大学辅导员成长体系的构建研究

大学辅导员是大学生的人生导师,其成长情况直接影响学生的质量。通过问卷调查法与访谈法对大学辅导员成长体系的现状进行调研。在调研的基础上,以学生要求为大学辅导员胜任力的输入、学生满意为输出,从辅导员职责、成长体系设计、成长体系实施,以及成长体系检查和改进的角度构建了满足 PDCA 闭环管理和系统管理的大学生辅导员成长体系。基于职业生涯理论,建立了大学辅导员职业准备期、职业探索期、职业稳定期和职业创造期四个阶段动态的成长体系,并分析了每个职业阶段的特点。针对每个阶段提出了岗位轮换、体验式教学、多角度、多方式理论培训和实践演练等方案。     

在职业生涯规划中构建高职辅导员队伍的探讨

高职学生职业生涯规划指导对学生、学校、社会具有重要的现实意义,本文通过高职辅导员在高职生职业生涯规划中的作用、存在的问题进行分析,对在职业生涯规划中构建高职辅导员队伍进行了探讨.     

创业型大学视角下高校辅导员素质能力提升研究

分析了企业型大学视角下高校辅导员应具备的素质及当前高校辅导员工作现状与创业型大学模式之间存在的差距。给出提高高校辅导员整体素质的路径:政府和高校要加强对辅导员创业型工作模式和理念的培养;教育主管部门要明晰创业型大学辅导员角色定位和发展方向;高校要进一步明确创业型辅导员的岗位职责和考核体系;辅导员要进一步加强工作交流和科研、实践锻炼,旨在提升高校辅导员的整体素质。     

斯金纳强化理论在辅导员考评体系中的应用

根据斯金纳的强化理论,强化主要分为正强化和负强化两大类。主要通过设立目标体系,选择恰当的强化物、方式和时机,注意反馈和沟通,强化理论能够应用在高等学校辅导员考评体系中。在此过程中,应当注意以下几个问题:坚持公平原则、奖励和惩罚相结合以及以人为本,处理好规范性和灵活性的关系。     

以成长与沟通为导向的高校辅导员绩效考核研究

以现阶段高校辅导员绩效考核存在问题作为出发点,深入研究了平衡计分卡在高校辅导员绩效考评中的应用,并从工作业绩、工作能力、保障和职业发展四个维度,构建以成长与沟通为导向的高校辅导员绩效考核体系,旨在为改善高校辅导员绩效考核提供有益的借鉴。     

“三本”院校辅导员校本培训体系的构建

近年来“三本”院校在大学扩招的形势下发展迅猛,规模不断扩大,辅导员队伍建设问题成为当前学校跨越式发展的制约因素之一.构建并实施该辅导员校本培训体系,探索出一条适合“三本”院校辅导员队伍建设的有效培训方式和方法,是推动辅导员队伍可持续发展的长效机制.     

辅导员在大学新生入学适应教育中的作用

大学新生一入学就能成功进行角色转换非常重要。辅导员要加强对大学新生的生活指导与帮助,提高其环境适应能力和生活自理能力;做好心理健康教育,培养其良好的心理素质;引导其合理确立新的学习目标,掌握正确的学习方法,提高学习能力和效率。     

民办高校辅导员专业化标准构建体系

随着高等教育普及化,高校需要建立一支稳定的辅导员队伍,实现辅导员队伍专业化。目前高校在建设辅导员专业化队伍方面还存在诸多问题,如辅导员虽已列入教师编制,但具体落实教师身份的措施不够,辅导员队伍建设的经费投入少,辅导员发展晋升框架的构建不明确等。解决问题的主要办法是建立辅导员专业化标准体系。     

大学辅导员如何抓好班风建设

大学辅导员是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带,一个班级的班风,直接关系到这个班级同学的发展方向,甚至关系到他们未来的人生道路,同时一个班级的班风也是学校校风建设的重要标志.因此,学校在加快自身改革与发展的过程中,应高度重视重视班风建设。     

