“低碳生活”已成为当下最热的流行语，全球气候恶化、环境问题日益严重已经成为人们不能回避的现实。如何培养建筑类高职院校学生树立低碳环保意识，并努力践行，已是高职院校思想政治教育不可忽视的重要工作之一。文章以广西建设职业技术学院为例，通过对高职院校学生低碳环保意识和能力的培养现状进行分析，诠释了低碳生活含义及其推行的必要性，通过思想教政治教育工作，寻求培养学生环保、低碳意识和能力的有效途径。     

高职院校体育教学改革研究

采用文献资料、问卷调查、实验教学等研究方法,对高职院校体育教学中存在的问题进行分析,得出结果是：高职院校体育教学理念滞后。教学设施陈旧;高职院校体育课程教学内容设置缺乏科学性和时代性;高职院校师资队伍科研能力低,改革创新意识不强;学生评价体系不科学。建议：树立正确的体育教育理念,加大体育教学的投入;改革体育课程教学体系,加强学生组织能力的培养;加强教师科研能力的培养,全面提高教学能力;科学制定学生评价体系。     

论高职教育学生心理健康发展的新进路

随着高职教育近年来的迅猛发展，培养专业技能型人才的重任就显得格外重要，然而高职教育中学生的心理问题也成为阻碍专业技能型人才培养的主要因素之一。因此，明确高职教育学生心理健康问题干预的新进路，对于提高高职院校专业技能型人才质量，加强高职学生心理健康教育引导，完善高职学生综合素质发展都具有非常重要的意义。     

现代职业教育体系下高职院校信息素养教育现状、问题与对策

文章通过对江苏省高职院校开展信息素养教育现状进行调研,分析目前高职院校学生信息素养教育开展情况与问题,同时结合高职院校学生特点,从社会、学校、学生三位一体的角度提出高职院校信息素养教育开展的具体策略。     

小学教育专业(本科)音乐课程体系初探

小学教育专业(本科)音乐课程体系是小学教育专业(本科)课程体系的重要组成部分。区别于音乐院校音乐专业课程体系,小学教育专业(本科)音乐课程体系有着其专业的特殊性和客观性;规范小学教育专业(本科)音乐课程体系对于完善小学教育专业的课程体系、加强高等院校学生的艺术教育,培养高素质、高起点、高规格的小学师资都有着重要的作用。     

高职院校艺术设计专业学生能力培养与对策研究

高职院校艺术设计专业学生普遍存在着学习能力欠缺,学习动力不足的现象,制约羞高职院校艺术设计学科专业建设和发展。研究分析高职院校艺术设计专业学生的基本情况,研究各方面因素成因。根据学生特点,研究能力培养对策：建立”币生互动关系,研究新的教学模式;开展“双师”队伍建设,提高教师自身专业素养：在课程编排上突出专业课程设置的社会实用性;建立工学结合的教育模式,注重岗位能力的培养。     

高职院校学生干部队伍引入“企业化管理”的探索

高等职业院校学生职业素养主要由职业意识、职业态度、职业能力等要素构成。根据企业对高职学生职业素养的认同状况和用人需求,应将＂企业化管理＂理念引入高职学生职业素养的培养中。从目前高职院校学生干部队伍存在的问题看,在高职院校学生干部队伍中引入＂企业化管理＂非常必要。     

武汉地区高职院校创业教育调查及困境分析

高职院校开展创业教育是培养学生求新求变意识,引导学生学会整合资源,实现个人梦想的过程。武汉地区高职院校创业教育存在的困境是：高职自身定位不清导致创业教育动力不足;办学特色不明导致创业教育运行不畅;政府引导不力导致创业教育保障不强。     

高职院校学生职业素养与职业理想教育途径研耋

面对区域经济转型升级对高技能人才的迫切需求，提高高职院校学生职业素养，拓宽职业理念教育途径，更快、更多地培养高等技术应用性人才，成为高职院校急待研究解决的重大课题。要以高职院校学生职业素养与职业理想教育的主要内容，推进高职院校学生职业素养与职业理想教育的举措。     

