浅谈语文教师“下水”作文的示范作用

写作教学是语文学科教学的"半壁江山"。但多少年来,在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文。作文水平在很大程度上标志着一个学生的语文水平,如何提高学生的习作能力,一直是语文教师研究的重要课题。而作文课上,我们常常见到     

培养小学生的作文能力之我见

我作为一名20多年从事小学高年级语文教学的教师深知：写作能力是语文素养的综合体现。然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。     

小学高年级作文教学效果提升策略探讨

小学高年级作文教学是语文教学的重点也是难点,本文尝试在小学作文教学实践中探索有效方法,多途径激发学生写作的内在动力,努力促进学生由被动的"要我写"变为主动的"我想写",自信的"我会写",为小学作文教学提供有效的借鉴与参考。     

如何培养初中生的语文写作能力

在初中语文教学中,作文是一项重要任务,又是其中的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在平时的教学中,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文,而应从学生的知识水平和认知能力出发,实事求是地评价学生的作文,教师要从实际出发采取相应的教学策略,发现学生作文中的闪光点,激发学生的写作兴趣,提高写作水平。     

小学语文教学中如何培养小学生作文自改能力

在小学语文教学中，作文教学一直是语文教学的重点和难点，作文更是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改，以及学生作文的自改存在很多的问题．如何提高学生的写作能力，帮助学生更好的修改好自己的作文呢？笔者在此浅谈一下自己的一些看发。     

让学生在作文中彰显个性

作文教学是语文教学的一个重点，也是一个难点。不少语文教师怕“教”作文，因为作文指导费尽心力却难有起色；很多学生“怕”写作文，因为绞尽脑汁却言不由衷。小学生习作中的“套、编、抄”现象较严重，矫揉造作、虚情假意的现象较突出。学生的习作千人一面，失去了生活的真实性、独特性。学生的个性得不到彰显。作文教学的实效性也大打折扣。如何改变这种现状？值得每一位语文老师深思。     

试论文言文对初中作文教学的促进功能

<正>作文教学和文言文教学是教师公认的"老大难"问题。2011年版《义务教育语文课程标准》对培养学生的写作能力有明确要求,语文教学大纲也指出,作文教学的最终目的是培养学生的写作能力。利用阅读促进写作无疑是提高初中生写作水平的有效方式。语文教材中所选的文言文大都是各个时代的经典文章,这些文章本身就是很好的阅读材料。通过文言文教学与作文教学的结合来促进学生写作水平的提升,既践行了语文新课标的理念,又     

打造孩子们课外阅读的翅膀

课外阅读使语文变得丰盈.学习语文,"三分靠课内,七分靠课外",学习语文"得法于课内,得益于课外".诗人杜甫觉得"读书破万卷,下笔如有神",语言学家叶斯大林帕森主张"把孩子们投入到语言的海洋中去";作家高尔基认为"我读得越多,书就使我和世界越接近,生活对我变得更加光辉,更加美丽."著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过:"课外阅读对语文课来说,决不是可有可无的."     

论作文中的积累与创新

对少年儿童而言，作文的过程，其实就是一个再创新再创造的过程。要完成这一创新的过程，一定离不开平时语文知识、作文素材、写作能力及写作方法等的积累。积累是基础、创新是升华，两者只有相互配合才能写出满意的作文。作为一名小学语文教师，要想搞好语文教学，让自己的学生在作文方面有所突破，就要处理好积累与创新的关系。     

认真批改,激发学生的写作兴趣

我们常说,好文章是改出来的,一个"改"字强调出修改的重要性。作文批改应该抓住那些环节和要领,是每一个从事语文教学的教师必须认真研究的问题。有人说作文批改是费力不讨好的事情,教师的圈点批阅对学生的写作没有用处。笔者不赞同这样的观点,认为作文批改是作文教学中不可或缺的环节,是教师提高学生写     

