浅谈高校教师的人格风范

21世纪是世界进入知识经济时代，高校担负培养高素质人才的崇高历史使命。教师的思想道德素质和人格风范是关键因素，要依据人格风险特点，充分发挥人格风险的功能作用完成培养高素质人才任务。     

浅谈怎样当好体育教师

体育是学校教育的一个重要组成部分,是培养德、智、体、美、全面发展的社会主义建设合格人才的一个重要方面。     

浅谈体育教师的职业道德和素养

章针对体育教师的职业特点,提出体育教师具有的职业道德与素养的问题 ,从道德品质、业务能力与学生的关系等方面进行了论述。     

浅谈体育教师的教学机智

教学机智是教师在教学过程中机智而灵活地教育学生,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类突发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力.它是体育教师的综合能力的体现,是提高教学质量的必备素质.     

浅谈提高大学体育教师人文素养的重要性与方法

大学教师的人文素养是当前大学素质教育顺利开展的重要前提和基础,大学教师的人文素养的高低也关系着教师自身职业发展的未来前景。文章运用文献资料法和逻辑分析法,阐释了提高大学体育教师人文素养的重要性,重点论述了大学体育教师人文素养的提高方法。     

胡德海先生教育学术风范述略

胡德海先生是我国当代著名的教育学家,他在诸多领域特别是教育基本理论领域提出了许多独到的学术见解,为我国教育理论发展作出了独特的贡献,其学术性格与治学风范主要体现在:执著学术,淡薄名利;严谨治学,追求真知;独立思考,创新立说;学贯中西,融通古今;循循善诱,深入浅出。研究胡先生的教育思想和学术风范,对于我国教育学术发展和人才培养具有特别的意义。     

浅谈体育教师的优异教学能力

一个合格的体育教师，应具有高尚的道德品质、广博的专业知识，熟练的技术和全面的能力，以及健美的体魄；而一个优秀体育教师，除具备上述条件外，还应当具有开创性的规范化和独具风格的优异的教学能力。     

体育教师心理品质浅析

体育教师具备良好的个性倾向、健康的情感、广泛的兴趣、坚强的意志、敏锐的观察力和勇于开拓与创新精神的心理品质,能提高教学的质量与效果,有利于完成学校体育的教育任务,对学生的身心健康发展产生深刻的影响。体育教师在教学实践中要有目的、有意识地培养、锻炼各种心理品质。     

试论体育教师的创新能力

体育教师是学校体育改革的主力军，要广泛深入地推进学校体育改革，获得更多更有价值的改革成果，体育教师应具备良好的创新能力。体育教师创新能力的培养与提高，不是一朝一夕的事，需要较长时间执着追求、不懈努力。提高体育教师的创新能力，首先应注重创新意识和创新精神的培养，其次要在丰富知识、活跃思维和勇于实践等方面下功夫，力求做一个一专多能，一才多用的复合型人才。     

泛论体育教师的职业道德

建设高度的社会主义物质文明和精神文明,教育肩负着培养人才的重要使命。体育教师必须从各方面加强自身修养和综合素质的提高,遵守体育教师的职业道德。     

体育教师的语言修养

文章从科学性、教育性、启发性等方面对体育教师的语言修养进行了阐述,以期达到提高体育教学质量的目的.     

新世纪体育教师应具备的素质

随着素质教育的日益深入，学校教育的一个重要组成部分体育课也随着发生了很大变化，对体育教育提出了更高的要求，要求由过去那种只照本宣科、只会“做”的“苦力型”体育教师向能钻研教材大纲，适应改革形势，探索新教法、新内容的“学型”的体育教师转变。所以体育教师要不断吸收运用新成果，不断更新知识结构，不断提高自身素质，培养和发展学生的创新意识和创造能力，促进学校体育的更快发展。     

体育教师学习心理学的必要性

学习心理学是为了提高体育教学效率,培养学生的优良的体育道德作风和品质,了解学生个性差异,因材施教。     

学校体育改革与体育教师观念的变革

在学校体育教育改革中,体育教师是关键。体育课程的实施,处处都要依靠教师。没有合格的教师,学制、课程改来改去都是枉然的。所以加强体育师资队伍建设,促使体育教师教育观念的变革是学校体育教育改革能见成效的基本保证。     

试论高校体育教师的职责与职业道德

从教学角度看,高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系,可是,从教学角度看,南京体育教学又是人与人的关系,是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。因此,体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德,教师的行为是学生道德行为的楷模,教师应身正为范即是此理。那么,怎样才算是一名合格的体育教师,体育教师在现阶段的改革大潮中怎样完成历史赋与的任务。本文就体育教师职责与职业道德进行探讨,以期很好地完成本职工作。     

农村中学体育教师继续教育与专业发展的思考

文章探讨了继续教育的意义和必要性,分析了素质教育给农村中学体育教师带来的压力,阐述了继续教育对体育教师专业发展的促进作用,并对农村体育教师进行继续教育提出了具体建议。     

体育教师如何调节自身的心理压力

体育教师心理上存在着一定的压力，主要表现为失落心理、自卑心理、疲劳心理。心理压力形成的因素十分复杂，有来自客观方面的，也有来自主观方面的因素。体育教师心理调节十分重要和必要。其方法主要包括：加强思想教育，加强体育教师管理机制，学会适当进行自我心理的调节，寻求家庭和社会支持，养成健康的生活方式。     

论高校体育教师的综合素质

高校应通过加强培训和管理,引导体育教师提高自身道德素质、专业素质、身心素质及信息素质,提高自身的教学能力,以提高体育教学质量。     

体育教师与运动教练概念内涵之比较

论文采用文献分析法,针对体育教师与运动教练两词的概念内涵进行分析比较。结果发现,体育教师与运动教练在学校的工作环境中,虽同样是直接指导身体活动者,所教导的教材内容是相似的,但两者在专业内容、专业目标、教授对象、日常工作等方面,均有相当大的差异,是两种不同的专业概念;学校在招聘及要求不同专业时,应有所区别。     

学分制下高校体育教师面临的挑战与对策

结合学分制的内涵与特点,对高校实施学分制情况下体育教师面临的新挑战进行探究,提出高校体育教师为迎接挑战的相应措施与对策。