非信息技术专业学生信息素养交叉分析

手握智能手机、眼盯智能设备屏幕成长起来的"i代人"(指2000年后出生的人群)已进入了大学校园,他们思维开放、好奇心强,信息素养及信息能力因其生长环境与以往大学生不同而不一样。文章以中高职工商管理类学生为样本,通过年级行变量与指标列变量交叉分析学生的信息素养与能力的特点,提出了制定专业(群)信息素养培养标准、提高学生学习兴趣、改革课程体系、注重信息环境建设的措施与策略,以提高学生的信息素养及能力。     

电子商务技能型人才需求与高职教育培养匹配研究

产业转型升级发展对专业技能型人才的需求发生变化,作为技能型人才重要培养主体的高职院校,面临着如何培养新时代高素质技能人才的挑战。通过招聘大数据挖掘电子商务技能型人才的需求特征,同时调研相关高职院校电子商务专业人才培养现状,分析供需匹配度。结果表明:电商企业需要德技并修的高素质技能型人才,而高职院校的课程体系以专业技能、商务技能等硬技能教学为主,忽视综合素养软技能教育,同时,高职院校电子商务专业课程开设未能根据行业技术更新和产业转型发展及时调整。基于研究结果,从课程体系建设、校企合作深化、工匠精神培育等方面提出相关建议。     

本科院校学前教育专业教师素质现状分析及对策

无论是家长还是幼儿园,对于学生教育的重视程度越来越高,需要培养一批有着高素质的专业教师。随着社会的不断发展和教育新课程的出台,对于幼儿园专业教师的能力有着新的规定要求。本科院校学前教育专业的教师需要很长时间来适应幼儿教育方面,所以,为了学前教育毕业生能够更早的入职,需要本科院校学前教育专业的学生有着高素质能力。本文主要对目前本科院校学前教育专业教师素质的现状进行分析,并对这一情况提出对策研究。     

"幼儿本科"科研能力培养与幼儿教师的后发优势

根据学前教育专业毕业生的市场需求,着眼于职后的幼儿教师、幼儿的优化成长和幼儿教育事业的发展,必须高度重视学前教育专业本科生科研意识、科研能力重要作用的培养,学前教育专业本科生科研能力培养对策是：更新科研理念,明确培养途径,全面扎实地培养学生科研能力。     

试析“学、创、教、评”教学模式

《幼儿园教育活动设计与指导》是高师学前教育专业一门重要专业课程,在传授幼儿园教育活动设计与指导基础知识与基本理论的同时侧重培养学生的教育技能。“学、创、教、评”教学模式有助于培养学前教育专业学生的自学能力、创新能力、教学设计能力和教育评价能力,优化了教学过程,建立了师生之间双向信息交流的教学机制,切实做到了“三主”结合,“四学”并举,“五动”合一,有利地提高了学前教育专业学生的教育教学能力。     

高职院校图书馆开展信息素质教育的创新

在信息化高度发展的今天，高职学生由于其自身的劣势，信息素质普遍薄弱。而高职图书馆作为高职院校的信息中心，在培养高职学生的信息素质提高方面有着得天独厚的优势。因此，高职图书馆就需要改变观念，积极利用自身优势，加强与相关部门和专业教师的协作，打造更好的信息素质教育平台，形成齐抓共管、合作共赢的信息素养教育机制。     

对高职院校统计教学改革的探讨

统计学是经济管理类专业重要的核心专业基础课之一。高职院校开设统计学课程应着重培养学生的实践应用能力，其改革思路是从能力本位出发，优化课程体系，更新教学理念，改进教学方法。     

高职院校思想政治教育弱化成因分析

当代教育中,高职教育已然成为高等教育中的重要组成部分.但是,很多高职院校在强调学生专业技能的培养时,却把思想政治教育比做专业能力教育的服务性教育,明显的存在思想政治教育的弱化问题.这里,我们对这种弱化的成因进行一下简单的分析,以此来呼吁高职院校在注重培养人才技能的同时,也要重视加强学生思想政治素质的教育     

新时期高职院校共青团工作面临的挑战与创新探析

高职院校既要为国家培养具有专业职业技能的人才,也要为社会培养具有高职业素养和思想道德的劳动者,因此,高等职业院校在注重教学工作的同时也要注重思想道德教育,做好共青团工作。这既是促进学生全面发展的重要保证,也是国家教育改革的现实要求。高职院校生源广且杂,学生的思想、行为都不够成熟,因此,高职院校的共青团工作任重道远。