语境在大学英语词汇教学中的应用

语境是理解和掌握词义的必要前提.在大学英语课堂教学中,运用语境来教授词汇,是做好大学英语词汇教学及学生学习大学英语词汇行之有效的方法之一.     

大学英语词汇教学浅探

词汇是语言交际的基本要素,而词汇学习的＂量＂和＂质＂与词汇学习策略密切相关。在大学英语教学中,教师应关注大学英语词汇教学现状,运用英语词汇教学的重要策略帮助学生提高词汇习得效率。     

浅析大学英语词汇教学中的文化教学

语言与文化有着密不可分的关系。而词汇的文化内涵又是语义不可分割的一部分。词汇教学在大学英语教学中的地位非常重要,它决定了学生通过学习能否流畅恰当地进行跨文化交际。因此要从大学英语词汇教学的角度出发了解文化教学的意义和重要性,以及词汇教学中涵盖文化背景的内容,英语教师如何在教授学生词汇的同时导入语言文化的教学内容是值得广大高校外语教学工作者深思的重要课题之一。     

体育教学中体态语的研究

在教学过程中,教师的体态语对培养和发展学生的综合素质,提高教师教学艺术,全面推进素质教育中身心健康的发展、创新教育的开展、新型师生关系的重建具有独特的功能。文章认为,如何掌握适合于本学科特点的,基本而又实用的体态语技巧,是当前我国体育教学理论与实践需要研究的现实课题之一。     

隐喻意识与大学英语词汇教学

由于词语的产生和词义的发展都具有隐喻性,因此在大学英语词汇教学过程中,教师应提高学生对隐喻的理解能力,进而提高英语词汇习得效率。     

提高大学英语词汇教学实效性策略之探讨

本文通过分析英语词汇教学的现状,提出以情景法、语言法、联系记忆法和语境教学等方法相结合的方式进行教学,以达到提高英语词汇教学的实效性。     

心理词汇与大学英语词汇教学

词汇在外语学习中占有重要地位.本文对心理词汇的概念和如今主流的心理词汇理论作了简短评论,并将心理词汇和二语学习及二语课堂词汇教学结合在一起,具体陈述了应该如何有效地运用心理词汇促进二语学习者学习效果的方法.     

体态语在汉语零起点班教学中的应用研究

人类的交际手段有两种:语言和非语言。体态语是非语言中的一种重要形式,它具有形象、直观、表情达意的作用,是语言交际工具的必要补充。本文主要论述了体态语在对外汉语零起点班词汇、语法、汉字教学中的应用,并在此基础上提出了使用体态语时应该注意的问题。在对外汉语教学零起点班,教师能恰当合理地运用体态语,可以帮助学生准确快速地理解授课内容,从而提升学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。     

大学英语词汇教学浅析

词汇教学是大学英语教学的一个重要组成部分。它关系到学生能否打好扎实的语言基础，提高综合运用语言的能力。词汇教学的方法和技巧方方面面也有各种各样的创新和发展，各具特色。无论采用哪一种教学方法，最终的目的是提高学生的综合应用能力。     

大学英语词汇教学探究

词汇是语言的基本单位,是听、说、读、听、译的基础,在英语学习过程中起着重要作用,是英语学习者学好英语的前提。文章从文化渗透、构词法知识讲解、语义场网络建构来探讨大学英语词汇教学的新途径。     

语境在英语词汇教学中的应用

语言和语境是紧密联系在一起的,没有一种语言可以脱离语境而单独存在,英语教学的目的是发展学生的交际能力,而词汇能力是其中的重要组成部分。本文的着眼点就在于讨论如何将语境应用于英语词汇的教学。     

论大学英语词汇教学

语言是交际的工具,而词汇是组成语言的重要因素之一。因此在大学英语的教学中,教师可采取多种有效的方法进行教学,如定义法、构词法、联想法、举例法等,以提高词汇教学的质量和效率。     

从一项调查看大学英语词汇教学

以一次有关大学生英语词汇学习的问卷调查为基础，分析了目前大学英语词汇教学的现况以及从中得到的启示，以促进大学英语词汇教学。     

大学英语词汇教学探析

学生在学习外语的过程中,遇到的最大问题是词汇问题。没有扎实的词汇基本功。学生的英语水平很难提高。任课教师不可忽略学生对英语词汇的学习与积累,应通过在词形、词音、词义上的扩展补充及融入情景语境等方法引导学生主动学习。     

高师英语词汇教学谈

词汇是理解和表达语言的基础,是语言系统最重要的层面之一,也是语言系统赖以存在的主要支柱词汇。一个人词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写、译等语言技能的发展。本文结合近几年的教学实践,并结合高师学生的实际,谈谈在高师英语教学中应怎样加强词汇教学。     

微课在高职英语词汇教学中的应用研究

在高等职业学校,英语词汇教学不是很受重视。英语教师在进行英语词汇教学时总是使用单一的“背-测-抄”的模式,他们认为学生只有多背多写才能够记住单词。微课作为教学界的一匹黑马,在英语教学中展现出许多有利的作用。英语教师可以把微课应用到词汇教学中,丰富词汇教学的内容,吸引学生的注意力,从而提高学生学习词汇的效果。英语教师需要认识到微课的优势,并且掌握微课的使用方法,在词汇教学中更好地使用微课,为自己的教学提供便利。     

大学英语词汇教学中的文化导入

英语教学不仅要注意语言的形式与结构，更应注重语言的内容和功能。尤其是一种语言的词汇必然反映其化特点，因而不妨把词汇作为化教学的切入点，从词源、词频与意幅、语境三个方面入手，让学生不仅掌握了词汇又了解了有关英语化知识，以达到准确、得体地运用英语和培养跨化交际能力的目的。     

隐喻认知与大学英语词汇教学

把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇。     

浅析英语词汇教学之策略

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,因为词汇是进行思维和交际的重要元素,是学好英语的基础,本文就目前学生掌握词汇过程中出现的问题进行探讨并针对这些问题采取有效的教学方法,来引导学生积极、主动、有趣地记忆单词.