数学学困生的成因及对策

在人受教育的一生中,所有的科目起着不同的作用,而数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进人高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。面对众多初中数学学习的成功者沦为高中数学学习的失败者,造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面．     

初中数学学困生的转化策略浅析

对于数学学困生,有效地调动学困生的积极性,主动性,克服学数学的畏难情绪,引学困生入门,用易懂内容发展学困生的思维能力,才能帮助他们获得知识,提高能力,才能大面积提高数学教学质量.     

如何提高数学学困生学习能力

数学学困生在中小学普遍存在,他们在学习上有困难,但只要得到有效的帮助,克服困难,即可以得到转化,这符合素质教育理念。笔者通过查阅资料并结合自己的教学经验,就提高数学学困生学习能力了提出了解决策略。     

浅谈初中数学学困生的转化

在初中数学教学中．学困生的转化是我们在教学中面临的一个主要问题，也是长期困扰着老师们的一个难题。本文从心理学的角度，谈谈如何利用学困生的非智力因素以促使他们向积极的方向转化。     

探析如何帮助英语学困生走出困境

探究英语学困生陷入困境的原因并寻求行之有效的方法帮他们走出来。     

初中数学学困生转化途径点滴谈

近几年随着中学的扩招,农村学生向城市学校的流动已经成为一种普遍的现象。扩招后学生数量、质量和生源结构的变化非常大,学生的分化越来越严重,尖子生数量减少,学困生则逐年增加,因此,转化学困生就成为每个数学教师所面临的一项艰巨而复杂的任务。下面根据自己的一些教     

浅谈数学学困生的转化

本文在分析中学数学学困生成因的基础上,探讨了学困生教育转化的前提条件和对策,主张寻找学困生的闪光点,不断增进学困生学习的信心;让学生互相之间展开比、学、赶、帮、超竞争;借助家长力量,采取家校联合的教育方法;多给学困生创造展现自我的平台等。     

如何帮助学困生走出困境

“学困生”的转化,是一项艰巨而复杂的工作,非一朝一夕所能奏效,必须经过一段漫长历程,也不是某个人单枪匹马所能成功的,要靠教师、学校和家庭三方面的配合。“学困生”的转化,还需要教师的创新教育。教师要创新,教育要创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。让我们修复好“学困生”这艘将沉的航船,并协助他们顺利航行,在航行中取得崭新的、成功的体验,从而鼓舞他们去迎接今后的挑战。     

浅析如何帮高中英语学困生走出学习的困境

英语是一门重要学科,但是许多学生感到英语学习十分困难。作为一名英语教师,要帮助学困生走出英语学习的困境。本文从高中生英语学困生形成的原因以及转化对策等方面进行了探讨。     

中学数学教学中学困生形成的原因及对策

由于多种原因会导致学生学习出现差异,产生学困生。本文从学困生的主要表现特征、学困生形成的原因及学困生转化的对策三方面进行了详细阐述。     

新课标下如何走出高中物理探究式教学的困境

探究式教学是新课标下高中物理教学的重要模式,运用得好可以收到事半劝倍的效果。但在教学中也存在一些问题,使探究式教学出现一些困境,为此。我结合自己的教学经验,谈谈新课标下走出探究式物理教学的实施困境。本文结合自己的经验谈谈。     

如何走出作文教学的困境

如今。作文教学的现状却令人忧虑,在作文教学中存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累;只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练;只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……所以,一写作文学生就叫苦连天,     

如何帮高中英语学困生摆脱英语学习的困境

英语是一门基础学科,但是,由于缺乏英语学习的环境,在英语学习上出现了很多学困生。在高中英语教学中,教师可以从以下几方面入手帮助学困生摆脱英语学习的困境：激发学困生英语学习的兴趣、和学生建立良好的师生关系、重视英语基础教学和学习习惯的培养。     

走出高校思想政治理论课实践教学工作保障的困境

高校思想政治理论课实践教学在实现思想政治理论课教学目的方面具有课堂教学所不能替代的作用和特殊重要的意义。但目前高校思想政治理论课实践教学在工作保障方面还面临着诸多的困境,文章主要对当前高校思想政治理论课实践教学工作保障存在的认识误区和运行困境反思的基础上,提出对策性思路。     

提高初中数学教学质量的几点感想

初中数学教学内容繁多而且复杂,学生极容易忘记、并且混淆知识点.因此,在数学教学过程中,教师要明确目标,以学生为本钻研教学方法,从而提高数学教学质量.本文主要探讨在初中数学教学中培养学生在应用、创新、自主学习等各方面的能力,从而提高数学教学质量.     

如何建造有效初中数学课堂

新一轮课改,强调学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一堂课中,教师要做到精讲,尽量少讲,让学生多动脑,多动手。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容,或教得认真不认真,而是指学生有没有较快地学到知识,数学能力是否得到较快的提高。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学或低效教学。随着新一轮课程改革的逐步深入,学生的数学学习呈现多元化的形式,教学的有效性问题是每一位数学教师必须面对的问题。如何有效地进行数学教学,我觉得可以从这几个方面入手。     

如何激发初中数学教学中学生的学习兴趣

兴趣是成功的关键,数学学习更是如此。数学实践表明,一个学生学习成绩的好坏与学习数学是否有兴趣有密切关系。因此,教师在教学中一定要设法激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣有多种方法,本人结合自己的教学实际和亲身体会,重点从以下三个方面加以研究。     

浅谈如何改变幼师数学面临的教学困境

当前,在国家大力发展学前教育的背景下,幼师学校学生的数量在增加,但生源质量却不高,学生的文化课差,特别是体现在数学成绩上。如何通过数学教学来培养和提高学生的能力和素质,是每一位数学教师不得不面对和思考的问题。笔者作为多年从事一线教学的数学教师,想谈一谈对此问题的思考和对策。     

中学生数学审题能力培养的实践研究

在初中数学核心素养的理念下,生本课堂教学中应增强学生的审题意识,培养学生的审题习惯,提高学生的审题能力,增强学生学好数学的自信心,养成良好的数学学习习惯.