语言形式与实体的关系及其在外语教学中的运用

语言形式与语言实体是语言符号学原理的两个重要概念。语言形式包括语言符号的外在表现形式形式和语言符号的内容形式，语言实体指语言形式在实际运用过程中的具体体现。语言形式和语言实体并非一一对应的静态关系，而是一种非因果的动态对应关系。弄清两者的实质关系可以清除我们过去在外语教学中对语言的一些模糊认识，对外语教学的改进具有实际的指导意义。     

从语言的体验性到"以人为本"的外语教学模式

语言的体验观揭示了语言是在人们基于对现实世界的相互体验中,通过认知加工成型的,现实、认知、语言和文化相互作用.作为认知的主体和文化的创造者,人在语言的形成中具有能动性和创造性,它为"以人为本"的外语教学提供了理论依据.语言体验性为"以人为本"的外语教学提供了三点建议:在学习过程中强调亲身体验;在学习语言内容中侧重形式与意义的理据性;语言学习要与文化相结合,培养语言意识.     

浅析语言教学和文化教学的融合

教学的意义不仅在于获取一个表达思想的工具，更重要的是通过学习一门外语学会从不同外语角度、立体地去感知和理解社会现象和事物，这就需要在外语教学中使语言教学和文化教学相结合，该文通过分析语言教学和文化教学的关系，指出文化教学在外语教学过程中的重要性，提出使二者有机结合的具体方法，实现外语教学的目标，从而提高教学质量。     

非语言交际与外语教学

人类的交际系统分为语言交际与非语言交际.外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力.本文通过介绍非语言交际的定义、范畴、功能和意义,阐明非语言交际引入当代外语教学的重要所在.     

用面子保全论分析教师语言的语用功能

外语教学中教师语言的重要性不言而喻,本文试图用面子保全论分析研究外语教师语言的形式和特征,然后提出该理论对外语教学的启示,帮助教师规范自己的语言,营造出良好的课堂气氛,创造和谐的师生关系。     

语言学习策略研究

本文强调语言学习策略在外语学习和教学中的重要性，主要概述语言学习策略的背景。介绍几种语言学习策略的定义，并对语言学习策略进行分类，通过分析策略培训中教师的角色，阐述语言学习策略在外语教学中的重要意义。并为进一步研究语言学习策略提出了一些有待深入研究的问题。     

Derek Bickerton 的语言哲学观与建构主义教育

从Derek Bickenon的语言哲学观出发,探讨其对外语教学的启示,建议外语教学应是引导学生建构个人意义的过程,通过语言学习发展智力、思维能力,使语言教学不局限于知识的传授,而侧重于发展学生的综合能力.     

浅谈英语教学中跨文化语用能力的培养

每种文化都具有约定俗成的价值观。这是我们理解习惯行为与习俗的基础,同时也使来自同一文化背景的人们交际时达成一种文化默契。缺乏文化默契,就无法理解文化赋予语言的附加意义,而只能从形式上、字面上分析语言。因此,我们在外语教学中不能只重视语言形式,即只重视语音、语法和词汇等方面的讲授,而应该实施跨文化教学,即用目的语对学习者讲授目的语国家的文化,以加深学习者对目的语的理解和运用。     

体验哲学与体验式外语教学

体验哲学是体验式外语教学赖以建立的哲学基础，它所倡导的语言体验性观点不仅为体验式外语教学提供了理论依据，还对体验式外语教学实践具有积极的指导意义。     

浅谈英语形义矛盾现象

语言是一种约定俗成的社会现象，形式和意义不一定一一对应。在英语中，为了取得某种修辞或表达效果，如委婉拒绝或批评等，人们用肯定形式的句子表达否定的意义，汉译时要适当地表达清楚它的否定含义。了解和学习这种形式和意义不统一，互相矛盾的语言现象是提高语言修养的重要途径，更有益于提高理解和翻译能力。     

日语教学中文化导入

在跨文化交际中，语言的交流具有文化的约束性，言语交际离不开不同文化背景知识的碰撞与融合。在外语教学中强调文化因素是培养学生语言能力的一个重要环节。因此。外语教学必须导入该语言所承载的异国文化。本文在肯定日语教学中加强文化导入的必要性的基础上，探讨高校外语教学中文化导入的具体内容。     

英语商标及广告主题句的文化内涵与汉译

语言是社会生活、民族文化发展中最积极、最活跃的部分。观察和研究语言的文化价值极有意义。广告英语语言始终保持着鲜活的语言形式，尤其是广告商标与主题句，在现代广告中占有重要的比例．属于商贸英语跨文化交际翻译研究的领域。在研究语言的文化内涵及其翻译时不能忽视。     

因特网与外语教学

章主要通过分析因特网与外语教学之间的关系，因特网在外语教学中的重要作用，因特网外语教学与加快外语教学最终目的的实现的相关性等，探讨中国第三阶段外语教学领域中利用因特网作为教学手段（或辅助教学手段）的必要性和迫切性，并得出结论：因特网是目前最为理想的外语教学手段之一。从而大力提倡利用因特网进行外语教学以弥补现有外语课堂教学的种种不足，诸如缺乏真实语言教学环境，教材严重过时甚至失真，老师教法呆板等。     

数字语言实验室在外语教学中的应用

该文对传统语言实验室和数字语言实验室的特点进行了分析．并对如何利用数字语言实验室的优越设施为外语教学创造良好的条件这个问题进行研究．提出了使用数字语言实验室应注意的一些问题。     

跨文化教育在外语教学中的应用

在全球一体化的趋势下，跨文化教育是人们在维护自身存在的前提下，创建一种崭新的融合的社会基本形态而作出的努力。论述外语教学的新视野，跨文化外语教学的理论支撑，实施文化导入法、语言输入法开展跨文化外语教学。     

语域视角下的大学英语教学策略

语域理论是系统功能语法的重要理论之一,它强调语言的交际功能和社会意义。本文探讨如何将语域知识运用于外语教学实践,改善教学方法,推进从语言知识向语言应用能力的转化,增强语意表达的准确性。     

澳大利亚外语教育政策现状及其启示

澳大利亚是制定和实施多语言政策的第一个英语国家,其倡导多元文化、加强外语教育政策改革,有着深刻的社会背景,走过了艰难的演变历程,其语言教育政策的制定和实施过程得到了国际上语言学家和政治学家们的高度评价。研究澳大利亚外语教育的现状,这对于丰富我国外语教育理论,改革外语教学,推动外语教学的深入有着极其重要的理论和实践意义。     

国外外语教师发展现状及趋势——以欧洲为例

欧洲是个多语言的区域，过去各国的外语教学一直受政治和经济等因素影响，课程设置和教师的培养有一定局限性。随着欧洲一体化的深入，欧洲各国加大了外语教学和教师培养的力度，近年来的发展有不少地方值得我们借鉴。     

国内近年二语词汇习得研究综述

词汇习得在第二语言习得、语言教学中处于十分重要的地位。词汇的习得伴随着整个语言习得过程。虽然国内学者对这一领域的研究还处于初期阶段。，但是已经取得了许多令人瞩目的研究成果，并对外语教学带来深远的意义。     

英汉语思维模式对比与语篇的基本差异

语言是思维的主要载体和主要体现形式。本文从思维和语言的关系出发,通过整体与局部,综合与分析,具象与抽象,主体与客体,含蓄与直率,直觉与逻辑思维的对比,阐述英汉语思维模式的差异与英汉语篇的基本差异及对外语教学的启示。