当前辽宁体育院校学生英语学习现状的调查及思考

为了解决长期以来困扰辽宁体育院校英语教师以及相关管理部门英语教学难的问题,笔者对辽宁体育院校学生英语学习现状进行了全面的调查,从中探究影响学生英语学习的因素,为促进辽宁体育院校学生英语学习从＂要我学＂到＂我要学＂的转变提供了合理化建议。     

我国体育院校英语教学语境冲突解析及化解路径探讨①

体育院校英语教学常常会产生英语离开母语环境的问题，进而会产生语境冲突的现象，这不仅直接影响英语教学质量而且会影响体育院校人才的综合素质。明晰体育院校英语教学语境冲突的原因，提出化解体育院校英语教学语境冲突的路径，有助于促进体育院校英语教学语境不断完善、英语教学质量不断提高。     

任务型英语教学在体育院校实施的困境及其思考

任务型英语教学已越来越引起广大英语教育工作者的关注,当前,任务型英语教学在体育院校实施面临着一些困境,要从宏观和微观两个方面对体育院校任务型英语教学进行思考。一方面确立任务型英语教学的地位,另一方面,充分调动师生共同参与的热情,从而有效提升体育院校英语教学的实际效果。     

辽宁省体育院校英语教学绩效提升的影响因素分析

近年来，辽宁省体育院校英语教学状况有较大改观，由于受障碍性因素、驱动性因素影响，英语教学绩效并不令人满意，应通过学生自主学习能力，改进评估方法与教学手段等措施有效提升英语教学绩效。     

新课程理念下英语教学中的心理健康教育

应在英语教学中营造良好的教学环境,引导学生的情绪向健康的方向发展;要注重中西方文化语言背景知识介绍,培养学生心理道德素质;要在英语教学中组织有益的课内外活动,创造良好的语言交际环境,预防学生心理障碍的产生;要在英语教学中注意学困生的心理变化,加强心理辅导。     

体育院校大学生保险意识研究

本文运用文献资料法、问卷调查法及访谈法从体育院校大学生对保险的认知、体育风险的应对、保险的购买等方面进行调查,分析了体育院校大学生保险意识的现状及存在的不足,提出了加强与提高体育院校大学生保险意识的思考.     

新课程理念下英语教学中的心理健康教育

应在英语教学中营造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康的方向发展；要注重中西方文化语言背景知识介绍，培养学生心理道德素质；要在英语教学中组织有益的课内外活动，创造良好的语言交际环境。预防学生心理障碍的产生；要在英语教学中注意学困生的心理变化，加强心理辅导。     

体验式英语教学研究——自主性的语言实践

根据语言认知规律,语言学习过程有三个基本环节：语言信息输入、语言信息接收和语言信息输出。在外语学习中,由于受时间、环境等方面的限制,往往忽略了语言信息输出,致使学生不能像使用母语那样流利有效地使用外语。通过结合语言认知规律和建构主义认知理论,论述了在大学英语教学中运用自主性语言实践与体验的重要性,并介绍了几种在英语教学中可以为学生提供的进行自主性语言实践与体验的方法和途径。     

词汇教学法和英语词汇教学研究

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。文章根据词汇教学法的理论,探讨了在英语教学中运用词汇法对培养学习者语言能力的启示和意义。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

在英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,即培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,从而忽视了培养学生的交际能力。本文主要从语言与文化密切联系着手,浅谈将文化教学融入到大学英语教学的重要性以及方法。     

试论英语教学中跨文化意识的培养

本文旨在探讨英语教学中培养学生跨文化意识的重要性，明确目的语文化输入的内容，并强调在英语教学具体的语言技能传授过程中，应重视语言使用的社会环境和挖掘语言的社会含义而逐步培养学生的跨文化意识。     

浅谈多媒体在高职英语教学中的运用

大学英语教学应采用多媒体教学技术。多媒体教学技术具有直观性、交互性、快捷性的特点,正在成为英语教学改革的重要手段之一。本文结合建构主义学习理论,阐述了多媒体课件的作用和应用的策略;结合传统教学模式,适当地使用教学课件,创造具体的语言环境,能激发学生的学习主动性,培养学生自主学习,使教学信息直接、形象、生动,让学生在英语教学课堂内真正体会到语言与文化学习的乐趣,提高语言交际能力和实际运用能力。     

浅谈语言教学流派特点及其运用

比较语言教学流派的特点，如：口语法和情景法、听说法、交际法、全身反应法、沉默法、社团语言学习法、自然法和暗示法。通过比较，浅谈本人在大学英语教学运用各种语言教学流派的体会；(1)理性地对待各种语言教学流派；(2)公正地评价传统教学法；(3)慎重地采用交际法。     

谈交际法在大学英语教学中的运用

交际法是一种旨在培养学生交际能力的教学方法,是语言教学上的一次革新.它重视语言的实践功能,强调语言的实际运用能力,将交际法运用到大学英语教学的整个过程,通过有层次有目的地训练学生的各项语言技能,不仅能大大提高教学效果,而且能够有效地实现英语教学的最终目的.     

浅谈大学英语教学中的文化教学

在英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构,即培养学生造出合乎语法规则的句子,而忽视了语言的社会环境,从而忽视了培养学生的交际能力.本文主要从语言与文化密切联系着手,浅谈将文化教学融入到大学英语教学的重要性以及方法.     

情景交际法在高职英语教学中的应用

情景交际法是在教学过程中设计出一些生动具体的场景,为语言功能提供充足的实例,并激活所教的语言知识,以促使学生把知识融于生动的情景之中,提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中,运用情景交际法将是一种"费时较少,收效较高"的英语教学法。本文从各种教学手段中讨论情景交际法在英语教学中的应用。     

大学英语教学与大学生社会文化能力培养

社会文化能力在跨文化交流中极其重要。培养大学生社会文化能力,大学英语教学应把语言知识教学和文化知识教学结合起来,让学生从语言中学文化知识,在文化环境中理解语言知识。     

大学英语课堂互动现状及对策

建构主义教学观认为,学习的过程是学习者与学习环境之间互动的过程。在这个过程中,外语学习者通过参与互动可以不断调整原有的语言知识,改善语言输出,提高语言能力。了解目前大学英语互动教学的现状,并结合学生特点充分发挥课堂互动的优势能有效提高英语教学的效率,保证英语教学的效果。     

词汇法在大学英语教学中的积极作用

大学英语教学的目的是提高学习者的英语综合运用能力和自主学习能力,词汇法强调词汇和词汇短语在语言学习中的重要作用,但并不否定语法在外语学习中的作用,为大学英语教学提供了新的视角和方法。在教学中侧重词汇短语的学习,将极大改善大学英语教学效果,有效地帮助学习者扩展语言知识,提高英语应用能力和自主学习能力。     

大学英语教学生态模式研究

生态语言教学观是近几年西方学者将生态学理论与社会文化理论相结合而形成的。它为外语教学模式的研究提供了新的视角和更广阔的空间。大学英语教学生态模式通过对生态化教学内容和方法的选择将教师、学习者、语言和环境和谐、高效地连接起来,有利于提高英语教学质量。