浅析革新作文教学的几点建议

作文，是综合各种语文基础知识而运用于实践的一种表现形式，是学生知识、技能、阅历、情感的结合体，是一个学生语文素质的综合体现。因此，作文教学历来是语文教学的重点，同时也是难点。本文想从如下几点的阐述，引发大家对作文教学进行深入的思考，以便将语文教学的任务落实好，全面提高学生的语文素质。     

让写作成为学生的乐事

作文教学是语文教学的重要方面，许多语文教师在这方面做过有益的探索和改革．人们发现收效并不大．学生的写作水平未见有很大提高。教师的作文教学又归于传统状态。     

中学作文教学的误区及对策

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而，我们的作文教学尚存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今我们所遇到的作文教学的现状以及本人的几点认识。     

寻找思想的家园

古往今来,凡对人类社会的发展有贡献者,皆为有思想、有个性之人。作为一名中学普通的语文教师,笔者深感目前中学作文教学的苍白和无奈。据说,不久前,南开大学文学院曾让入学的新生召开关于“写作理论与语文素质教育”论文研讨会。这些刚从中学跨入大学不到半个月的新生痛述他们的作文“就是应付考试的产物”,10多篇论文淋漓尽致地指出了“目前中学老师为了学生考试不‘跑题’,让学生积累舍己救人、一心为公、艰苦朴素的事例;生硬地把一些哲理嵌入文章,生拉硬扯地挖掘某一事物并不存在的意义”等等。闭目静思,笔者自感悲哀,我们不能一味地抱…     

让写作成为学生的乐事

作文教学是语文教学的重要方面，许多语文教师在这方面做过有益的探索和改革，人们发现收效并不大，学生的写作水平未见有很大提高，教师的作文教学又归于传统状态。     

快快乐乐学作文

写作能力是学生语文素养的综合体现，搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题，我教三年级已经五年了，发现三年级的学生有相当一部分对作文有厌倦甚至恐惧心理，写出来的作文也多是一句一个“了”，就像在记流水账，内容不具体，语句还不通顺，经过实践总结，我找出了应对以上问题的有效对策。在作文教学中有一定的效果。     

中学作文教学刍议

作文是一个人语文智慧生成的重要途径。作文教学的任务就是研究并通过教学实践解决如何写好作文,通过教学的实施,达到掌握必要的知识,形成技能与技巧,提高作文的能力。作文教学不仅具有很强的操作性,而且还具有很强的创造性。本文结     

提高初中学生作文能力的办法

笔者曾调查初中生在语文学习中最感乏味的课程是什么,结果绝大多数学生选择了写作课.他们每次作起文来都是"冥思苦想"、搜肠刮肚,苦不堪言.但写出的文章或内容空洞,言之无物;或平淡无奇,主题不清;或结构紊乱,语句不通,等等.有的学生甚至发出"写作难,难于上青天"的感叹.针对中学生在写作中存在的这种畏难情绪,笔者积二十余年语文教学之经验,认为在教学中采取如下五种办法,对提高初中生的作文能力颇有益处.     

浅谈作文教学中的“四导”

作文教学是语文教学的难点,也是语文教学的重要环节。为此,不少教师绞尽了脑汁,想尽了办法。但是,一提起作文,不少学生还是不同程度地产生＂愁＂＂怕＂＂厌＂等心理,觉得没有内容可写,也没有作文的愿望。那么,怎样才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？我认为，要提高学生的写作能力，教师必须把作文的自主权交给学生，     

让作文教学有迹可寻——浅谈作文教学的高效性

作文作为语文考试的重头戏，让很多学生恨得牙痒痒：下笔时无话可说，一个字一个字的往外挤，老师讲的作文方法可谓简单，可学生做起来落不到实处。那么，面对作文，我们真的就只有束手就擒、甘拜下风了吗？其实，在平实的作文训练中，我们可以给学生以实用的方法，让学生有话可说，作文逐步提高，作文教学是有迹可寻的。