构建培养创新人才大学英语教学体系

教学体系是教学质量管理及其考核的主要内容。大学英语教学体系已不能适应二十一世纪对创新人才的要求,构建培养创新人才的大学英语教学体系对应对知识经济的挑战,培养学生创新意识和能力有重要作用。本文试从大学英语教学体系创新着手,重点阐述培养创新人才大学英语教学体系的构建及创新人才培养等若干问题。     

试论成长性心理档案体系的构建

针对当前青少年儿童各阶段心理教育工作各自为政、心理档案不健全的状态，本文提出了成长性心理档案体系构建的设想，并就如何收集成长性心理档案进行了初步探讨。     

新媒体视域下高校辅导员话语体系探析

俗话说"慧于心而秀于言"。丰富的学识、独到的见解是成功说话的根基。高校辅导员作为话语的发出者,需要传达给学生正确的思想和内容,话语的解读能力关系到学生的话语接收效果。新媒体时代,高校辅导员要想准确掌握学生的思想动态,需要了解新媒体的特点和传播规律,通过不断的学习,吃透新媒体的特点,有驾驭新媒体技术的能力,并将收获的精神运用到学生的思想政治教育工作中。本文重点解读在新媒体视域下,高校辅导员的话语体系如何在新媒体的时代发展下得到发挥。     

需求分析与大学英语多元化评价体系构建

笔者以需求分析理论为依据,主要分析了当今的社会需求和外语学习者的个人需求,认为现在的大学英语教学未能充分满足社会需求和外语学习者的个人需求,因此,大学英语“3＋1”课程设置模式下,在基础阶段和提高阶段的教学评价中将形成性评价和终结性评价相结合,构建多层次、多元化教学评价体系,以适应大学英语改革需要,满足现代社会的发展和对外语人才的需求。     

大学英语多元评估体系的构建

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。随着大学英语教学要求的提高和教学模式的不断变革,原来单一的终结性评估模式已经很难适应大学英语教学的要求,因此有必要引入形成性评估,结合终结性评估以构建多元化的大学英语评估体系,从而有助于改进教学管理,保证教学质量。     

大学英语网络教学体系的构建与管理

多媒体和网络技术创造的形象直观的交互式学习环境,对大学英语教学产生了深刻的影响,改变了其教学模式、教学内容、教学手段、教学方法。但作为一种新的教学组织形式,也给教学管理带来了新的研究课题。结合人才培养方案改革和大学英语教学网络环境建设,探讨解决在以新模式教学改革为基础的大学英语教学组织中的管理问题。     

论高职院校辅导员校本培训体系的构建

随着高职教育改革的不断深化,对整个高职院校辅导员队伍提出了更高要求。针对目前高职院校辅导员培训的实际情况,可以考虑从机构建立、项目设计、师资优化、管理规范和效果评估等四个方面对高职院校辅导员校本培训体系进行建构,提升辅导员的职业素养,促进辅导员的职业发展,提高服务学生成长成才的水平。     

大学辅导员工作之我见

大学辅导员工作是一个神圣而又繁杂的职业.要做好这个工作必须正确认识辅导员工作的性质、职责和任务,真正理解这个职业,端正心态,准确定位自己;必须具有很强的奉献精神,热爱学生,热爱教育工作,以学生为本,以情感人,因材施教;必须不断提高自身政治素质,加强业务学习,加强师德修养.     

预防高校辅导员的职业倦怠

高校辅导员是学生工作的重要力量,由于学校管理层面、社会认同度等因素所带来的负面影响,以及辅导员自身知识、能力、方法和心理素质与学生工作不适应等原因造成了辅导员的职业倦怠。职业倦怠的存在又会对辅导员和学生的成长进步以及学生思想教育工作造成不良影响。解决高校辅导员的职业倦怠现象就应当是一项重要工作。