应用型本科高校现代产业学院建设研究与实践——基于协同创新的视角

现代产业学院是产教融合的重要实现形式与应用型本科高校转型的重要载体。从协同创新视角出发,在对现代产业学院协同创新的理论与实践研究的基础上,解析了现代产业学院协同创新的内涵,探析了应用型本科高校现代产业学院协同创新发展的困境,并借鉴国家首批现代产业学院的建设经验,从多元共建、资源共享、利益共赢3个角度提出现代产业学院协同创新的实践路径,为应用型本科高校现代产业学院协同创新发展提供思路。     

高职产业学院协同创新机制内涵与建设路径探析

在职业人才培养改革进入不断深化的阶段下,高职院校如何与行业领先企业合作共建产业学院,实现互惠共赢、可持续发展已成为当下高职教育发展亟待解决的重点与难点。基于对目前高职产业学院现行问题的剖析,以协同创新视角提出了产业学院组织效能提升的关键要素,并在此基础上探索了产业学院实现协同创新的建设路径,为进一步推动高职院校产教融合提供了新的研究思路。     

京津冀高职院校服务区域协同发展路径研究——以天津职业大学为例

京津冀协同发展背景下,对京津冀三地高等职业教育提出了更高要求。文章通过分析当前京津冀高职院校推进协同发展的困惑与问题,以天津职业大学的实践为例,从机制体制创新、区域产教融合发展、专业协作发展、服务能力提升等四个方面提出服务区域协同发展和经济社会发展的有效路径。     

产学研协同创新模式下会计专业人才培养探究 ——以河南大学民生学院为例

本文在产学研协同创新研究的基础上,以河南大学民生学院为研究样本,依据三螺旋理论和协同创新理论,对该院产学研合作教育模式进行了探索,并从政府、产业、学校等几个角度提出实践改革建议。     

基于现代学徒制的高职人才培养模式实践与探索——以嘉兴职业技术学院国际商务专业跨境电商人才培养为例

现代学徒制开展的基础是深层次的校企合作,双方在合作的方式、方法以及合作的具体内容上都有明确的利益共享机制和相对完善的协调管理办法和措施。文章依托教育部现代学徒制第二批试点校嘉兴职业技术学院的试点专业——国际商务专业,尝试探讨现代学徒制背景下跨境电商技能人才培养路径,试图探索创新高职院校跨境电商人才培养模式。     

基于高适应性能力的专业学位研究生培养模式研究

文章主要对专业学位研究生教育现状与挑战进行了分析,通过依托课程体系改革、搭建校内外协同创新实践基地平台、导师团队建设等实施路径,探索基于高适应性能力的专业学位研究生培养模式,以期提升研究生的实践创新能力和职业适应能力。     

试论高职产业学院协同创新的理论意蕴和实践进路

产业学院作为一种新的教育组织模式,它的建设过程可视为不同性质的过程、不同利益诉求相关参与方以某种媒介形成的协作关系。将协同创新理论引入产业学院建设中,提出“主体—战略—知识—组织”互动的协同创新的实践进路,秉承协同治理理念塑造和谐有序的主体协同;建立风险共担和利益共享战略联盟构建协调统一的战略协同;切入知识共享视角实现多维动态的知识协同;提升管理技能和组织管理能力实现高层次的组织协同。     

应用型本科职业能力教育的创新探索

正四川传媒学院以职业性较强的广电传媒类本科专业为试点,开展了职业能力教育的创新探索,通过确立职业能力教育理念、构建职业能力教育体系和建立职业能力教育的保障机制,在促进广电传媒类本科职业能力教育以及切实提高人才培养质量方面进行了系列创新实践。建设职业所需的相互交叉和相互支撑的专业群。学院坚持依托广播影视系统的行业背景,围绕广电传媒教育和职业特色进行专业建设。现有编导、播音、新闻等本科专业36个,围绕广电传媒逐渐形成并构     

高职酒店管理专业实施现代学徒制实践研究——以黄冈职业技术学院为例

针对当前我国高职教育较流行的现代学徒制,本文以黄冈职业技术学院商学院酒店管理专业为例,对“非订单班”的实践“学徒制”和“订单班”现代“学徒制”进行了实践探索,具有现实意义,供同行参考.     

构建合作共赢新格局建设高水平文旅现代产业学院

2021年12月28日,文旅现代产业学院专家委员会成立大会暨首届文旅现代产业学院发展论坛在宁波城市职业技术学院举行.论坛在中国产学研合作促进会指导下,由中国现代产业学院协同创新平台(以下简称平台)主办,宁波城市职业技术学院(宁波旅游学院)承办.本次会议旨在落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展...     

高校大学生创新能力培养体系探索

构建大学生创新能力的培养是一项系统工程,在高校协同创新的背景下,着力大学生科技创新能力的培养瓶颈,文章以"协同育人"为主体,构建以文化、知识、组织三者协同的体系,以项目为导向,形成"三维一体"的大学生科技创新能力培养体系,重点分析具体大学生创新能力的实践策略,从理论与实践两个层面进行全方位的探索和实践。     

外语专业教育中"党建+课程思政"协同育人模式探究

党建与“课程思政”相结合是当前高校教育教学改革的新理念、新战略和新举措。从“党建+课程思政”协同育人工作的发展背景出发，探讨高校外语专业教育中“党建+课程思政”模式的实践价值、可行路径及其保障体系，以期解决传统外语专业教育中党建工作和思政教育的问题，为课程思政改革与高校党建协同育人的新路径提供借鉴与思考。     

“三教”改革背景下高职专业教师团队建设研究

建设教师团队是深化职业教育创新、推动“三教”改革实践的有效手段，对职业教育的可持续发展具有重要作用。针对团队个体发展动力缺失、团队成果指标导向明显、团队教学创新水平低等阻碍团队良性发展的问题，文章以“科学建设、示范引领、形成经验”为指导，挖掘“三教”改革内涵，通过完善团队组建流程、细化团队建设机制和加强外部资源对接等策略探索高职专业教师团队的建设方法。     

四川省低空空域协同管理改革试点综述

四川省是航空产业大省，近年来在大力发展通航产业的同时，也在不断探索符合我国国情，与军民航发展相适应的低空空域改革新方法、新思路。四川省低空空域协同管理改革由四川省人民政府负责，创新了军民融合发展的新模式。空域管理由“全域管制”向“管制与非管制”过渡，实现了低空自主目视飞行。并且建立了全国首个低空空域协同管理运行中心，创新了审批管理模式。结合四川省低空改革现状，分析和介绍了四川省低空空域协同管理改革现状、管理方法和运行机制以及存在的问题和今后的发展建议。     

“国粹”何以能“砺人”？——兰州职业技术学院京剧进校园现象解读

大学生思想政治教育是高等学校教育的灵魂。新时期如何才能做好这项工作？兰州职业技术学院通过京剧艺术与素质教育结合的方式，即“国粹砺人”，探索出了一条行之有效的途径，在社会上产生了强烈的反响，引起了广泛的关注，被甘肃省委领导评价为：“对大学生思想政治教育的创新和探索。”“国粹”如何起到“砺人”的作用？甘肃省政府研究室的调研报告，从三个层面对兰州职业技术学院京剧入校园的现象进行了解读，本期予以刊登，以利于读者对这个学校的创新做法有更深入的了解。     

浅析新常态下高校共青团服务青年供给侧改革探索与实践——以台州职业技术学院为例

高校是培养青年人才的重要基地,也是团组织直接面向在校学生进行思想引领和成长服务的主阵地。在经济社会发展新常态下,高校团组织在自身建设上既面临机遇又伴随挑战。因此要从供给侧改革出发,主动探索有效的改革与发展路径,本文以台州职业技术学院为例,就高校共青团服务青年供给侧改革的实践与探索做一梳理,然后提出相关启示,以期提供参考和借鉴。     

基于公共价值视角的高端人才“双创”平台体制机制研究——以粤港澳大湾区为研究对象

高端人才是实现创新驱动发展战略的关键资源，而“双创”平台则为高端人才创新创业提供了最佳“舞台”。以公共价值为实践导向，能够为积极推进中国高端人才创新创业服务的供给侧结构性改革提供优选路径。“双创”服务供给结构失衡的矛盾不仅表现在平台的组织和技术能力两个方面，而且在政策环境和市场环境方面也存在脱节与滞后的结构性短板。要有效补齐“能力支撑错位”和“环境支持不足”等制度短板，须借鉴三螺旋理论，坚持“人才驱动”理念，建立“人才链-创新链-产业链-资金链-政策链”五链融合的非线性多元协同模式，不断完善“双创”平台体制机制。     

高职物业管理专业建设的创新与实践——以浙江东方职业技术学院为例

在物业服务行业向现代服务业转型的背景下,高职物业管理专业机遇和挑战并存。文章以浙江东方职业技术学院物业管理专业为例,探索在现代物业服务业条件下,从人才培养模式、校企合作、师资团队、课程体系等方面开展专业建设,旨在为高职物业管理专业的发展提供某些借鉴。     

绿色治理背景下中小企业绿色发展问题及路径研究——以广西为例

全球对绿色治理日益重视背景下，广西多地被评为国家生态文明试验区、全国“两山”理论实践创新基地、国家森林城市。广西生态环境优越，对广西中小企业的发展既是机遇也是挑战。在绿色治理趋势下，广西中小企业的绿色发展存在诸多问题，需要持续探究。本研究以广西中小企业为研究对象，调查、分析中小企业发展现状，探索企业绿色发展问题及实现路径。     

“五段式”岗位实习操作模式探索与启示

高职院校的顶岗实习改革实践取得了一定的成效，但存在顶岗实习岗位不足、实习管理不到位、实习考核评价不规范等亟需解决的问题。中山火炬职业技术学院在建设园区特色大学的实践探索中，依托“三位一体”管理平台，充分利用工业园区资源集聚优势，合理切割顶岗实习过程，探索出“学院、企业、学生”多方共赢的“五段式”岗位实习实践教学模式的经验与做法，对进一步做好职业教育顶岗实习工作很有启示。